В 2011-2012 учебном году педагогический коллектив Центра работал над




Скачать 439,85 Kb.
НазваниеВ 2011-2012 учебном году педагогический коллектив Центра работал над
страница3/4
Дата публикации04.12.2013
Размер439,85 Kb.
ТипДокументы
pochit.ru > Культура > Документы
1   2   3   4

^ Использование педагогами информационных технологий

в организации образовательно-воспитательного процесса
Количество респондентов: 28

  

Да

Нет

1.      Имеете ли Вы дома компьютер?

 70%

 30%

2.      Есть ли у Вас выход в Интернет?

 60%

 40%

3.      Делаете ли Вы календарно-тематическое и поурочное планирование с использованием ИКТ?

 80%

 20%

4.      Проводите ли Вы уроки с применением ИКТ?

 60%

 40%

5.      Умеете ли Вы подобрать программное обеспечение для учебных целей?

 50%

 50%

6.      Найти учебные материалы в Интернет

 70%

 30%

7.      Использовать ИКТ для мониторинга развития учеников

 50%

 50%

8.      Эффективно использовать ИКТ для объяснений на занятии

 60%

 40%

9.      Использовать ИКТ для взаимодействия с коллегами или родителями

 50%

 50%

10.  Владеете ли  приемами ввода- вывода информации, включая печать документов и запись информации на флеш, диск. 

 70%

 30%

11.  Владеете ли Вы приемами и методами подготовки дидактических материалов в Microsoft Word:

  • Ввод текста с клавиатуры и приемы его форматирования

  • Вставка и форматирование таблиц

  • Подготовка простых текстовых документов, содержащих графические элементы

  • Приемы работы со стилями текста, надстрочными и подстрочными символами

 80%

 20%

12.  Владеете ли Вы приемами и методами подготовки учебно-методических материалов в Microsoft Power Point.

  • Приёмы сканирования

  • Приёмы построения графиков и диаграмм

  • Простейшие приемы использования audio-video форматов в презентациях

  • Приемы использования гиперссылок

 50%

 50%

13.  Владение приемами и методами подготовки учебно-методических материалов в Microsoft Excel.

  • Простые расчеты

  • Построение графиков, диаграмм

 30%

 70%

14.  Пройдены ли Вами курсы повышения компьютерной грамотности? (72 ч)

10%

90%


Анализируя представленные данные, можно сказать, что развитие информационно-коммуникативных компетенций педагогов Центра остается актуальной задачей на следующий 2011-2012 учебный год.

Профориентационная работа является важной составляющей образовательно-воспитательного процесса. Предпрофильное и профильное обучение играют большую роль в профессиональном становлении личности, позволяют подготовить подростков к осознанному выбору будущей профессии, выявить и помочь раскрыть индивидуальные способности и интересы.

Для успешной организации деятельности в данных направлениях на базе Центра осуществляется реализация элективных курсов для обучающихся образовательных учреждений города Рубцовска во время учебного года и в летний период. Они помогают ребенку не только определиться в выборе будущей профессии, но и дают возможность попробовать, поэкспериментировать и применить свои знания на практике. С помощью элективных курсов нам удается дополнять программы образовательных учреждений.

Так, в рамках сетевого взаимодействия с образовательными учреждениями в 2011-2012 учебном году реализуются элективные курсы различного профиля (^ Таблица 5).

Таблица 5

Элективные курсы, реализуемые в 2011-2012 учебном году

^ Название элективного курса

Профиль

Педагог

«Загрязнение окружающей среды и здоровье человека»

Естественно-научный

Гридина Т.И.

«Еда по науке и наука о еде»

«Тайны леса»

Агротехнологический

Васильева С.В.

«Ландшафтный дизайн»

Агротехнологический

Бездольная Т.Е.

«Издательское дело»

Универсальный

Поломошнова Я.С.

Скутин Ю.А.

«Мой профессиональный выбор»

Универсальный

Кравчук А.М.

«Основы социального проектирования»

Универсальный

Неклюдова Т.А.

«Первые шаги в дизайн»

Универсальный

Белоусова Г.В.

«Разноликая природа»

Естественно-научный

Жидкова И.А.


Анализируя состояние элективных курсов в динамике с 2008/09 по 2011-12гг.), можно сказать, что происходит спад в их количестве по сравнению с предыдущими годами (^ Таблица 6, с 16).


Таблица 6

Перечень элективных курсов за период 2008/09-2011/12 гг.

ОУ

2009-2010

2010-2011


2011-2012

Наименование

элективных курсов

Наименование

элективных курсов

Наименование

элективных курсов

Д/с №19

  • Агрот.проф. «Ландшафтный дизайн»;

  • Худ.пр. «Корзина интересных идей»

  • «Агрот.проф. Растения для исцеления»

-

Д/с №23

  • Ун. проф. «Крылья»;

  • Агрот.проф. «Веселый огородник»,

  • Худ.пр. «Бисерная россыпь»


-


-

Д/с № 50

  • Ун. проф . «Крылья»;

  • Агрот.проф. «Веселый огородник»,

  • Худ.пр. «Бисерная россыпь»

  • Агрот.проф. «Веселый огородник»;

  • «Растения для исцеления»

-

Д/с № 57

  • Ун. Проф. «Крылья»;

  • Агрот.проф. «Веселый огородник»;

  • Худ.пр. «Корзина интересных идей»

  • Агрот. пр. «Юный краевед»

-

Школа №2

  • «Крылья»,

  • «Стоп-кадр»,

  • «Пеленг»,

  • «Проект-движение вперед!»,

  • «Мир души»,

  • «Рулевые ребячьих сердец»;

  • Агрот.пр. «Сибирский сад»,

  • «Зеленая архитектура»;

  • Худ.пр. «Мир дизайна», «Издательское дело»

  • Агрот. пр. «Ландшафтный дизайн»

-

Школа №9

  • Худ.пр. «Мир дизайна»;

  • Агрот. пр. «Основы овощеводства», «Приусадебное хоз-во»

  • Агрот. пр. «Ландшафтный дизайн»,

  • Унив.пр. «Мой профессиональный выбор»,

  • Агрот. пр. «Юный краевед»

  • Универсальный пр. «Издательское дело»

  • Агротехнологический пр. «Ландшафтный дизайн»

Школа №10

-

-

  • Универсальный пр. «Издательское дело»

Школа №13

  • «Ландшафтный дизайн»;

  • Худ.пр. «Мир дизайна»

  • Агрот. пр. «Ландшафтный дизайн»

  • Унив.пр. «Мой профессиональный выбор»

  • Естественно-научный пр. «Еда по науке и наука о еде»;

  • Естественно-научный «Загрязнение окружающей среды и здоровье человека»

Школа №15

-

-

  • Агрот. пр. «Тайны леса»

Школа №16

-

-

-

Школа № 23

  • Агрот.пр. «Сибирский сад»,

  • «Веселый огородник»,

  • «Зеленая архитектура»

  • Агрот. пр. «Веселый огородник»,

  • «Растения для исцеления»

  • Универсальный пр. «Мой профессиональный выбор»;

  • Универсальный пр. «Издательское дело»

Школа №24

  • Худ.пр. «Мир дизайна»;

  • «Мир души»

  • Агрот. пр. «Юный краевед»

  • Агротехнологический пр. «Юный цветовод»

Школа №26

-

-

  • Естественно-научный пр. «Еда по науке и наука о еде»

РПК

  • «Проект-движение вперед!»,

  • «Рулевые ребячьих сердец»

  • «Основы социального проектирования», «Дизайнер-декоратор»

  • Универсальный пр. «Основы социального проектирования»;

  • Художественный пр. «Первые шаги в дизайн»

РСХТ

-

  • «Ландшафтный дизайн»

-

ПУ-17

-

  • «Ландшафтный дизайн»




-


ВСЕГО

16


11

9

Из таблицы видно, что максимальное количество элективных курсов (16) было в 2009-2010 учебном году. Они разнообразны и включают различные профили подготовки обучающихся: агротехнологический, художественный, гуманитарный, универсальный.

В 2010-2011 учебном году отмечается спад в области предпрофильной и профильной подготовки обучающихся, было проведено 11 элективных курсов (на 5 меньше, чем в 2009-2010 уч.году). Это вызвано несколькими причинами: оптимизация бюджета образовательного учреждения, низкая заработная плата привела к уходу опытных педагогов Центра.

В 2011-2012 учебном году также наблюдается спад в спектре элективных курсов для обучающихся и представлено 8 образовательными программами. Это на 3 элективных курса меньше, чем в 2010-2011 учебном году.

Однако, наряду с негативными показателями, следует отметить положительную динамику. В 2011-2012 учебном году помимо представленных агротехнологического, универсального, художественного профилей появляется естественно-научный профиль (Гридина Т.И., программы «Еда по науке и наука о еде», «Загрязнение окружающей среды и здоровье человека»).

Динамику охвата образовательных учреждений элективными курсами за период 2008/09-2011/12 гг. можно проследить на рисунке 4.

Анализируя представленные данные, можно сказать, что отмечается отрицательная динамика в области предпрофильной и профильной подготовки.

По охвату образовательных учреждений элективными курсами наилучшие показатели приходятся на период 2010-2011 учебного года – 11 образовательных учреждений, а по количеству реализуемых программ наилучшие показатели отмечены в 2009-2010 учебном году.

Спад отмечается в 2011-2012 учебном году. На начало и в середине уч.года отмечается сокращение образовательных учреждений, охватываемых элективными курсами, а соответственно и по количеству образовательных программ. Были исключены МБОУ «ООШ №9» («Ландшафтный дизайн»), МБОУ «СОШ №24» («Юный цветовод»).

Несвоевременное планирование, неуверенность в своих силах, неумение заинтересовать детей в изучении того или иного курса, иногда отсутствие самостоятельности в наборе детей приводят к снижению эффективности в профориентационной работе Центра.

Часто причиной нежелания обучающихся заниматься в творческом объединении становится «сухость» материала, который выдает педагог.

Как правило, крайне нежелательным является организация ведения предпрофильных и профильных элективных курсов на основе вербальных методик и репродуктивных методов обучения.

Практика показывает, что наиболее эффективными для элективных курсов являются современные педагогические технологии, ориентированные на активную деятельность обучающегося и субъект-субъектное взаимодействие (игровые, тренинговые, проектные, кейс-метод).




Рис. 4. Охват образовательных учреждений элективными курсами за период 2008/09-2011/12 гг.

Таким образом, можно сказать, что сегодня особенно важно развивать партнерские отношения с образовательными учреждениями в области профориентационной деятельности. Только при тесном сотрудничестве с учреждениями различных типов и видов возможно изменение ситуации в положительную сторону.

По своему назначению система профориентационной работы призвана оказывать существенное влияние на рациональное распределение трудовых ресурсов, выбор жизненного пути молодежью, адаптацию ее к профессии.

Необходимо создавать такие условия, при которых ребенок сможет не только знать об особенностях той или иной профессии, но будет иметь возможность овладеть практическими умениями в определенной области.

В связи с этим в Центре активно развивается деятельность по организации элективных курсов для обучающихся в летний период на учебно-опытном участке «Чудо-сад». В рамках элективных курсов ребята имеют возможность на практике, при выполнении опытнической работы, познакомиться с профессиями эколога, биолога, зоолога, агронома, озеленителя и дизайнера, овощевода, цветовода.

Динамику элективных курсов в летний период можно проследить на рисунке 3. Из представленных данных видно, что в 2010-2011 учебном году по причине оптимизации бюджета произошло уменьшение количества элективных курсов (произошло объединение участков).

Возрастной состав обучающихся, занятых элективными курсами в течение учебного года, является важным показателем качества образовательного процесса Центра, так как профориентационная работа должна носить системный, последовательный характер.

Сравнительную характеристику реализации программ элективных курсов с обучающимися различных возрастных групп в период 2009/10-2011-2012 гг. можно проследить на рисунке 5.



Рис. 5. Сравнительная характеристика реализации программ элективных курсов с обучающимися различных возрастных групп

Анализируя данные рисунка, можно отметить, что в 2009-2010 учебном году большее количество программ элективных курсов было реализовано среди обучающихся школьного возраста (13 программ):

  • «Ландшафтный дизайн»,

  • «Крылья», «Мир дизайна»,

  • «Пеленг»,

  • «Рулевые ребячьих сердец» и другие.

Для ребят дошкольного и старшего школьного возраста было проведено 5 и 2 элективных курса соответственно.

В 2010-2011 учебном году количество программ элективных курсов, реализуемых в дошкольных образовательных учреждениях, сократилось до 4 и представлено только агротехнологическим профилем:

  • «Веселый огородник»;

  • «Растения для исцеления»;

  • «Юный краевед»;

  • «Ландшафтный дизайн».

В 2010-2011 гг. уровень предпрофильной подготовки снизился вдвое (на 53,8%), но увеличился уровень профильной подготовки на 15%.

В 2011-2012 учебном году элективные курсы представлены только на уровне предпрофильной и профильной подготовки: среди обучающихся школьного и старшего школьного возраста 7 и 2 программы соответственно.

В этом году программы элективных курсов ориентировали обучающихся на выбор профессий таких профилей, как: естественно-научный, универсальный, агротехнологический, художественный.

По-прежнему не представлен информационно-технологический, технический профили.

Таким образом, можно сказать, что проблемы профориентационной деятельности Центра обусловлены не только спадом количества элективных курсов, но и потерей системности в работе от профориентации к профильной подготовке.

Следует помнить, что залог успешной профильной и предпрофильной подготовки заключается в эффективной профориентационной деятельности, начиная с дошкольного возраста.

«Концепция профильного обучения» предъявляет требования к современному ребенку:

  • умение осознанно осуществлять выбор профиля, соответствующего своим склонностям, индивидуальным особенностями и интересам;

  • готовность нести ответственность за сделанный выбор;

  • высокий уровень учебной мотивации на обучение по избранному профилю, прикладывать усилия для получения качественного образования.

Так, среди педагогов Центра, осуществляющих предпрофильную и профильную подготовку, был проведен опрос с целью определения качественного уровня организации и проведения элективных курсов.
1   2   3   4

Похожие:

В 2011-2012 учебном году педагогический коллектив Центра работал над iconАнализ работы за 2011-2012 учебный год
В 2011-2012 учебном году педагогический коллектив школы работал над следующими задачами
В 2011-2012 учебном году педагогический коллектив Центра работал над iconАнализ учебно-воспитательной работы за 2011-2012 учебный год
Основой профессиональной деятельности педагогического коллектива является учебно – воспитательный процесс. В 2011 – 2012 учебном...
В 2011-2012 учебном году педагогический коллектив Центра работал над iconАнализ эффективности и состояния учебно-воспитательной работы мбоу...
В 2011-2012 учебном году педагогический коллектив школы работал над реализацией основной цели общеобразовательной деятельности, вытекающих...
В 2011-2012 учебном году педагогический коллектив Центра работал над iconАнализ воспитательной работы мбоу лицей №8 города-курорта Кисловодска за 2011- 2012 учебный год
В 2011-2012 учебном году педагогический коллектив Лицея №8 работал над темой: «Формирование конкурентоспособной и компетентной личности...
В 2011-2012 учебном году педагогический коллектив Центра работал над iconАнализ методической работы в школе 2011-2012 уч год
В 2011-2012 учебном году педагогический коллектив школы работал в следующем составе
В 2011-2012 учебном году педагогический коллектив Центра работал над iconВ 2011-2012 учебном году педагогический коллектив школы работал над...
Исходя из выдвинутой проблемы, педагогический коллектив поставил перед собой следующую цель: «Всестороннее гармоническое развитие...
В 2011-2012 учебном году педагогический коллектив Центра работал над iconАнализ работы мбоу сош №30 с. Романовка за 2011-2012 учебный год
В 2011 2012 учебном году педагогический коллектив работал над проблемой "Здоровьесбережение один из путей повышения эффективности...
В 2011-2012 учебном году педагогический коллектив Центра работал над iconРаботы школы
В 2011 – 2012 учебном году в рамках реализации образовательной программы, педагогический коллектив работал над проблемой Оптимизация...
В 2011-2012 учебном году педагогический коллектив Центра работал над iconАнализ методической работы в школе за 2011-2012 учебный год
В 2011-2012 учебном году коллектив школы работал над методической темой: «Управление качеством образования на основе новых информационных...
В 2011-2012 учебном году педагогический коллектив Центра работал над iconАнализ воспитательной работы в марковской школе в 2008-2009 учебном году
...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
pochit.ru
Главная страница