Программа «Семья и школа: грани сотрудничества» Актуальность проблемы взаимодействия семьи и школы. С принятием Закона Российской Федерации «Об образовании»




Скачать 200,57 Kb.
НазваниеПрограмма «Семья и школа: грани сотрудничества» Актуальность проблемы взаимодействия семьи и школы. С принятием Закона Российской Федерации «Об образовании»
Дата публикации13.08.2013
Размер200,57 Kb.
ТипПрограмма
pochit.ru > Культура > Программа
ПРОГРАММА

«Семья и школа: грани сотрудничества»

Актуальность проблемы взаимодействия семьи и школы.

С принятием Закона Российской Федерации «Об образовании» возникли предпосылки для равноправного творческого заинтересованного взаимодействия семьи и образовательного учреждения. Семейная политика признается одним из приоритетных направлений социальной политики. Закон «Об образовании» обязывает семью создавать необходи­мые условия для того, чтобы дети своевременно могли получать образование и профессиональную подготовку, воспитывать де­тей нравственными, прививать им трудовые навыки, бережное отношение к общественной собственности, проявлять особую заботу о здоровье ребенка, о его полноценном физическом раз­витии. Под влиянием всего уклада семейной жизни формируют­ся нравственная и общественная направленность личности рас­тущего человека, его ценностные ориентации и психологиче­ские установки. Достижение успеха в процессе вос­питания детей возможно только при условии объединения уси­лий семьи и других социальных институтов. Важнейшее место среди указанных институтов занимают общеобразовательные учреждения, обеспечивающие реальное взаимодействие родите­лей и педагогов в воспитательном процессе.

  • Кризисные явления, характерные для современного обще­ства, сказываются на состоянии духовного, физического, нравственного и психического здоровья подрастающего поко­ления.

В современных условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой и физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребенка. Родители, в значительной мере не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Все это, в большинстве случаев, не приносит положительных результатов. В таких семьях нет прочных межличностных связей между родителями и детьми вследствие чего авторитетом становится внешнее, зачастую негативное окружение, что приводит ребенка к «выходу» из – под влияния семьи.

Создавшееся положение наряду с другими объективными и субъективными причинами способствует росту детской преступности, наркомании и других негативных явлений в детской среде. Пытаясь найти пути решения этих проблем, школа ищет но­вые формы взаимодействия с семьей, понимая, что родители и педагоги - воспитатели одних и тех же детей. Результат их дея­тельности может быть успешным только в том случае, если учи­теля и родители станут союзниками.

  • Школа сегодня остается одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума. Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях, помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей, развитии их способностей, формировании жизненных ценностных ориентиров, преодолении негативных поступков и проявлений в поведении. Поэтому педагогам необходимо установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов. Именно семья с раннего детства призвана заложить в ребенка нравственные ценности, ориентиры на построение разумного образа жизни.

Детство - важнейший период человеческой жизни, не подго­товка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, непо­вторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окру­жающего мира, - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний ученик.

Необходимость и важность взаимодействия школы и семьи очевидны. Семья должна представлять собой коллектив едино­мышленников и действовать согласованно со школой, поэтому главными для педагогов являются следующие задачи:

  • обучение родителей приемам, способам и стилю общения взрослых и детей, членов семьи;

  • оказание помощи в осознании позитивных и негативных ситуаций.

Социально-психологическая защищенность, успешность дости­жений ребенка зависят от того, кто и как влияет на его развитие. Большую часть времени ребенок проводит в школе и дома, по­этому важно, чтобы воздействия педагогов и родителей не про­тиворечили друг другу, а положительно и активно воспринима­лись ребенком.

Это осуществимо, если педагоги и родители станут союзни­ками и единомышленниками, заинтересованно и согласованно будут решать проблемы воспитания.

Взаимодействие с семьей - одна из актуальных и сложных проблем в работе школы и каждого педагога.

Семьи очень разные, у каждой свои проблемы и трудности, поэтому невозможно дать готовый и единственно правильный ответ на вопрос о том, как взаимодействовать с семьей. Многое зависит от интуиции, мастерства педагога, который должен про­анализировать комплекс различных обстоятельств, чтобы при­нять нужное решение в выборе способов и средств взаимодейст­вия с родителями и ребенком в конкретной ситуации.

Практика показывает, что некоторые родители не имеют специальных знаний в области воспитания, испытывают трудности в установлении контактов с детьми. Педагоги и родители, пытаясь совместно найти наиболее эффективные способы решения этой проблемы, определяют содержание и формы педагогического просвещения.

Взаимодействие школы и семьи - это взаимосвязь педаго­гов, учащихся и родителей в процессе их совместной дея­тельности и общения. В результате его развиваются обе стороны. Следовательно, взаимодействие школы и семьи - источник и важный механизм их развития.

Основными проявлениями, характеристиками взаимодейст­вия являются: взаимопознание, взаимопонимание, взаимоотно­шения, взаимовлияние.

Как показывает опыт, наиболее эффективным является со­труднический тип взаимодействия.

^ Сотрудничество педагогов и семьи - это совместное опре­деление целей деятельности, совместное планирование пред­стоящей работы, совместное распределение сил и средств, предмета деятельности во времени в соответствии с возможно­стями каждого участника, совместный контроль и оценка ре­зультатов работы, а затем прогнозирование новых целей и задач.

Сотрудничество школы и семьи обусловлено следующими обстоятельствами:

  • единым объектом (субъектом) воспитания;

  • общими целями и задачами воспитания детей;

  • необходимостью согласованности действий педагогов и родителей;

  • возможностью объединения усилий школы и семьи в ре­шении проблем ребенка;

  • возможностью взаимного обогащения семей, классного и школьного коллективов, каждого участника взаимодействия.

В создании союза педагогов и родителей важнейшая роль принадлежит педагогам. Не все родители откликаются на стремление педагога к сотрудничеству, проявляют интерес к объединению усилий по воспитанию своего ребенка. Учителю необходимы терпение и целенаправленный поиск путей решения этой проблемы, исключающий авторитаризм и дидактизм.
^ Достижения школы в организации работы с родителями учащихся.
За последние годы в школе накоплен положительный опыт сотрудничества школы и семьи. В школе созданы органы родительского самоуправления: Совет МАОУ СОШ №1, Наблюдательный совет, классные родительские комитеты.

Администрация и педагогический коллектив школы уделяют большое внимание организации работы с родителями учащихся.

- Составлен персонифицированный учёт семей учащихся.

- Организована диагностическая работа по изучению семей.

- Организовано психолого – педагогическое просвещение родителей в форме

лекториев, семинаров, «круглых столов», родительских собраний, стендовая информация, «родительская страничка» на сайте школы.

- В работе с семьей принимают активное участие психологи, социальный педагог, школьный врач, педагоги – организаторы, педагоги дополнительного

образования, классные руководители.

- Организовано психологическое консультирование родителей.

- Используются различные формы сотрудничества с родителями учащихся, вовлечение их в совместную с детьми творческую и социально значимую, трудовую деятельность.

Традиционными стали осенние ярмарки, субботники, классные праздники, походы, экскурсии, Дни здоровья, спортивные соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья», «А, ну-ка, мальчики, а ну-ка, папы», Дни знаний, праздник первого звонка, праздник последнего звонка в 4 - х, 9–х и 11 – х класса, праздник «Посвящение в первоклассники». Полюбились дни открытых дверей, день мам.

Классными руководителями используются разнообразные формы работы с родителями. Разработана программа взаимодействия педагогов, учащихся и родителей. Многие родители охотно принимают участие в жизни школы.

^ Однако в организации работы с родителями учащихся существуют следующие проблемы:

  1. Низкий уровень посещаемости родителями учащихся родительских собраний, лекториев, семинаров.

  2. Наблюдается тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребенка.

  3. Во многих семьях отсутствуют межличностные связи между детьми и родителями. Родители испытывают затруднения в установлении контактов с детьми.

  4. Родительские собрания в основном посещают мамы.

  5. Все чаще стали возникать конфликтные ситуации в отношениях родителей и детей, педагогов и родителей, педагогов, учащихся и родителей.

Мы остро чувствуем необходимость создания системы работы с родителями, организации реального сотрудничества педагогов и родителей. Поэтому в школе была разработана программа «Семья и школа: грани сотрудничества»:

Данная программа посвящена проблеме организации со­трудничества между педагогическим коллективом и родителями в процессе воспитания школьников. Программа определяет цели и задачи сотрудни­чества, принципы, направления деятельности, функции и формы взаимодействия педагогов и родите­лей.
^ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

1. Создания благоприятных условий для полноценного со­циального становления, воспитания и обучения детей - основа сотрудничества школы и семьи

2. Создание реального сотрудничества между педагогическим коллективом и родите­лями в процессе воспитания школьников, организация взаимодействия семьи и школы на основе единой педагогической позиции.

Поставленные цели реализуются посредством решения сле­дующих задач:

1) изучение семьи путем выявления ее возможностей по воспитанию ребенка;

2) выявление функций взаимодействия педагогического коллектива и родителей;

3) формирование педагогической позиции родителей;

  1. определение форм взаимодействия педагогического кол­лектива и родителей;

  2. организация родительского всеобуча в образовательном учреждении;

  3. формулирование методических рекомендаций по прове­дению родительских собраний;

7) использование личностно ориентированного подхода к ребенку и родителям;

8) привлечение родительской общественности к участию в учебно-воспитательном процессе;

9) достижение активного участия родителей в воспитании детей;

10) обеспечение качественного образования учащихся;

  1. развитие профессиональных интересов и подготовка детей к сознательному выбору профессии;

  2. формирование нравственности и культуры поведения учащихся;

  3. подготовка школьников к семейной жизни;

  4. формирование потребности в здоровом образе жизни.

  5. анализ промежуточных и конечных результатов совместной деятельности педагогического коллектива образовательного учреждения и родителей по воспитанию школьников.

Для решения данных задач используются следующие сред­ства:

  • организация психолого-педагогического просвещения, ориентированного на обсуждение актуальных и значимых для родителей проблем;

  • привлечение родителей к определению перспектив разви­тия ребенка и соответственно к разработке программы действий, обеспечивающих их достижение;

  • участие родителей в анализе достижений ребенка, его трудностей и проблем;

  • поощрение, поддержка, пропаганда успехов родителей в воспитании детей.


Функции взаимодействия педагогов и родителей.

Главное назначение семьи - воспитание детей. Семья - пер­сональная среда жизни и развития ребенка, качество которой определяется рядом параметров.

  • Социально-культурный параметр зависит от образовательно­го уровня родителей и их участия в жизни общества;

  • Социально-экономический параметр определяется имущественными харак­теристиками и занятостью родителей на работе;

  • Технико-гигие­нический - зависит от условий проживания, оборудования жи­лища, особенностей образа жизни;

  • Демографический - опреде­ляется структурой семьи.

Какую бы сторону развития ребенка мы ни взяли, всегда окажется, что решающую роль в его эффек­тивности на том или ином возрастном этапе играет семья.

Главными функциями семьи являются:

  • воспитательная;

  • оздоровительная;

  • духовно-нравственная;

  • познавательно-образовательная;

  • бытовая;

  • трудовая;

  • культурно-просветительная;

  • досугово-творческая;

  • охранно-защитная.


Главными компонентами семейного воспитания высту­пают:

1) климат семейного воспитания (традиции, уют, отношения);

2) режим семейной жизни;

3) содержание деятельности (отца, матери, дедушки, бабушки, детей).
Современные семьи развиваются в условиях качественно новой и противоречивой общественной ситуации. С одной сто­роны, наблюдается поворот общества к проблемам и нуждам семьи, разрабатываются и реализуются комплексные целевые программы по укреплению и повышению ее значимости в вос­питании детей. С другой стороны, наблюдаются процессы, ко­торые приводят к обострению семейных проблем.

Это, прежде всего, падение жизненного уровня большинства семей, рост числа разводов, отрицательно влияющих на психику детей, увеличение числа неполных и имеющих одного ребенка семей. Значительная часть подростков отдаляется от родителей. Следовательно, в сложных современных условиях семье требу­ется систематическая и квалифицированная помощь со стороны школы.

Только в процессе взаимодействия педагогов и родителей можно успешно решать проблему развития личности школь­ника.

Взаимодействие семьи и школы должно быть направлено на активное включение родителей в учебно-воспитательный про­цесс, во внеурочную досуговую деятельность, сотрудничество с детьми и педагогами.

Следовательно, главными функциями взаимодействия школы и семьи являются:

  1. информационная;

  2. воспитательно-развивающая;

  3. формирующая;

  4. охранно-оздоровительная;

  5. контролирующая

Принципы взаимодействия.

Взаимодействие педагогов и семьи - целенаправленный процесс, в результате которого создаются благоприятные усло­вия для развития ребенка. Чем выше уровень этого взаимодей­ствия, тем успешнее решаются и проблемы воспитания детей.

Формирование сотруднических отношений между педагога­ми и семьей - длительный процесс, успешность которого зави­сит от того, какие принципы положены в основу этих отноше­ний. В процессе взаимодействия с семьей наше общеобразовательное учреждение опирается на следующие п р и н ц и п ы :

  • Обеспечение субъектной позиции всех участников педаго­гического процесса.

  • Организация совместного творчества учителей, учащихся и их родителей.

• Гуманистическая ориентация во взаимодействии с семьей.

• Интеграция и дифференциация целей, задач и действий участников педагогического процесса, направленных на воспи­тание и развитие детей.

^ Заповеди педагогов в общении с родителями:


  1. Не поучать, а советовать. Вместе размышлять, договариваться о совместных действиях.

  2. Общаясь с родителями, показать – мы нуждаемся в них, они наши союзники, мы не можем обойтись без их помощи и совета.

  3. Обращение к чувству родительской любви и уважении его.

  4. Характеризуя детей, сначала говорить хорошее о детях.

  5. Высокое уважение личности родителей, их трудовой деятельности.

  6. Сотрудничество, сотворчество.


Основные направления деятельности в организации взаимодействия семьи и школы

Установление контактов с семьей, с родителями учащихся - начало всех начал. «Вхождение» в семью является не только не­обходимым, но и главным условием, отвечающим всем роди­тельским чаяниям, - видеть в наставнике своего ребенка прежде всего Человека, которому можно доверить самое дорогое. И как радостно слышать слова взрослых: «Нам повезло! У нас был за­мечательный классный воспитатель!».

Ссылаясь на опыт признанных педагогов В. И. Сухомлинского, А. С. Макаренко, на работы и документы «О работе классного руководителя» (авторы: Л. В. Байбородова, В. П. Сер­геева, Е. Н. Степанова, М. И. Рожков), мы выделяем несколько главных определяющих направлений взаимодействия с родите­лями.

1. Изучение семей учащихся.

2. Педагогическое просвещение родителей, повышение уровня их педагогической культуры.

3. Развитие воспитательного потенциала коллектива роди­телей.

4. Обеспечение участия родителей в жизнедеятельности классного и школьного коллектива.

5. Взаимодей­ствие с органами родительского самоуправления


  1. Информиро­вание роди­телей о ходе и результатах обучения и воспитания учащихся

^ Основные формы работы с семьей.

Специалисты рекомендуют применять дифференцированный подход ко всем формам взаимодействия с семьей. Педагогам нужно стараться не навязывать всем родителям одинаковые формы взаимодействия, в основном ориентироваться на потреб­ности, запросы родителей, особенности семейного воспитания, терпеливо приобщая их к делам школы и класса.

Основными формами работы с семьей являются групповые и индивидуальные.
Индивидуальная форма работы с семьей.

В план работы включается посещение семей учащихся, ин­дивидуальные беседы с родителями, совместное определение перспектив и средств развития учащихся, педагогические кон­сультации, индивидуальные поручения.

Индивидуальная работа с родителями позволяет установить непосредственный контакт с каждым членом семьи учащегося, добиться большего взаимопонимания в поиске путей развиваю­щего влияния на личность ребенка.
Групповая форма работы с семьей.

Используя групповые формы взаимодействия, мы опираемся на дифференциацию определенных групп родителей по следующим признакам:

- актив родителей (класса, школы);

- родители-организаторы работы объединений по интересам (руководители кружков, секций);

- родители, разрабатывающие и решающие какие-либо про­блемы в школе или в классе;

- родители, которые имеют сходные проблемы в воспитании детей;

- родители, которые воспитывают девочек (мальчиков);

- родители, воспитывающие одного ребенка (много детей);

- родители, дети которых имеют отклонения в развитии и поведении.
Особо важной формой в работе является взаимодействие с советом образовательного учреждения, наблюдательным советом, родительским комитетом, которые выбираются на весь учебный год.

Родительский актив - это опора педагогов, он при умелом взаимодействии становится проводником их идей.

Из групповых форм работы наиболее эффективными мы выделили родительские собрания. Каждое родительское собра­ние тщательно готовится; создается своего рода «сценарий» для того, чтобы оно проходило в обстановке заинтересованности, при активном участии родителей.

^ В программе заложен механизм сотрудничества:

В организации работы с родителями учащихся мы используем не только возможности школы, но считаем необходимым привлекать к сотрудничеству специалистов города:

Учебно-воспитательные

  • Муниципальное общеобразовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская   школа искусств»

  • ДОУ №  30

  • ДОУ № 33

  • ДОУ № 23

  • ДОУ № 9

  • ДОУ № 20

  • ДОУ № 7

  • ДОУ № 2

Социальные и культурные

  • МО МВД России «Кунгурский», ГИБДД г.Кунгура

  • Детская городская библиотека № 3 им. К.Я. Мамотнова

  • Муниципальное учреждение культуры «Кунгурский историко-архитектурный и художественный музей – заповедник»

  • Муниципальное учреждение Стадион «Труд»

  • Муниципальное учреждение культуры ДК «Мечта»

  • МУК «Театральный»

  • ДДТ «Дар»

  • МУЗ Кунгурская городская детская поликлиника

Сроки реализации программы:

Данная программа носит долгосрочный характер, рассчитана на время обучения ребенка в школе.

^ Предполагаемые результаты.

Данная программа поможет:

- педагогам, учащимся и родителям лучше узнать друг друга.

- выявить возможности семей по воспитанию детей.

- выявить функций взаимодействия педагогического коллектива и родителей

- сформировать педагогическую позицию родителей;

- организовать педагогическое просвещение родителей.

- привлечь родителей учащихся к участию в учебно-воспитательном процессе;

- привлечь родителей учащихся к работе в органах школьного самоуправления.

- сформировать единую позицию педагогов и родителей в обеспечение качественного образования учащихся, развитии профессиональных интересов и подготовки детей к сознательному выбору профессии, в воспитании нравственности и культуры поведения, потребности в здоровом образе жизни, в подготовке школьников к семейной жизни;

- создать реальное сотрудничество педагогов и родителей в процессе воспитания учащихся, в организации взаимодействия семьи и школы на основе единой педагогической позиции.
^ План реализации программы





Направления деятельности

Мероприятия

Сроки

Ответственные

1.

Изучение

семей учащихся

Традиционно

Анкетирование родителей в ходе подготовки и проведения родительских собраний.

Диагностика учащихся и родителей.

Ежегодно

В течение учебного года
В течение года


Классные руководители, Зам. директора по ВР

2.

Педагоги­ческое просвеще­ние роди­телей

Педагогический интернет-лекторий для родителей учащихся
Создание родительского клуба «Школа, дом и я»
Индивидуальные консультации, встречи с родителями
Заседания родительского клуба



В течение года

С 2012 - 2014 г.

В течение года

С 2012-2013г.
В течение года-

с 2012

с 2012г.

Зам. директора по ВР, классные руководители
Педагог-психолог
Зам. директора по ВР, классные руководители
Педагог-психолог


3.

Участие родителей в подготов­ке и прове­дении классных и школьных мероприя­тий

^ Традиционные дела

Классные мероприятия по программам воспитательной работы

Игра-соревнование «Мир в котором я живу»
Праздник День знаний

Праздник Первого звонка

Школьный туристический слет

День здоровья

Посвящение в первоклассники

Посвящение в старшеклассники

Творческие праздники «А талантов в нас не счесть»

Спортивные соревнования «Папа, мама, я – первоклассная семья».

День мам. Концертная программа «Самая прекрасная из женщин – женщина с ребёнком на руках»

Акция «Новый год шагает по планете».

Месячник военно-патриотической и спортивно-массовой работы

Акция «Движение с уважением»

Субботники по благоустройству территории школьного двора.

Праздник Последнего звонка

Праздник прощания с начальной школой

Выпускной вечер

Классные туристические походы
Участие в муниципальных и краевых конкурсах

Ежегодно

В течение года

1 -11 классы
В течение года

1 – 11 классы
1 сентября

1 сентября
Сентябрь

Сентябрь

Октябрь
Октябрь
Октябрь
Сентябрь


Ноябрь

Декабрь
Февраль

Март
Апрель

Апрель-май

Май-июнь

Май

В течение года



Классные руководители1-11

Кл. руководители

1 – 11 кл, педагог-организатор

Кл. руководители

Пед.- организатор

Зам.директора по ВР, кл.руков.

Кл.руковод.

Зам. дир. по ВР
Учителя ФК

Педагог-организатор

Педагог-организатор

Кл. руководители
Классные руков.

Зам. дир. по ВР

Педагог-организатор

Зам. дир. по ВР
Зам. дир. по ВР

Кл. руководители

Зам. дир. по ВР

Педагог-организатор

Кл. руков.

Кл. руковод.

Педагог-организатор

Зам. дир. по ВР

Кл. руков.


4.

Взаимодей­ствие с органами родительского самоуправления

Традиционно

Заседания Совета школы

Заседания наблюдательного совета

Заседания родительских комитетов классов.

Родительские собрания в начальной школе.

Родительские собрания в средней школе.

Родительские собрания выпускных классов.

Родительские конференции.

Общешкольная отчетно-выборная конференция.


Ежегодно

Раз в полугодие

Раз в четверть
Ежемесячно
Раз в четверть
Раз в четверть
Раз в полугодие
Два раза в год
Раз в полугодие


Директор школы,

Зам. директора по ВР

Кл. руководители

Кл. руководители, Зам. директора по УВР

Кл. руководители, Зам. директора по УВР

Директор школы


5.

Информиро­вание роди­телей о ходе и результатах

обучения и воспитания

учащихся

Система электронных дневников и журналов,

Сайт школы

Родительские собрания.

Публичный отчет школы.

Выпуск школьной газеты.

Стендовая презентация.

В течение года



Директор школы, зам. директора по ВР, зам. директора по УВР, соц. педагог, педагог-психолог, кл. руководитель






Похожие:

Программа «Семья и школа: грани сотрудничества» Актуальность проблемы взаимодействия семьи и школы. С принятием Закона Российской Федерации «Об образовании» iconПрограмма «Семья и школа: грани сотрудничества» Актуальность проблемы...
Важнейшее место среди указанных институтов занимают общеобразовательные учреждения, обеспечивающие реальное взаимодействие родите­лей...
Программа «Семья и школа: грани сотрудничества» Актуальность проблемы взаимодействия семьи и школы. С принятием Закона Российской Федерации «Об образовании» iconСемья и школа: грани сотрудничества
«Законы воспитания – это первые законы, которые встречает человек в своей жизни», заметил однажды Ш. Монтескье. Очень важно, чтобы...
Программа «Семья и школа: грани сотрудничества» Актуальность проблемы взаимодействия семьи и школы. С принятием Закона Российской Федерации «Об образовании» iconУчебный план школы является нормативным документом, определяющим...
Закона Российской Федерации Об образовании: от 10. 07. 1992 №3266-1 с изменениями и дополнениями
Программа «Семья и школа: грани сотрудничества» Актуальность проблемы взаимодействия семьи и школы. С принятием Закона Российской Федерации «Об образовании» iconОб утверждении правил функционирования розничных рынков электрической энергии
Российской Федерации и признании утратившими силу некоторых законодательных актов Российской Федерации в связи с принятием Федерального...
Программа «Семья и школа: грани сотрудничества» Актуальность проблемы взаимодействия семьи и школы. С принятием Закона Российской Федерации «Об образовании» iconМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Карьерская средняя общеобразовательная школа», действующий на основании Закона Российской Федерации «Об образовании», а в части...
Программа «Семья и школа: грани сотрудничества» Актуальность проблемы взаимодействия семьи и школы. С принятием Закона Российской Федерации «Об образовании» iconПостановление от 31 августа 2006 г. N 530 об утверждении правил функционирования...
Российской Федерации и признании утратившими силу некоторых законодательных актов Российской Федерации в связи с принятием Федерального...
Программа «Семья и школа: грани сотрудничества» Актуальность проблемы взаимодействия семьи и школы. С принятием Закона Российской Федерации «Об образовании» iconПрограмма развития школы 2011-2016 решение о школьной программе «развитие...
Для организационной основы школьной политики в образовании школы №2 в соответствии со статьёй 29 Закона Российской Федерации «Об...
Программа «Семья и школа: грани сотрудничества» Актуальность проблемы взаимодействия семьи и школы. С принятием Закона Российской Федерации «Об образовании» iconОбразовательная программа школы строится на основе: Важнейших положений...
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №5 пос. Красочный Ипатовского района
Программа «Семья и школа: грани сотрудничества» Актуальность проблемы взаимодействия семьи и школы. С принятием Закона Российской Федерации «Об образовании» iconПояснительная записка рабочая программа по географии в 9 классе составлена...
Закона Российской Федерации «Об образовании» (редакция от 1 декабря 2007 г. № 309-фз)
Программа «Семья и школа: грани сотрудничества» Актуальность проблемы взаимодействия семьи и школы. С принятием Закона Российской Федерации «Об образовании» iconПояснительная записка Статус документа рабочая программа по географии...
Закона Российской Федерации «Об образовании» (редакция от 1 декабря 2007 г. №309-фз)
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
pochit.ru
Главная страница