Урока, дата Тема Часы




Скачать 264,54 Kb.
НазваниеУрока, дата Тема Часы
страница2/3
Дата публикации06.08.2013
Размер264,54 Kb.
ТипУрок
pochit.ru > Литература > Урок
1   2   3


^

Речь и поступки как основное средство создания характера в драматическом произведении





1

Обсудить, как речь и поступки персонажей определяют их характер

Знать основные проблемы комедии, уметь выделять в тексте, рассказывать о героях произведения.


индивидуальная, групповая

Проблемный, поисковый

14

Понятие о драматургическом конфликте и его развитии.


1

Дать представление о конфликте, его видах.

Анализ традиционных и новаторских черт в комедии.

Знать о традиции и новаторстве в комедии, уметь обобщать материал нескольких уроков по комедии.

индивидуальная, групповая

Проблемный, поисковый

15

Урок-практикум. Традиции и новаторство. Особенности жанра.


1

Исследовательский

16

Г.Р. Державин.

Философская

лирика. Новаторство и традиция в лирике

Г. Р. Державина.

1

Дать краткий обзор жизненного и творческого пути Г.Р. Державина, показать значение творчества Державина

для русской литературы, развивать навыки анализа

Знать, что такое философская лирика. «Высокое» и «низкое» в языке и предметах изображения. Аллегория. Олицетворение. Ода.

Фронтальная.

Организация и

осуществление

учебных действий, стимулирование и мотивация учения.

17-18

Изменение отношения к человеку в литературе XVIII века.

Сентиментализм.

Н.М. Карамзин «Бедная Лиза». Основа конфликта.

Характеры главных героев.


2

Что такое сентиментализм. Характеристика направления: жанры, отношение к

человеку, языковые особенности.

Определить сентиментальный конфликт в повести

«Бедная Лиза». Рассмотреть характеры действующих лиц. Учить работать с текстом выборочно.

Знать, что такое сентиментализм, принципы изображения человека, авторов и произведения. Знать, что такое литературный конфликт, в ком и как он воплощается и

разрешается в повести. Уметь давать характеристику героям.

Фронтальная,

индивидуальная.

Фронтальная,

индивидуальная.

Организация и осуществление

учебных действий, стимулирование и мотивация учения.

Организация и

осуществление

учебных действий.

Практическая

работа.

19

Вч

Русская литера-

тура XVIII века.

1

Дать обзор выдающихся произведений русской литературы, рассказать об их авторах; познакомить с отдельными произведениями; показать их значение для развития русской литературы, обзор основных жанров русской литературы XVIII века.

Знать о традициях литературы XVIII в., уметь интерпретировать по

аналогии.

Фронтальная,

групповая

Организация и осуществление

учебных действий.

Тест.

^ РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА

20

Романтизм как

литературное

направление

1

Дать первоначальное представление о романтизме, романтическом герое, романтическом конфликте, дать понятие о романтических

мотивах (герой, конфликт, антураж), совершенствовать навыки анализа художественного текста, развивать

творческие способности

учеников.

Знать о литературных традициях XIX в., что такое романтизм, основы романтизма, уметь находить черты романтизма в художественных произведениях.

Фронтальная,

индивидуальная

Объяснительно-

иллюстративный, организация и осуществление уч. действий.

21

А.С.Пушкин.

«Братья разбойники» как романтическая поэма.


1

Выявить элементы творчества и новаторства в Пушкинской поэме. Совершенствовать навыки анализа художественного текста.


Знать сюжет поэмы, уметь доказать, что это произведение романтизма, объяснять конфликт.


Групповая,

фронтальная.


Объяснительно-

иллюстративный, организация и осуществление учебных действий.

^ Творческое задание.


22

Е.А. Баратынский.

Поэзия и действительность в лирике.


1

Дать понятие о «пушкинской плеяде» в русской литературе, дать представление о лирике Баратынского, совершенствовать навыки выразительного чтения.


Знать, что такое «пушкинская плеяда», уметь

анализировать стихотворения


Фронтальная,

индивидуальная.





23-24

М.Ю. Лермонтов «Мцыри».

История создания поэмы, тема, конфликт и идея произведения. Композиция.

Своеобразие поэмы «Мцыри». «Мцыри как романтическая поэма».

2

Познакомить учащихся с историей создания поэмы, выявить структурные особенности произведения.

Сделать выводы об особенностях поэмы «Мцыри» как романтического произведения.

Знать, что такое тема, сюжет, композиция, идея

произведения.

Уметь обозначать конкретные черты реализма в повести.

Фронтальная,

индивидуальная.

Организация и

осуществление

учебных действий

Практическая

работа.

25

Рр Творческий практикум. Эссе на тему «Интересен ли Мцыри современному молодому человеку?»

1







Индивидуальная




26

Вч

Литературные традиции романтической поэмы.

1

Познакомить учащихся с поэмой Дж. Г. Байрона «Корсар». Развивать умение анализировать поэму как романтическое произведение.

Уметь анализировать самостоятельно прочитанное произведение,

сравнивать и обобщать разные произведения.

Фронтальная,

индивидуальная.

Организация и

осуществление

учебных действий.

^ Устный опрос.

27

Н.В. Гоголь.

«Портрет».

Судьба художника Чарткова.

1

Тема призвания художника и роли искусства в мире. Роль фантастики в романтической прозе.

Знать, что такое романтизм. Уметь характеризовать героя, выделяя черты романтика.

Фронтальная,

индивидуальная.

Организация и осуществление учебных действий. Тест.

28

Тема призвания художника и

роли искусства в мире по повести Н.В. Гоголя «Портрет».

1

Показать, как раскрывается автором тема произведения; обратить внимание на особенности композиции повести; выявить традиции духовной литературы в повести.

Знать и уметь выделять проблемы повести, определять авторскую позицию.

Фронтальная.

Организация и осуществление учебных действий.

29

Вч

«Призвание и судьба человека искусства».

1

Самостоятельная интерпретация прочитанного произведения. Романтическое понимание искусства.

Уметь анализировать самостоятельно прочитанное произведение, сравнивать и обобщать разные произведения.

Фронтальная.

Организация и осуществление учебных действий.

^ Самостоятельная работа

30

Ф.И. Тютчев.

Философские мотивы в лирике

1

Познакомить учащихся

вкратце с философскими позициями Ф.И. Тютчева. Дать общее понятие импрессионизма в искусстве. Определить подходы к восприятию, толкованию и оценке лирического произведения.

Знать, что такое философская лирика, антитеза,

параллелизм. Уметь анализировать поэтический

текст.

Фронтальная

Объяснительно-

иллюстративный, организация и осуществление учебных действий.

^ Устный опрос.

31

Рр. Творческий

практикум. Мини – сочинение по теме «Романтизм в русской литературе»

1

Сочинение (в любом жанре). Обобщение знаний по теме «Романтизм в русской литературе».

Знать, что такое романтизм, уметь выделять признаки романтизма,

характеризовать героя.

Индивидуальная.

Сочинение.

32

Реализм в литературе.

1

Правда и правдоподобие. Человек, сюжет, автор в реализме

Знать, что такое реализм, отличие от романтизма, уметь характеризовать реалистического героя.

Фронтальная.

Объяснительно- иллюстрированный.

33

А.С. Пушкин «Станционный смотритель» Образ повествователя в повести.

1

Познакомить учащихся с повестью «Станционный смотритель». Рассмотреть образ вымышленного рассказчика истории, услышанной от другого, И.П. Белкина. Выявить черты реализма в произведении.

Уметь обозначать конкретные черты реализма в повести.

Фронтальная, индивидуальная.

Организация и осуществление учебных действий.

Самостоятельная работа.

34

Образ «Маленького человека в повести «Станционный смотритель».

1

Дать понятие «маленького человека» в литературном произведении. Вывести черты «маленького человека» Охарактеризовать Самсона Вырина как «маленького человека».

Знать основные черты «маленького человека». Уметь давать характеристику герою в соответствии с основными чертами.

Фронтальная, индивидуальная.

Организация и осуществление учебных действий.

Самостоятельная работа.

35

А.С. Пушкин. «Капитанская дочка». Историческая основа повести.

1

Пушкин - историк и создатель художественного произведения. Чтение первых глав.

Знать историческую основу романа, уметь анализировать прочитанное, давать цитатную характеристику героям.

Фронтальная.

Организация и осуществление учебных действий.

Устный опрос.

36

Главные герои романа. Проблемы произведения.

1

Характеристика главных героев романа, рассказчика. Проблема нравственного долга, чести.

Знать сюжет романа, уметь пересказывать эпизоды, характеризовать героев, выделять проблему и конфликт романа.

Фронтальная.

Организация и осуществление учебных действий.

37

Тема «русского бунта».

1

Дворянство и народ в романе. Емельян Пугачёв. Особенности повествовательной манеры.

Уметь анализировать отдельные эпизоды, делать выводы по тексту.

Фронтальная.

Организация и осуществление учебных действий.

38

Композиция романа. Особенности языка произведения.

1

Анализ эпиграфов к главам. Особенности языка Пушкина. Игра по произведению.

Уметь анализировать эпиграфы к главам, соотносить с главами, определять особенности языка Пушкина.

Фронтальная.

Организация и осуществление учебных действий.

39

Рр. Сочинение по повести «Капитанская дочка».

1

Развивать связную речь учащихся, умение выразить своё отношение к предложенным темам сочинения.

Тема, идеи, план. Уметь высказываться по предложенным темам сочинения.

Индивидуальная.

Сочинение.

40

Замысел автора и его образное воплощение в комедии Н.В. Гоголя «Ревизор».

1

Рассмотреть систему образов пьесы. Проследить путь от замысла автора до современной читательской интерпретации. Раскрыть типичность характеров персонажей пьесы.

Уметь давать характеристику персонажа и сравнивать с авторским замыслом.

Групповая.

Организация и осуществление учебных действий.

41

Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии «Ревизор».

1

Раскрыть жизненную основу комедии. Понять обстоятельства, привлёкшие чиновников к их роковой ошибке.

Знать, что такое экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка.

Фронтальная, индивидуальная.

Стимулирование и мотивация учения, организация и осуществление учебных действий.

42

Хлестаков и Хлестаковщина. Мастерство Н.В. Гоголя в создании образа Хлестакова.

1

Раскрыть характер Хлестакова, понять, что такое Хлестаковщина. Развивать речь учащихся и их творческие способности.

Уметь давать характеристику Хлестакову.

Фронтальная, индивидуальная.

Аналитическая беседа.

Самостоятельная творческая работа.

43

Чиновники на приёме у «Ревизора». Анализ IV действия комедии «Ревизор».

1

Страх перед ревизором как основа комедийного действия. Работа над художественными особенностями пьесы.

Мастерство композиции и речевых характеристик. Общечеловеческое значение характеров.

Фронтальная, индивидуальная.

Аналитическая беседа.

Творческая работа.
1   2   3

Похожие:

Урока, дата Тема Часы iconУрока дата Тема Часы
Т. 1 Социально- экономическое развитие. Т. 2 Рождение новой Европейской цивилизации
Урока, дата Тема Часы iconУрока дата Тема урока Вид урока
Тематика уроков по антикоррупционному воспитанию в моу никулинской оош по литературе
Урока, дата Тема Часы iconУрока Тема урока Часы
Познакомить детей с новым учебником и его специфическими особенностями, рабочей тетрадью, героями; раскрыть содержание понятий «технология»,...
Урока, дата Тема Часы iconУрок Тема урока часы

Урока, дата Тема Часы iconЛитература 10 класс Тема урока Часы

Урока, дата Тема Часы iconУрока Дата Тема урока Кол-во часов Тип урока Элементы содержания Требования к уровню
Музыкальный инструмент- фортепиано, его история и устройство. Картины природы- звуками фортепиано
Урока, дата Тема Часы iconУрока Дата Тема урока Содержание материала
Знакомство с мнениями зарубежных сверстников о чтении, с их литературными интересами и любимыми писателями
Урока, дата Тема Часы iconУрока Дата проведения Тема урока
Подвести учащихся к пониманию того, что древнеегипетское государство действовало в интересах гос служащих
Урока, дата Тема Часы iconДата время часы предмет ауд

Урока, дата Тема Часы iconДата время часы предмет ауд

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
pochit.ru
Главная страница