Анализ учебно-воспитательной и методической работы за 2011-2012 учебный год




НазваниеАнализ учебно-воспитательной и методической работы за 2011-2012 учебный год
страница7/17
Дата публикации01.06.2013
Размер3,04 Mb.
ТипАнализ
pochit.ru > Информатика > Анализ
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   17

  • подготовительные курсы для абитуриентов для подготовки к итоговой аттестации в новом формате (учащихся 9-11 классов) по математике, физике, русскому языку, обществознанию, истории, английскому языку, географии, биологии. Все предметы вели опытные учителя гимназии №1 (Ханнанова З.С., Галиева Г.С., Гаркина И.В., Иванова Е.Б., Прокопьева Т.А., Скибина О.Н., Гильманова З.А., Коровина Л.А., Шафикова О.Г., Козулина Н.В.) Курсы проводились с 1 октября 2011 года по 30 апреля 2012 года;

  • сотрудничество с МФТИ – заочная школа для учащихся 8-11 классов (15 учащихся под руководством учителя физики Коровиной Л.А.);

  • участие учащихся в олимпиадах, проводимых СамГАСУ.

Рекомендации по сотрудничеству с вузами:

  • продолжить работу подготовительных курсов для 9-11 классов на базе гимназии №1 по математике, физике, химии, русскому языку, обществознанию, истории для учащихся гимназии №1 и выпускных классов школ города и района;

  • осуществить кураторство преподавателями БГПУ, СамГАСУ научно-исследовательских работ учащихся;

  • вести научно-методическую работу педагогов гимназии №1 в сотрудничестве с преподавателями БГПУ, СамГАСУ.

Работа в ОУ по внедрению ФГОС

Педагогический коллектив МАОУ гимназия №1 г. Белебея работает по программе развития «Реализация модели инновационного учреждения через личностно-ориентированное обучение» и над проблемой «Оптимизация учебно-воспитательного процесса в условиях современной гимназии». Программа развития гимназии нацеливает педагогов на обеспечение оптимальных условий развития интеллектуального потенциала учащихся с учётом их реальных возможностей, поэтому основной задачей коллектива является выявление и развитие способностей каждого ученика. Качество знаний учащихся стабильно на протяжении последних 5-ти лет составляет 90% при успеваемости 100%. Одарённые и способные гимназисты добиваются хороших результатов в олимпиадах муниципального, республиканского и всероссийского уровня. Достигнутые успехи педагогического и ученического коллективов, высокий потенциал педагогических кадров и их готовность к эксперименту позволили нам в режиме пилотной школы ввести ФГОС второго поколения 2010 – 2011 учебном году. Руководствовались приказом Министерства образования и науки РФ №373 от 06.10.2009г. «Об утверждении и введении в действие ФГОС начального общего образования» и целым рядом документов регионального и федерального уровня. Перед гимназией была поставлена задача экспериментальными и инновационными методами реализовать основные позиции ФГОС. Учителя начальных классов и администрация прошли курсы повышения квалификации по вопросам введения ФГОС второго поколения и применения современных методик и технологий, изучили ФГОС начального общего образования. Пионерами стали учителя начальных классов: Чифранова Р. М. и Гашникова О. И. Продолжили работу по внедрению ФГОС в 2011 – 2012 учебном году учителя: Сорокина О. В., Фасхутдинова Г. З., Хакимова Р. Р.. На заседаниях педагогических советов, кафедры развивающего обучения систематически поднимали тему «Особенности построения учебно – воспитательного процесса в соответствии с новым ФГОС начального образования». Параллельно готовили нормативно – правовую базу для введения ФГОС в начальном звене:

  • на заседании совета гимназии было принято решение о введении в ОУ ФГОС второго поколения и издан приказ;

  • разработано Положение о совете по введению ФГОС общего образования и издан приказ об утверждении совета;

  • разработана и утверждена основная образовательная программа начального общего образования МАОУ гимназия №1.

Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ гимназия № 1 г. Белебея, разработана на основе УМК системы развивающего обучения Л. В. Занкова и «Открытого» УМК «Школа 2000...», который обеспечивает возможность использования курса математики «Учусь учиться» с широким спектром учебников Федерального перечня без акцента на целостность комплекта. Образовательная программа “Школа 2000…” является одной из программ развивающего обучения, интегративный характер концепции данной образовательной программы позволяет использовать разработанный курс математики как в традиционной системе, так и в системе Л.В.Занкова.

И новый Стандарт, и система развивающего обучения Л.В. Занкова имеют единое психолого-педагогическое основание - это, прежде всего, теория Л.С. Выготского. Понятие «зона ближайшего развития», введенное в психологический лексикон Выготским, позволило сформулировать положение о том, что именно обучение ведет за собой развитие. А это, в свою очередь, дало возможность Л.В. Занкову более 50 лет назад выстроить систему развивающего обучения, цель которой - оптимальное общее развитие каждого ребенка, что полностью совпадает с целью, поставленной сегодня перед российским образованием разработчиками Концепции нового ФГОС: «целью и смыслом современного образования является развитие личности». Совпадение системы Л.В. Занкова и Стандарта в аспекте целеполагания и психологических основ означает, что средствами учебно-методического комплекта развивающей системы Л.В. Занкова могут быть достигнуты результаты, планируемые в ФГОС.

В 2011 – 2012 учебном году для реализации внеурочной деятельности была выбрана оптимизационная модель. Программы разработаны по следующим направлениям:

- спортивно-оздоровительное

- проектная деятельность

- предметные кружки

Внеурочную деятельность вели педагоги гимназии согласно тарификации. Со второго полугодия 2011 – 2012 уч. года для реализации спортивно – оздоровительного направления был приглашён специалист из центра дополнительного образования. Направления внеурочной деятельности были определены согласно проведённому с родителями анкетированию, изучению их спроса.

Определён и утверждён приказом директора список учебников и учебных пособий для использования в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС нового поколения.

  • разработаны и утверждены рабочие программы по предметам;

  • составлено и утверждено расписание занятий для учащихся 1-2 классов с указанием внеклассных мероприятий. То есть, определена оптимальная для реализации модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся;

  • разработаны и утверждены новые должностные инструкции заместителя директора по УВР на начальной ступени гимназии, учителя начальных классов;

  • созданы и утверждены рабочие группы по введению ФГОС второго поколения; проведено и запротоколировано 7 заседаний рабочих групп;

  • разработан план методической работы ОУ с учётом модели и алгоритма деятельности ОУ по введению ФГОС нового поколения, один из разделов которого содержит информацию о подготовке и проведении научно – методических семинаров (внутришкольного повышения квалификации с ориентацией на проблему введения ФГОС нового поколения);

  • задействованы информационные ресурсы ОУ – сайт гимназии;

  • изданы следующие приказы по введению ФГОС в начальном звене:

- приказ «О создании и полномочиях совета по введению ФГОС нового поколения»

- приказ «О создании и полномочиях рабочих групп по введению ФГОС нового поколения»

- приказ «О введении новой должностной инструкции учителя начальных классов»

- приказ «О введении новой должностной инструкции заместителя директора по УВР на начальной ступени ОУ»

- приказ «Об утверждении основной образовательной программы»

  • организовано изучение общественного мнения родителей, законных представителей обучающихся по вопросам введения новых стандартов;

  • в течение 2011 – 2012 учебного года были запланированы и проведены тематические совещания, на которых были рассмотрены следующие вопросы:

  1. Программа реализации ФГОС второго поколения.

  2. Концептуальные положения УМК системы Л. В. Занкова в свете требований ФГОС.

  3. Применение технологии деятельностного метода как современной ориентации в педагогической деятельности (ФГОС)

  4. Возможности УМК системы Л. В. Занкова для реализации требований ФГОС.

  5. Обеспечение профессиональной деятельности учителя, реализующего новые образовательные стандарты.

  6. Практические аспекты проектно-исследовательской деятельности младших школьников (ФГОС).

  7. Развитие исследовательского поведения учащихся в условиях введения ФГОС.

  8. Формирование универсальных учебных действий (ФГОС).

  9. Мотивы и методы формирования нравственного поведения (ФГОС).

  10. Чтение и работа с информацией (ФГОС).

  11. Диагностика качества обученности. Алгоритм проведения диагностики (ФГОС).

  12. Проектирование урока средствами УМК (ФГОС).

  • В марте 2011г. на базе гимназии был проведён на высоком уровне районо-городской семинар для руководителей образовательных учреждений по теме «Функционирование образовательного учреждения в рамках внедрения ФГОС нового поколения», где коллектив гимназии поделился своими наработками, опытом.

  • В октябре 2011г. в рамках КПК по линии ИРО РБ наши педагоги Чифранова Р. М. и Сорокина О. В. показали открытые уроки литературного чтения и математики.

Проработав два года по ФГОС второго поколения мы можем сформулировать трудности, с которыми столкнулись и отметить положительные моменты.

  • В условиях перегруженной городской школы, работающей в 2 смены, внеурочную деятельность организовать весьма сложно. Ввиду нехватки места. Гимназия по существу должна превратиться в Школу полного дня с 2-х разовым горячим питанием. Но материально-техническая база и имеющиеся площади не позволяют это осуществить.

  • Введение ФГОС нового поколения предполагает определённых достаточно высоких требований материально – технической базы ОУ.

Но следует отметить, что положительного, рационального во введении ФГОС тоже достаточно много. В новом стандарте, в первую очередь, меняется вектор целеполагания, а это влечет за собой изменения в содержании и структуре образования в целом. Целью образования становится не накопление конкретных знаний и отдельных умений, а формирование универсальных учебных умений и на их основе усвоения базовых знаний, а главное - умения самостоятельно обновлять и совершенствовать свое образование в соответствии с условиями быстро меняющегося мира.

Таким образом, современный ученик не только должен усваивать определенный объем знаний, но и учится сотрудничать, планировать свою деятельность, оценивать результаты работы, работать с разными видами информации, свободно высказываться в устной и письменной форме, осознавать и понимать различия между людьми и культурами, понимать ценность такого различия и многое другое. И учиться этому он будет как на уроке, так и во внеурочной деятельности.

К положительному, рациональному при введении ФГОС второго поколения можно отнести:

комфортная образовательная среда, обеспечивающая высокое качество образования посредством развивающего обучения;

охрана и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся;

достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы всеми обучающимися (об этом свидетельствуют результаты диагностики от 17.04.12 в первых классах – СОУ 93% и от 22.05.12 – во вторых классах – СОУ 74%);

выявление и развитие способностей обучающихся через систему кружков, новых учебных курсов;

работа с одарёнными детьми, организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-практического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

использование в образовательном процессе современных образовательных технологий;

эффективная самостоятельная работа обучающихся при поддержке педагогических работников;

чтобы оценить конкретные результаты такого образования, в стандарте предусмотрены и новые виды измерителей, мы имеем возможность управления качеством образовательного процесса через использование информационно-коммуникационных технологий (Электронное приложение к учебнику Л. Г. Петерсон);

возможность сотрудничества с центрами дополнительного образования, спортивно-оздоровительными комплексами.

Информатизация

Цель процесса информатизации в гимназии заключается в повышении качества образования через активное внедрение информационных технологий. Задачами информатизации являются:

  • создание единого информационного пространства гимназии;

  • использование информационных технологий для непрерывного профессионального образования педагогов и активизации учебного процесса;

  • обеспечение условий для формирования информационной культуры обучающихся;

  • создание условий для взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство.

Факторы, определяющие уровень информатизации МАОУ гимназия №1

№ кабинета

ПК

ноутбук

проектор

экран

Маркерная
доска

Интер-

активная доска

ТV

Принтер
сканер

№1




+

+







+

+

+

№2

























№3




+



















№4

+




+

+







+




№4а

+






















№5

























№6

+




+
















№7

+10




+




+

+







№8




+

+

+







+




№9




+

+

+













№10



















+




№11




+

+




+




+




№12




+

+

+













№13

+13




+




+

+




1 МФУ

№14



















+ЖК




музей




+

+

+













библиотека

+






















учительская

+






















Кабинет завучей

+



















+

секретарь

+



















1 принтер,
1 принтер издатель-ского типа,
2 сканера,
3 МФУ,

директор

+






















бухгалтер

+2



















1 принт,

1 скан

завхоз

+






















Нач. школа

+5

+

+6

+5







+

1 принт,

1 скан

Всего в гимназии 39 стационарных компьютеров и 8 ноутбуков, 3 интерактивные доски, 16 мультимедийных проекторов. Компьютерная техника стареет очень быстро, поэтому необходимо постоянно ее обновлять. В кабинете №13 необходимо заменить 3 монитора с электронно-лучевой трубкой.
Доступ в Интернет по выделенной линии имеют 38 компьютеров и на всех установлена контентная фильтрация.

Одна из основных задач учителя - заинтересовать учащегося в предмете, стимулировать его познавательную и творческую активность. В решении этих задач огромную помощь оказывает освоение информационных технологий. В школе 88 % учителей владеют компьютером на базовом уровне и могут самостоятельно использовать ИКТ, как в урочное время, так и в организации внеклассной, воспитательной работы, остальные пользуются технической поддержкой учителей информатики и своих учеников. Но вопрос стоит не только в обучении использованию ИКТ, но и в обучении эффективному применению ИКТ в преподавании школьных предметов.
Обеспечение качества образовательного процесса определяется не только технической оснащенностью школы, но и готовностью учителей использовать имеющиеся современные технические ресурсы и оборудование. Учителя-предметники участвуют в школьных, муниципальных семинарах, конференциях по предмету, дают открытые уроки с использованием презентаций и других информационных технологий.

  • Проведение внеклассных мероприятий с применением ИКТ – 100% учителей

  • Проведение родительских собраний с применением ИКТ - 28% учителей

  • Использование интеграции предметов, проведение интегрированных уроков – 32 % учителей

  • Использование ИКТ в реализации проектов – 80% учителей

Информационные технологи используются на разных этапах урока.

  • Для изучения нового материала, предъявления новой информации – 88% учителей.

  • Для закрепления пройденного, отработки учебных умений и навыков - 52% учителей.

  • Для повторения, практического применения полученных знаний, умений навыков - 88% учителей.

  • Для обобщения, систематизации знаний - 84% учителей

Формы использования ИКТ на уроках

  • Тестирования с использованием компьютерной программы - 68% учителей.

  • Компьютерные презентации - 92% учителей.

  • Мультимедийными учебными пособиями - 36% учителей.

  • Учебные задания, для выполнения которых  используются мультимедийные технологии, например, аудио-, видеофильмы, анимации и т.п. - 76% учителей.

  • Оn-line,  web-сайт на уроке - 16% учителей.

  • Интерактивная доска - 28% учителей.

  • Другое – все учителя английского языка используют магнитофон.

Учителя, наиболее активно использующие информационные коммуникационные технологии в учебно-воспитательном процессе:

Прокопьева Т.А., Гребешкова Г.Р., Ялалетдинова Р.Р., Гарипова М.В.,

Назарова Е.Е., Коровина Л.А., Гиззатуллина И.Б., Полякова Н.И.,

Шафикова О.Г., Сидорова А.А., Веремеева Л.А., Гаркина И.В., Коровина Л.А.
Новое качество образования связано с более активным использованием электронных (мультимедийных) учебных материалов, которые могут дорабатываться и корректироваться самим учителем при наличии у него знаний и соответствующей подготовки. Поэтому одной из поставленных задач перед педагогическим коллективом было совершенствование форм и методов подготовки учителя к формированию навыков работы в информационной среде. В 2012 году КПК учителей предметников по использованию предметных электронных образовательных ресурсов (ЭОР) в образовательной деятельности прошла только учитель истории Гаркина И.В.
В целях повышения качества предметного обучения и внедрения в учебный процесс инновационных педагогических технологий в 2010 – 2011 учебном году в МАОУ гимназия №1 была приобретена лицензионная программа РОСТ, основой которой является компьютерный программный комплекс «Самодиагностика».

Данный комплекс установлен на всех компьютерах в кабинетах №7 и №13. В удобное время выпускники 9 и 11 классов под руководством своих учителей проходят on-line тестирование по материалам КИМов 2011-2012 г. С одной стороны, идёт независимая оценка результата выполненных работ, а с другой, - всегда есть возможность проконсультироваться и получить помощь учителя при решении затруднительных заданий.
Учителя, работающие по технологии РОСТ в 11 классах:

Русский язык – Иванова Е.Б., Козулина Н.В.

История – Шафикова О.Г.

Обществознание - Шафикова О.Г.

География – Полякова Н.И.

Биология – Галиева Г.С.

Химия - Галиева Г.С.

Математика – Селезнева О.Е.

Физика – Коровина Л.А.

Учителя, работающие по технологии РОСТ в 9 классах:

Русский язык - Иванова Е.Б., Ханнанова З.С.

Математика – Скибина О.Н., Гильманова З.А.

Физика – Коровина Л.А.

Информатика – Веремеева Л.А.

Тематический контроль по предмету регулярно осуществляют учителя биологии Галиева Г.С. и Смирнова О.А.

В целях развития информационного взаимодействия гимназии с внешней средой была продолжена работа по сопровождению и обновлению школьного сайта, размещённого в сети Интернет по адресу http://www.gimnasia-1.ucoz.ru и http://oprb.ru на Информационно-образовательном портале Республики Башкортостан. Еженедельное обновление сайтов осуществляется ответственным за информатизацию школы, который отвечает за техническую сторону этого процесса. Наиболее обновляемые странички сайтов: новости, достижения, фотогалерея, для родителей, официальная информация, где размещаются нормативные документы.
Продолжена работа по использованию электронных дневников учащихся через сайт www.ballov.net.

Анализ деятельности в рамках информатизации позволяет сделать вывод, что в работу вовлекались не все возможные ресурсы, а в реализацию программы вовлечены далеко не все субъекты образовательного процесса.

Процесс информатизации в гимназии продолжается и предстоит решить следующие задачи:

  • для того чтобы каждый учитель по любой школьной дисциплине (биологии, географии, иностранному языку, истории, литературе, математике, русскому языку, физике, химии) мог подготовить и провести урок с использованием ИКТ, необходимо, в первую очередь, пройти курсы повышения квалификации по ИКТ; активнее использовать опыт и наработки коллег;

  • повысить уровень участия учащихся и учителей школы в дистанционных образовательных проектах, олимпиадах, конкурсах;

  • обеспечить условия для широкой межпредметной интеграции, чтобы уроки с использованием ИКТ носили уже не факультативный, эпизодический характер, а стали неотъемлемой частью образовательного процесса;

  • обеспечить переход от собирания и создания учебных и методических материалов к созданию и использованию упорядоченных библиотек. В гимназии накоплены такие материалы, предстоит их систематизировать и сделать доступными для использования всеми учителями гимназии;

  • активно использовать дистанционные формы работы с учащимися.

Рекомендации по научно-методической работе

на 2011-2012 учебный год:

  • способствовать поиску и использованию в образовательном процессе современных методик, форм, средств и методов преподавания, новых педагогических и образовательных технологий;

  • изучать профессиональные достижения учителей, обобщать ценный опыт каждого и внедрять его в практику работы педагогического коллектива;

  • широко информировать об опыте гимназии в печати, с целью использования передового опыта в других образовательных учреждениях города, республики;

  • создавать условия для использования в работе учителя диагностических методик и мониторинговых программ по прогнозированию, обобщению и оценке результатов педагогической деятельности;

  • стимулировать инициативу и активизировать творчество членов педагогического коллектива в научно-исследовательской, опытно-экспериментальной и другой творческой деятельности, направленной на совершенствование, обновление и развитие образовательного процесса в гимназии;

  • контролировать ход и результат комплексных исследований, проектов, экспериментов, осуществляемых гимназией, анализировать результаты педагогической деятельности, выявлять и предупреждать ошибки, затруднения, перегрузки обучающихся и педагогов; вносить предложения по совершенствованию деятельности методических кафедр и участвовать в реализации этих предложений;

  • организовать работу творческих групп педагогов: «Введение ФГОС нового поколения в начальной школе», «Одаренные дети», «Апробация технологии РОСТ», «Апробация УМК «Английский в фокусе» издательства «Просвещение» во 2, 7, 9, 10 классах»;

  • организовать проведение научно-практических конференций, методических семинаров, педсоветов, мастер-классов;

  • организовать участие и выступление учителей с докладами на РМО, семинарах, конференциях;

  • активизировать организацию и проведение школьных творческих конкурсов с использованием информационных технологий;

  • формировать гимназическую коллекцию медиауроков;

  • использовать в обучении информационных ресурсы образовательных порталов, Интернета;

  • расширять связи гимназии с другими общеобразовательными учреждениями  через электронные каналы связи;

  • оказывать методическую помощь молодым специалистам;

  • стимулировать труд учителя (создание ситуации успешности, смотр-конкурс кабинетов, премирование);

  • активнее участвовать в профессиональных и творческих конкурсах педагогов (в т.ч. через сеть Интернет), публиковать материалы из опыта работы.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   17

Похожие:

Анализ учебно-воспитательной и методической работы за 2011-2012 учебный год iconАнализ учебно-воспитательной и методической работы школы за 2011 2012 учебный год
I. Методическая тема школы в 2011 – 2012 учебном году. Постановка целей и задач в соответствии с методической темой
Анализ учебно-воспитательной и методической работы за 2011-2012 учебный год iconАнализ учебно-воспитательной работы за 2011 2012 учебный год
В 2011 – 2012 учебном году целью учебно-воспитательной работы школы было дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса...
Анализ учебно-воспитательной и методической работы за 2011-2012 учебный год iconУчебно воспитательный анализ за 2010- 2011 учебный год. Цель анализа...
Для успешного выполнения учебно- воспитательной работы в 2010-2011 учебном году были поставлены следующие задачи
Анализ учебно-воспитательной и методической работы за 2011-2012 учебный год iconАнализ учебно-воспитательной и методической работы за 2010-2011 учебный год
Анализ работы муниципального автономного учреждения гимназия №1 г. Белебея муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан...
Анализ учебно-воспитательной и методической работы за 2011-2012 учебный год iconАнализ учебно-воспитательной работы мкоу «Октябрьская сош» 2011-2012 уч год
Анализ работы педагогического коллектива по выполнению законов РФ и фз об образовании «о праве граждан на образование» за 2011-2012...
Анализ учебно-воспитательной и методической работы за 2011-2012 учебный год iconАнализ работы с педагогическими кадрами (анализ методической работы). В 2011-2012 уч год
В 2011-2012 уч году педагогический коллектив школы работал над методической темой: «Повышение эффективности урока» Были поставлены...
Анализ учебно-воспитательной и методической работы за 2011-2012 учебный год iconАнализ воспитательной работы за 2011-2012 учебный год
Проблемно-ориентированный анализ воспитательной работы за 2011-2012 учебный год мкоусош №9 пгт. Сибирцево Черниговского района
Анализ учебно-воспитательной и методической работы за 2011-2012 учебный год iconПриказ №184от 31. 08. 2012г План работы муниципального казенного...
Анализ учебно-методической деятельности за 2011-2012 учебный год
Анализ учебно-воспитательной и методической работы за 2011-2012 учебный год iconАнализ воспитательной работы за 2011-2012 учебный год
В школе воспитательная работа осуществлялась на основании плана воспитательной работы школы на учебный год, планов воспитательной...
Анализ учебно-воспитательной и методической работы за 2011-2012 учебный год iconАнализ воспитательной работы гбоу сош №330 за 2011/2012 учебный год
Анализ воспитательной работы школы №330 Центрального округа города Москвы за 2011\2012 учебный год
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
pochit.ru
Главная страница