Пояснительная записка 2 Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении 3 Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура»




Скачать 412.47 Kb.
НазваниеПояснительная записка 2 Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении 3 Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура»
страница2/3
Дата публикации27.10.2013
Размер412.47 Kb.
ТипПояснительная записка
pochit.ru > Военное дело > Пояснительная записка
1   2   3

^ РЕЖИМ ДНЯ

на тёплый период года

Режимные моменты

Средняя группа

^ Старшая группа

Подготовительная группа

Приём детей, игры, дежурство, утренняя гимнастика

7.00 – 8.30

7.00 – 8.30

7.00 – 8.30

Подготовка к завтраку, завтрак

8.30 – 9.00

8.30 – 9.00

8.30 – 9.00

Игровая деятельность, подготовка к прогулке, выход на прогулку


9.00 – 9.20


9.00 – 9.20


9.00 – 9.20

Второй завтрак

10.00 – 10.05

10.00 – 10.05

10.00 – 10.05

Прогулка

Совместная деятельность на воздухе («физкультура» или «музыка»), закаливающие процедуры (солнечные и воздушные ванны)


9.20 – 12.00


9.20 – 12.10


9.20 – 12.15

Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры, подготовка к обеду

11.50 –12.20

12.10 – 12.40

12.15 – 12.45

Обед




12.40 – 13.10

12.45 – 13.15

Подготовка ко сну, дневной сон

12.20-15.00

13.10-15.00

13.15 – 15.00

Постепенный подъём, оздоровительные и гигиенические процедуры

15.00-15.25

15.00-15.25


15.00 – 15.25

Подготовка к полднику, полдник

15.25-15.40

15.25-15.40

15.25 – 15.40

Самостоятельная деятельность детей, подготовка к прогулке

15.40-16.10

15.40-16.10

15.40 – 16.10

Подготовка к прогулке, прогулка

16.10 – 19.00

16.10 – 19.00

16.10 – 19.00

Уход детей домой

До 19.00

До 19.00

До 19.00


Модель организации двигательного режима

Физкультурно-оздоровительные мероприятия:

1.

Утренняя гимнастика

Ежедневно, 2 раза в неделю – в зале (ритмическая гимнастика) (10-15 мин)

2.

Физминутка

Ежедневно, по мере необходимости (3-5 мин)

3.

Подвижные игры

Ежедневно на прогулке (20-30 мин)

4.

Индивидуальная работа по развитию движений

Ежедневно во время дневной и вечерней прогулки (12-15 мин)

6.

Гимнастика после сна

Ежедневно в сочетании с воздушными ваннами (5 мин)

^ Непосредственно образовательная деятельность

1.

По физической культуре

Три раза в неделю:

НОД проводит инструктор по физвоспитанию;

2.

Уроки здоровья и безопасности

Начиная со средней группы 1 раз в неделю

^ Самостоятельная деятельность детей

1.

Самостоятельная двигательная деятельность

Ежедневно в помещении и на прогулке

Физкультурно-массовые мероприятия

1.

День здоровья

Один раз в квартал, начиная со средней группы

2.

Физкультурный досуг

Один раз в месяц, начиная со средней группы (20-30 мин)

3.

Спортивно-семейный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья»

Один раз в год с родителями и воспитанниками подготовительных групп

4.

Игры-соревнования к Дню защитника Отечества

Один раз в год между подготовительными к школе группами


^ Задачи по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств ребёнка

в ходе освоения всех образовательных областей

Направления развития

Образоват.

области


Средняя группа


Старшая группа


Подготовительная группа

Физическое развитие

Физическая культура

Достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие:

Задачи: 1. Развитие физических качеств

2. Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями)

  1. Учить детей самостоятельно выполнять упражнения по показу образца воспитателем, добиваясь уверенности

  2. Приучать детей оценивать движения сверстников и замечать их ошибки; соблюдать и контролировать правила в подвижных играх

  3. Побуждать детей к самостоятельному проведению подвижных игр и упражнений

  4. Закреплять умения по ориентировке в пространстве

  5. Целенаправленно развивать скоростно-силовые качества

  1. Добиваться осознанного, активного, с должным мышечным напряжением выполнения детьми всех видов движений

  2. Учить детей анализировать свои движения и движения товарищей

  3. Формировать первоначальные представления и умения в спортивных играх и упражнениях

  4. Воспитывать у детей желание самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры и упражнения

  5. Побуждать к проявлению творчества в двигательной деятельности

  6. Целенаправленно развивать быстроту и общую выносливость

  1. Добиваться точного, энергичного и выразительного выполнения всех упражнений

  2. Закреплять умения в анализе движений; умения в самостоятельной организации игр и упражнений со сверстниками и малышами

  3. Развивать творчество и инициативу, добиваясь выразительного и вариативного выполнения движений

  4. Закреплять правила и двигательные умения в спортивных играх и упражнениях

  5. Целенаправленно развивать ловкость движений.







Достижение целей охраны и укрепления здоровья детей и формирования основы культуры здоровья

Задачи: 1. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

2. Воспитание культурно-гигиенических навыков

3. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Здоровье

  1. Создавать положительное настроение у детей, предупреждать детское утомление разумным чередованием разнообразной активной деятельности и отдыха.

  2. Формировать у детей положительное отношение к гигиеническим процессам и культуре еды.

  3. Закреплять у детей последовательность действий в процессах в процессах умывания, одевания, правил поведения за столом

  4. Заучивать наизусть стихи и потешки, связанные с выполнением культурно-гигиенических правил.

  1. Активно приобщать детей к нормам здорового образа жизни

  2. Обогащать представления детей о здоровье, об организме, его потребностях, закаливании.

  3. Обучать практическим умениям ухода за своим организмом.

  4. Формировать представления о гигиенических основах организации деятельности

  5. Углублять представления о правилах гигиены и способах осуществления гигиенических процедур, о правилах культуры поведения за столом.

  6. Знакомить с пословицами, поговорками, стихами о здоровье, гигиене, культуре еды

  1. Активно приобщать детей к нормам здорового образа жизни

  2. Обогащать представления детей о здоровье, об организме, его потребностях, закаливании.

  3. Обучать практическим умениям ухода за своим организмом.

  4. Формировать представления о гигиенических основах организации деятельности

  5. Углублять представления о правилах гигиены и способах осуществления гигиенических процедур, о правилах культуры поведения за столом.

  6. Знакомить с пословицами, поговорками, стихами о здоровье, гигиене, культуре еды




Безопасность

Достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)

Задачи: 1. Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них

2. Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения

3. Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства

4. Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям

  1. общее представление о значении целостности организмов: нарушение целостности органов приводит к ухудшению состояния, а иногда и к гибели живого существа.

  2. Воспитывать сочувствие, сопереживание живому организму при нарушении его целостности, нанесении ущерба его здоровью, доброжелательность и осторожность в играх и поведении в природе.

  1. Знакомить детей с правилами безопасного поведения; дать сведения о некоторых возможных травмирующих ситуациях, о важности органов чувств

  2. Познакомить с некоторыми приёмами первой помощи в случае лёгкой травмы; простейшим правилами ухода за больным.

  3. Обучить правилам поведения в обществе в случае заболевания.

  4. Воспитание у детей элементов экологического сознания, ценностных ориентаций в поведении и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к социальной и природной среде, здоровью

  1. Продолжать знакомить детей с правилами безопасного поведения; дать сведения о некоторых возможных травмирующих ситуациях, о важности органов чувств

  2. Осваивать приёмы элементарной первой помощи при лёгки травмах

  3. Закреплять правила поведения в обществе в случае заболевания.

  4. Воспитание у детей элементов экологического сознания, ценностных ориентаций в поведении и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей социальной и природной среде и здоровью







Достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений

Задачи: 1. Развитие игровой деятельности детей

2.Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т.ч. моральными)

3. Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

Социально-личностное развитие

Социализация

  1. Способствовать обогащению самостоятельного игрового опыта детей, развитию всех компонентов детской игры.

  2. Воспитывать доброжелательные отношения между детьми

  3. Продолжать развивать у детей умение понимать окружающих людей, проявлять к ним доброжелательное отношение, стремиться к общению и взаимодействию.

  4. Расширять общие представления детей об окружающем мире, углублять представления о людях – взрослых и детях.

  5. Активно приобщать дошкольников к доступным практическим формам гуманного и культурного поведения

  6. Продолжать углублять представления о семье и родственных отношениях

  1. Обогащать игровой опыт каждого ребёнка, повышая тем самым влияние игры на его развитие.

  2. Создать условия для активной, разнообразной, самостоятельной, творческой игровой деятельности дошкольников.

  3. Обогащать представления детей о людях, их взаимоотношениях, эмоциональных и физических состояниях

  4. Учить дошкольников «прочитывать» эмоции в мимике, жестах, интонации и соответственно реагировать.

  5. Побуждать детей к активному проявлению эмоциональной отзывчивости.

  6. Продолжать приобщать детей к культуре общения со взрослыми и сверстниками, культуре поведения в общественных местах

  7. Углублять представления детей о семье, родственных отношениях

  8. Развивать у детей умения элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий, взаимоотношений с окружающими

  9. Развивать у детей чувство самоуважения, собственного достоинства.

  10. Формировать у дошкольников интерес к прошлому, настоящему и будущему людей на земле, жизни народов мира




  1. Обогащать игровой опыт каждого ребёнка, повышая тем самым влияние игры на его развитие.

  2. Создать условия для активной, разнообразной, самостоятельной, творческой игровой деятельности дошкольников.

  3. Обогащать представления детей о людях, их взаимоотношениях, эмоциональных и физических состояниях

  4. Учить дошкольников «прочитывать» эмоции в мимике, жестах, интонации и соответственно реагировать.

  5. Побуждать детей к активному проявлению эмоциональной отзывчивости.

  6. Продолжать приобщать детей к культуре общения со взрослыми и сверстниками, культуре поведения в общественных местах

  7. Углублять представления детей о семье, родственных отношениях

  8. Развивать у детей умения элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий, взаимоотношений с окружающими

  9. Развивать у детей чувство самоуважения, собственного достоинства.

  10. Формировать у дошкольников интерес к прошлому, настоящему и будущему людей на земле, жизни народов мира




Достижение цели формирования положительного отношения к труду

Задачи: 1. Развитие трудовой деятельности

2.Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам

3.Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

Труд

  1. Дать представление о структуре трудового процесса, взаимосвязи его компонентов на примере конкретных процессов труда

  2. Формировать деловой характер общения со взрослыми в ходе наблюдения трудового процесса

  3. Обучать связному рассказыванию о трудовом процессе по предметно-схематической модели

  4. Способствовать включению в игровой процесс деятельность людей разных профессий

  5. Учить ребёнка выполнять трудовые процессы самообслуживания целостно

  6. Способствовать освоению некоторых специальных трудовых умений

  7. Воспитывать добросовестность, ответственность, активность, инициативность в труде

  1. Формировать представление о роли труда взрослых в жизни людей на основе ознакомления с разными видами производительного и обслуживающего труда, характерными для данной местности

  2. Продолжать знакомить с разнообразием профессий

  3. Дать обобщённое представление о связи труда людей разных профессий, занятых на одном производстве и разных производствах.

  4. Учить строить наглядно-схематическую, а затем мысленную модель трудового процесса.

  5. Воспитывать желание принять участие в трудовой деятельности взрослых, оказывая посильную помощь, проявляя заботу, внимание.

  6. Помочь ребёнку освоить позицию субъекта элементарной трудовой деятельности

  1. Формировать представление о роли труда взрослых в жизни людей на основе ознакомления с разными видами производительного и обслуживающего труда, характерными для данной местности

  2. Продолжать знакомить с разнообразием профессий

  3. Дать обобщённое представление о связи труда людей разных профессий, занятых на одном производстве и разных производствах.

  4. Учить строить наглядно-схематическую, а затем мысленную модель трудового процесса.

  5. Воспитывать желание принять участие в трудовой деятельности взрослых, оказывая посильную помощь, проявляя заботу, внимание.

  6. Помочь ребёнку освоить позицию субъекта элементарной трудовой деятельности







Достижение целей развития у детей познавательных процессов, их интеллектуального развития

Задачи: 1. Сенсорное развитие

2.Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности

3. Формирование элементарных математических представлений

4. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

Познавательно-речевое развитие

Познание

  1. Учить рассматривать предметы, выделяя особенности их строения, пользуясь всеми простейшими способами сенсорного анализа

  1. Способствовать накоплению у детей экологически ценного опыта общения с животными, растениями

  2. Стимулировать и поощрять гуманные проявления в поведении и деятельности детей в природе

  3. Продолжать учить создавать варианты знакомых сооружений из готовых геометрических форм и тематического конструктора

  4. Обучать анализу объекта, возможности видоизменять его

  5. Осваивать способы замещения форм, придания им устойчивости, прочности

  6. Познакомить с основными способами конструирования из бумаги

  7. Учить видеть образ в природном материале, составлять его из частей

  8. Развивать умение оперировать свойствами, отношениями предметов, числами; выявлять простейшие изменения и зависимости их по форме, размеру

  9. Формировать способности сравнивать, обобщать группы предметов, соотносить, вычленять закономерности чередования и следования

  10. Способствовать проявлению у детей инициативы в деятельности, самостоятельность в уточнении или выдвижении цели, в ходе рассуждений.

  1. Развивать у детей наблюдательность, исследовательский подход к доступным для дошкольника объектам окружающей действительности.

  2. Способствовать расширению и углублению представлений детей о природе

  3. Развивать у детей соответствующие содержанию знаний познавательные и речевые умения

  4. Помочь детям освоить навыки и умения по уходу за животными и растениями, отдельные способы охраны природы

  5. Учить создавать сооружения из готовых геометрических форм пользуясь схемой, моделями, фотографиями, по заданным условиями

  6. Обучать конструированию по типу оригами

  7. При конструировании из природного и бросового материала обучать способам работы с различными инструментами.

  8. Воспитывать у детей умение самостоятельно применять доступные им способы познания

  9. Развивать умение находить нужный способ выполнения задания, ведущий к результату наиболее экономным путём

  10. Продолжать формировать умение свободно разговаривать со взрослыми и сверстниками по поводу игр, практических упражнений

  1. Продолжать развивать у детей наблюдательность, исследовательский подход к доступным для дошкольника объектам окружающей действительности.

  2. Продолжать расширять представления детей о природе путём включения знаний о новых объектах и явлениях, конкретизации уже освоенных в предыдущих группах сведений

  3. Привлечение детей к экологически ориентированной деятельности

  4. Обогащение личного опыта положительного, гуманного взаимодействия ребёнка с природой, укрепление познавательного интереса, любви к природе

  5. Продолжать учить создавать сооружения из готовых геометрических форм пользуясь схемой, моделями, фотографиями, по заданным условиями

  6. Обучать конструированию по типу оригами

  7. При конструировании из природного и бросового материала обучать способам работы с различными инструментами.

  8. Воспитывать у детей умение самостоятельно применять доступные им способы познания

  9. Развивать умение находить нужный способ выполнения задания, ведущий к результату наиболее экономным путём

  10. Продолжать формировать умение свободно разговаривать со взрослыми и сверстниками по поводу игр, практических упражнений

Коммуникация

Достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми

Задачи: 1. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

2.Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности

3.Практическое овладение воспитанниками нормами речи

  1. Воспитывать у детей инициативность и самостоятельность в речевом общении со взрослыми и сверстниками

  2. Обучать формам монолога

  3. Продолжать расширять активный словарь детей

  4. Формировать навык грамматически правильной речи

  1. Совершенствовать монологическую речь детей, её содержательность и связность (диалога и монолога)

  2. Развивать речевое творчество, выразительность речи детей

  3. Развивать индивидуальные способности каждого ребёнка к речевой деятельности

  1. Совершенствовать монологическую речь детей, её содержательность и связность (диалога и монолога)

  2. Развивать речевое творчество, выразительность речи детей

  3. Развивать индивидуальные способности каждого ребёнка к речевой деятельности

Чтение художественной литературы

Достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг

Задачи: 1. Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений

2.Развитие литературной речи

3.Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса




  1. Совершенствовать и обогащать читательский опыт детей

  2. Постепенно развивать у детей первые представления о некоторых особенностях жанра

  3. Поддержать и развивать детскую впечатлительность, эмоциональность при восприятии литературы

  1. Формировать устойчивый интерес к книгам, тяготение к постоянному общению с ними, стремление к знакомству с новыми произведениями

  2. Учить устанавливать при слушании литературного произведения многообразные связи в тексте (логику событий, причины и следствия конфликтов, мотивы поведения героев и т.д.)

  3. Развивать творческие способности детей в речевой деятельности при создании собственных рассказов, сказок, стихов и т.д.

  1. Формировать устойчивый интерес к книгам, тяготение к постоянному общению с ними, стремление к знакомству с новыми произведениями

  2. Учить устанавливать при слушании литературного произведения многообразные связи в тексте (логику событий, причины и следствия конфликтов, мотивы поведения героев и т.д.)

  3. Развивать творческие способности детей в речевой деятельности при создании собственных рассказов, сказок, стихов и т.д.




Художественное творчество

Достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении

Задачи: 1. Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд)

2.Развитие детского творчества

3.Приобщение к изобразительному искусству

  1. Воспитывать эмоционально-эстетические чувства и ориентации на проявление прекрасного в разнообразных предметах и явлениях природного и социального характера

  2. Формировать образные представления о предметах и явлениях окружающего мира, видение их общих, типичных признаков и свойств, некоторых индивидуальных проявлений, понимание взаимосвязи и красоты природных явлений

  3. Развивать художественное восприятие произведений искусства

  4. Формировать у детей навыки и умения собственной творческой, изобразительной, декоративной, конструктивной деятельности

  1. Развивать устойчивой интерес, эмоционально-эстетические чувства, вкусы, оценки и суждения, общечеловеческие, эмоционально-нравственные ориентации на проявления эстетического в разнообразных предметах и явлениях природного и социального характера

  2. Подводить детей к пониманию того, что искусство отражает окружающий мир

  3. Знакомить детей с разными видами и жанрами изобразительного искусства

  4. Учить соотносить настроение образов, выраженных разными видами искусств

  5. Развивать и совершенствовать навыки и умения изобразительного, декоративного, конструктивного и оформительского творчества, внесения его результатов в художественное оформление окружающей среды

  1. Развивать устойчивой интерес, эмоционально-эстетические чувства, вкусы, оценки и суждения, общечеловеческие, эмоционально-нравственные ориентации на проявления эстетического в разнообразных предметах и явлениях природного и социального характера

  2. Подводить детей к пониманию того, что искусство отражает окружающий мир

  3. Знакомить детей с разными видами и жанрами изобразительного искусства

  4. Учить соотносить настроение образов, выраженных разными видами искусств

  5. Развивать и совершенствовать навыки и умения изобразительного, декоративного, конструктивного и оформительского творчества, внесения его результатов в художественное оформление окружающей среды

Художественно-эстетическое развитие

Музыка

Достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку

Задачи: 1. Развитие музыкально-художественной деятельности

2.Приобщение к музыкальному искусству

  1. Воспитывать слушательскую культуру детей, развивать умения понимать и интерпретировать выразительные средства музыки

  2. Развивать умение общаться и сообщать о себе, своём настроении с помощью музыки

  3. Развивать музыкальный слух, осваивать с детьми элементарную музыкальную грамоту

  4. Развивать координацию слуха и голоса детей, приобретение детьми певческих навыков

  5. Осваивать с детьми приёмы игры на музыкальных инструментах

  6. Стимулировать желание детей самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью

  1. Обогащать слуховой опыт детей при знакомстве с основными жанрами, стилями и направлениями в музыке.

  2. Накапливать представления о жизни и творчестве русских и зарубежных композиторов

  3. Обучать детей анализу, сравнению и сопоставлению при разборе музыкальных форм и средств музыкальной выразительности.

  4. Развивать умение творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности

  5. Развивать умение чистого интонирования в пении a capella и на два голоса

  6. Осваивать навыки ритмического многоголосия посредством игрового музицирования.

  7. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по сочинению танцев, игр, оркестровок

  8. Развивать умения сотрудничества и сотворчества в коллективной музыкальной деятельности.

  1. Обогащать слуховой опыт детей при знакомстве с основными жанрами, стилями и направлениями в музыке.

  2. Накапливать представления о жизни и творчестве русских и зарубежных композиторов

  3. Обучать детей анализу, сравнению и сопоставлению при разборе музыкальных форм и средств музыкальной выразительности.

  4. Развивать умение творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности

  5. Развивать умение чистого интонирования в пении a capella и на два голоса

  6. Осваивать навыки ритмического многоголосия посредством игрового музицирования.

  7. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по сочинению танцев, игр, оркестровок

  8. Развивать умения сотрудничества и сотворчества в коллективной музыкальной деятельности.

1   2   3

Похожие:

Пояснительная записка 2 Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении 3 Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура» iconСтруктура образовательной программы Пояснительная записка Обязательная...
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»,...
Пояснительная записка 2 Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении 3 Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура» iconОбязательная часть Программы Пояснительная записка. Организация режима...
Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Пояснительная записка 2 Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении 3 Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура» iconПояснительная записка Общеобразовательная программа Муниципального...
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
Пояснительная записка 2 Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении 3 Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура» iconПояснительная записка
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей
Пояснительная записка 2 Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении 3 Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура» iconПояснительная записка План организации образовательной деятельности...
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
Пояснительная записка 2 Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении 3 Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура» iconОбластей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом...
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
Пояснительная записка 2 Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении 3 Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура» iconДиректор прогимназии №7 Савченко И. А
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми дошкольного возраста образовательных областей
Пояснительная записка 2 Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении 3 Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура» icon«Исетский детский сад «Теремок» Согласовано Принято Утверждаю
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
Пояснительная записка 2 Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении 3 Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура» iconОбразовательная программа мбдоу краснокаменский детский сад №5 «Капелька»
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
Пояснительная записка 2 Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении 3 Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура» iconПояснительная записка Общеобразовательная программа мадоу «Покчинский детский сад»
Содержание психолого-педагогической работы по освое­нию детьми образовательных областей
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
pochit.ru
Главная страница