«Начальная школа – детский сад» с п. Баксаненок Баксанского муниципального района Кабардино – Балкарской республики

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Начальная школа – детский сад» с.п.Баксаненок Баксанского муниципального района Кабардино – Балкарской республики Берегите, берегите родную природу. Много леса – НЕ ГУБИ, Мало леса – БЕРЕГИ, Нет леса – ПОСАДИ! Берегите эти земли, эти воды, Даже малую былиночку любя. Берегите всех животных Внутри родной природы. Экологическое образование – это основа национальной безопасности России. И работу по обучению, воспитанию и развитию личности, направленную на формирование системы знаний и умений, ценностных ориентаций, нравственно-этических отношений, обеспечивающих экологическую ответственность личности за состояние окружающей среды необходимо начинать уже в дошкольном возрасте. Экологическая проблема - одна из острейших проблем современности. Экологическое образование дошкольников и младших школьников  - первое звено системы непрерывного экологического образования. ^ МЕТОДИКА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ: создание в детском саду условий для экологического воспитания развивающей среды фонда методических наглядно - иллюстративных  материалов; организация  экологических пространств в помещении детского сада, групповые уголки природы и экологического уголка в учреждении; организация и оборудования "Экологических пространств" на участке детского сада: площадки природы, "уголка нетронутой природы". Экологическая тропа на участке детского сада: оборудование, использование в педпроцессе. наблюдение - ведущий метод экологического воспитания; наблюдения в повседневной жизни - ведущая форма приобщения детей к окружающей природе; Цель экологического образования в МОУ НШДС: становление у детей научно-познавательного, эмоционально-нравственного, практически-деятельностного отношения к окружающей среде и к своему здоровью; формирование ответственного отношения к природе Задачи экологического образования в МОУ НШДС : обучение знаниям о взаимосвязи природы, общества и человека; формирование у дошкольников и младших школьников  практических умений по разрешению экологических проблем; ценностная ориентация, мотивы, потребности и установка на активную деятельность дошкольников по охране окружающей среды; развитие способности анализировать экологические ситуации; развитие способности оценивать эстетическое состояние природы. Содержание экологического образования дошкольников и младших школьников: формирование системы элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию ребенка; развитие познавательного интереса к миру и природе; формирование первоначальных умений и навыков, экологически грамотного поведения; воспитание гуманного, бережного отношения к миру природы; формирование умений и навыков наблюдений за природными объектами и явлениями; формирование первоначальной системы ценностных ориентаций; освоение элементарных норм поведения по отношению к природе; формирование умения и желания сохранять природу; формирование навыков элементарной природоохранной деятельности в ближайшем окружении; формирование элементарных умений предвидеть последствия некоторых своих действий по отношению к окружающей среде.                         ^ Принципы содержания экологического образования дошкольников и младших школьников.  1. Научность В нашем МОУ НШДС  на занятиях и в повседневной жизни мы знакомим детей с совокупностью экологических знаний, которые впоследствии служат основой формирования мотивации действий ребенка, развития у него познавательного интереса, формирование основ его мировоззрения. Во время занятий дети имеют возможность изучать некоторые природные закономерности на конкретных примерах. 2. Доступность Педагоги нашего МОУ НШДС  понимают важность и необходимость применения в своей работе с дошкольниками именно доступного пониманию ребенка материала. На занятиях и в свободной деятельности мы знакомим детей с объектами и явлениями природы, учитывая не только доступность предлагаемой информации, но и значимость для ребенка получаемых знаний, их эмоциональную окраску в процессе познания. 3. Гуманистичность                                                                                      Данный принцип связан прежде всего с понятием экологической культуры. Применяя данный принцип на практике мы формируем человека с новыми ценностями, владеющего основами культуры потребления, заботящегося о своем здоровье и желающего вести здоровый образ жизни. На занятиях в группе, на прогулке педагоги стараются прививать детям культуру потребления, формируют у ребенка представление о человеке, как части и самоценности природы, воспитывают уважительное отношение ко всем формам жизни на планете. 4. Деятельность Этот принцип основан на том, что экологические знания должны обязательно стать основой формирования мотивации участия детей в различных посильных видах деятельности по сохранению окружающей среды. В нашем учреждении этот принцип успешно реализуется через такие виды деятельности, как: уход за комнатными растениями и животными в уголке природы;   совместное с родителями озеленение участков МОУ НШДС работа на огороде; совместная деятельность детей и родителей в акциях “Мое село самое чистое в КБР”.                                                                     5. Целостность    Этот принцип отражает прежде всего целостное восприятие окружающего мира ребенком и его единство с миром природы. Вся экологическая работа с детьми в нашем учреждении строится с учетом именно целостного подхода и осуществляется не только на специально организованных занятиях, но и в свободной деятельности детей, трудовой деятельности в группе, театральной деятельности. 6. Регионализм Этот принцип тесно связан с темой краеведения. Экологическое образование в нашем МОУ повсеместно опирается на тему малой родины, объекты ближайшего окружения, что связано с конкретным мышлением детей именно дошкольного возраста. Мы формируем экологические представления ребенка, навыки экологически грамотного поведения, соответствующего отношения к окружающей среде на основе его знакомства с объектами именно ближайшего окружения. Мы считаем, что знакомство с объектами живой и неживой природы родного края, с учетом его историко-географических и этнографических особенностей целесообразно начинать именно в дошкольном детстве. 7. Системность В обучении детей мы используем материал, определенным образом упорядоченный в четкую целостную систему с простым принципом построения. Обучение детей в нашем МОУ предполагает также обязательную последовательность усвоения знаний, когда каждое последующее формирующееся представление вытекает из предыдущего, а вся система опирается на определенные исходные положения. Принцип системности имеет особое значение в обучении дошкольников, так как его применение способствует их умственному развитию в целом. 8. Преемственность Этот принцип предполагает тесную связь дошкольного образования с последующими системами непрерывного образования. В нашем учреждении осуществляется тесная взаимосвязь дошкольников с младшими школьниками и с учащимися средней школы через кружковую работу, организацию досуговой деятельности, участия в различных мероприятиях, проектах. Таким образом соблюдается преемственность в работе детского сада и начальной школы. ^ Реализация экологического образования дошкольников и младших школьников  через разные виды деятельности ребенка. ^ Педагогическая модель организации экологического образования дошкольников и младших школьников.   ^ Направления работы по экологическому образованию дошкольников и младших школьников  зам. директора по УВР. Ознакомление коллектива с существующими программами и методиками экологического образования. Выбор программы и методики. Определение места экологического образования в общем образовательном пространстве. Контроль за координацией работы всех специалистов учреждения; реализация интегрированного подхода. Мониторинг деятельности всего коллектива. Проведение методических семинаров для членов коллектива. Участие в экологизации развивающей предметной среды. Участие в распространении опыта работы учреждения (семинары, конференции, конкурсы, проекты). Организация родительских собраний, посвященных проблемам экологии и экологического образования. Обобщение результатов работы. Направления работы по экологическому образованию дошкольников и младших школьников психолога. Психологическая поддержка работы по экологическому образованию. Анализ программ, методик с точки зрения их соответствия уровню развития детей дошкольного возраста. Присутствие на занятиях по экологии с целью определения особенностей поведения и характеристики дошкольников (произвольность, комфортность и т.д.). Участие в диагностической работе, проведение комплексной диагностики совместно с воспитателями, учителями– логопедами, учителями-дефектологами. Работа с родителями. Направления работы по экологическому образованию дошкольников и младших школьников  медицинского работника. Оздоровительная работа с детьми. Участие в оценке развивающей предметной среды и экологической ситуации в районе дошкольного учреждения с точки зрения состояния здоровья детей. Эколого-оздоровительное просвещение родителей. Направления работы по экологическому образованию дошкольников и младших школьников  музыкального руководителя.                       Проведение музыкальных занятий, усиливающих эмоциональное восприятие ребенком природы. Согласование музыкальных занятий с тематикой занятий по экологии. Разработка сценариев, подготовка инсценировок, экологических праздников. Подбор музыкальных произведений (звуки природы, классические произведения, постановка танцев). Музыкальное сопровождение экологических игр, постановка танцев. Использование элементов фольклора в целях экологического образования (народные праздники, потешки, песенки). Направления работы по экологическому образованию дошкольников и младших школьников  педагогов.   Экологизация видов деятельности дошкольников в группах. Проведение наблюдений на прогулке и в группе, фиксация наблюдений в календарях природы, чтение и обсуждение литературы, игры. Создание условий для экологического образования в группе: организация уголка природы, уголка для экспериментирования, выставочного уголка. Подбор растений и животных и уход за ними совместно с детьми. Закрепление материала экологических занятий в рисовании, аппликации, лепке. Изготовление наглядных пособий, оборудования, декораций, костюмов к экологическим праздникам. Использование элементов фольклора в целях экологического образования. Направления работы по экологическому образованию дошкольников и младших школьников  инструктора физической культуры.        Согласование программы физ.воспитания с программой воспитателя и других специалистов для выявления точек соприкосновения. Включение в занятия определенных физических упражнений, подвижных игр (имитация движений животных и пр.). Участие в эколого-оздоровительной работе: подготовка и проведение походов по экологической тропе. Участие в экологических (спортивно-экологических) праздниках. Обучение правилам безопасности во время походов, отдыха на природе. Направления работы по экологическому образованию дошкольников и младших школьников  педагога художественного труда.     Изготовление поделок, коллажей, макетов, из природного материала. Согласование своей программы с программой воспитателя и специалистов МОУ НШДС. Изготовление совместно с детьми оборудования, наглядных пособий, декораций, масок, костюмов для экологических праздников. Изготовление оборудования для экологической тропинки, природоохранных акций; природоохранных знаков. Направления работы по экологическому образованию дошкольников и младших школьников  педагога театральной деятельности.                   Подготовка и проведение экологических праздников, инсценировок, спектаклей по сказкам; разыгрывание народных песенок, потешек. Обучение движениям имитации повадок животных. Пальчиковый, кукольный театр.

Похожие:

	Государственный комитет кабардино-балкарской республики по тарифам постановление Российской Федерации", Постановлением Правительства Кабардино-Балкарской Республики от 18 сентября 2007 года n 240-пп "о государственном...		Приказ №154 положение об оплате труда работников моу сош с. Хушто-Сырт... Настоящее Положение устанавливает систему оплаты труда работников муниципальных образовательных учреждений Чегемского муниципального...
	О программе государственных гарантий оказания гражданам В целях обеспечения конституционных прав граждан Российской Федерации, проживающих в Кабардино-Балкарской Республике (далее граждане...		Нальчик Кабардино-Балкарской Республики «Средняя общеобразовательная школа №18» городского округа Нальчик Кабардино-Балкарской Республики
	Документа Балкарской Республики г. Чегем (далее администрация) в допуске к участию в конкурсе на проведение работ по подготовке схемы территориального...		Мку «уо местной администрации Чегемского муниципального района Чегемского муниципального района» Средняя общеобразовательная школа с п п. Звездный Чегемского муниципального района Кабардино-Балкарской Республики (далее по тексту...
	Постановление от 22 мая 2009 г. N 6 О внесении изменений в некоторые... Российской Федерации", Приказом Федеральной службы по тарифам России от 5 августа 2008 года n 127-э/1 "О предельных уровнях тарифов...		«Бясь-Кюельская начальная общеобразовательная школа-детский сад»... «Бясь-Кюельская начальная общеобразовательная школа-детский сад»Олекминского района Республики Саха (Якутия)
	Публичный отчёт моу «Мархинская начальная школа – детский сад» Мархинская начальная школа-детский сад находится по адресу: Республика Саха (Якутия) Олекминский район село Марха ул. Набережная...		Доклад о работе мадоу црр детский сад №58 за 2010 год. Общие характеристика заведения Центр развития ребенка детский сад №58 Калининского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан путем изменения типа...