Методический комментарий к урокам




НазваниеМетодический комментарий к урокам
страница11/69
Дата публикации10.10.2013
Размер5,68 Mb.
ТипУрок
pochit.ru > Военное дело > Урок
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   69
^

Уроки № 12–13


Тема урока

Содержание, методические приемы

Интонационное выделение первого звука в словах.

Проведение наклонных параллельных линий.

1. Дифференцированная работа: выделение первого звука в словах левого столбца, сравнение его с первым звуком в словах правого столбца (Букварь ч. I с.14); различение звуков [л] и [р], работа в тетради «Я учусь писать и читать» с.7.

2. Игра «Назови слова с заданным звуком».

3. Сравнение звуков по твёрдости- мягкости (Букварь ч. I с.15).

4. Проведении наклонных параллельных линий (Прописи № 1 с. 16-17)
^

Методический комментарий


1. Дифференцированная работа.
Работа по учебнику

Сообрази


Выделение первого звука в словах левого столбца, сравнение с первым звуком в словах правого столбца (работа по учебнику с. 14).

Задания:

1) произнести слово так, чтобы хорошо был слышен первый звук: [м'м’]ячик ([мм]ашинка, [Б’]елка и т. д.);

2) сравнить первые звуки в словах: [м'м’]ячик - [мм]ашинка, [Б’]елка-[Б]абочка, 'з’]ебра - [зз]айка

После интонационного выделения первых звуков в словах мячик и машина ([м’] и [м]) учитель предлагает сравнить эти звуки, спрашивая учеников: «Одинаковые ли первые звуки в словах [мм]ашина и [м'м’]ячик? Давайте послушаем вместе [м'м’][мм]». Дети обнаруживают, что один из звуков произносится более сердито, твердо ([м-м-м], при его произнесении губы плотно сжаты [м-м-м], а другой произносится мягче, ласковее, губы расслаблены ([м’м’]).

Далее разбирается следующая пара слов: белка и бабочка.

- Послушайте, как я скажу слово "белка", чтобы вы услышали в нем первый звук - [Б’]елка (интонационно учитель выделяет первый звук). Учителю стоит обратить внимание на то, что способом выделения первых звуков в этой паре слов является более громкое, а не более длительное произнесение звуков. Кто может сказать так же, как я ? ([Б’]елка). Кто хочет произнести слово "бабочка" так, чтобы мы услышали первый звук? ([Б]абочка - ребенок выделяет звук [б], и слово повторяют 2-3 детей). Кто догадался, какой первый звук в слове "бабочка"? ([б] - твердый звук). Послушайте, что у нас получается в этих словах: в слове "белка" первый звук - [Б’], в слове "бабочка" - [Б]. Какое же слово начинается с мягкого звука [Б’]? (Белка).

Аналогично происходит работа со словами заяц и зебра.
^

Педагогическая поддержка


Различение звуков [л] — [р], работа в тетради «Я учусь писать и читать» (с. 7).

Задания:

Первые задания аналогичны заданиям, предлагаемым на 6–7 уроках. Учитель может использовать следующие стихотворения для развития фонематического восприятия.

^ Звуки [л] и [б]

Белый снег,
Белый мел,
Белый заяц тоже бел.
А вот белка не бела,
Белой даже не была.

(И. Токмакова)
Звук [р]


— Кра! — кричит ворона.

— Кража!

— Караул!

— Грабеж!

— Пропажа!

— Вор прокрался

Утром рано!

Брошь украл он

Из кармана!

Карандаш!

Картонку!

Пробку

И красивую коробку.

— Стой, ворона,

Не кричи.

Не кричи ты,

Помолчи.

Жить не можешь

Без обмана.

У тебя ведь нет кармана.

(В. Орлов)

Последнее из заданий — работа на с. 7 в тетради «Я учусь писать и читать».
2. Игра "Назови слова с заданным звуком". Эта игра способствует закреплению способа интонационного выделения звуков в слове, различению звуков в словах по их качественному звучанию.

Учитель говорит детям, что они будут называть слова, в которых есть первый звук слова "зебра".

Я знаю такие слова: зземля, муззей. А теперь вы называйте слова, в которых есть мягкий звук [з’]. Кто правильно скажет слово, тому я дам фишку.

Когда будет названо 10-15 слов, учитель меняет задание и предлагает называть слова, в которых есть твердый звук [з]. Какое слово с этим звуком нам сегодня встречалось? (Зайчик).

- Я знаю такие слова: ззуб, ззабор, груззовика . Теперь вы называйте слова. Каждая ошибка разбирается: учитель четко произносит слово, интонационно выделяя звук, чтобы ребенок услышал, что он придумал слово не с тем звуком. Но делать это нужно очень быстро, без лишних слов, чтобы игра не превратилась в скучное дидактическое упражнение. За каждое правильно названное слово учитель дает ребенку фишку или игрушку. В конце игры определяется победитель. И помните, лучше не допустить ошибку, чем исправлять ее, поэтому заранее готовьте «слабых» детей к верному ответу (об этом мы с Вами уже говорили в первой части методического пособия).
^
Работа по учебнику

3. Сравнение звуков по твёрдости - мягкости.

Учитель просит назвать все картинки на с. 15. Обращает внимание детей, что каждое слово они должны произнести с подчёркнутым интонационным выделением первого звука и найти ему пару. Учитель обращается к детям и спрашивает: «Кто догадался, какой

первый звук в слове [л’л’]иса? Если возникнут затруднения, то учитель сам говорит, что в слове «лиса» первый звук мягкий (ласковый) согласный. «А теперь найдите слово, которое начинается с его твёрдой (сердитой) пары». Учащиеся называют слово [лл]ось». Аналогичная работа проводится со словами пушка и петух; кенгуру и кот.

^
Работа в тетради «Прописи» № 1

4. Проведение наклонных параллельных линий, проведение волнистых линий.

Задания:

1) провести наклонные параллельные линии, дорисовывая солнечные лучи и сачки (с. 16);

2) определить направление волнистых линий; провести их в воздухе;

3) провести волнистые линии, дорисовывая волны (рука движется вдоль страницы слева направо);

4) ответить на вопросы: Какие рыбы плывут в том направлении, в котором мы выполняли движение, дорисовывая волнистые линии? В каком направлении плыла рыбка, которая попала в сачок? В каком направлении плывет крайняя слева рыбка? Сколько рыбок нарисовано?

5) определить, сколько рыбок попало в сачок, объяснить, верно ли утверждение, что в сачок попала щука;

6) провести необходимые наклонные параллельные линии, дорисовывая перья и щетки (с. 17).

Перед выполнением задания необходимо напомнить ребятам о наклоне тетради и проверить ее положение на парте. Учитель должен следить за тем, чтобы рука каждого ученика свободно двигалась слева направо.
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   69

Похожие:

Методический комментарий к урокам iconМетодический комментарий к урокам подготовительный этап обучения
Задачи: Вводные занятия, проводимые на основе материалов 1-й части азбуки, открывают детям разнообразный мир общения, знакомят с...
Методический комментарий к урокам iconУрокам математики в начальной школе // Учитель-ученик: проблемы,...
Колесникова А. М. Забавная математика. Дидактический материал к урокам математики в начальной школе // Учитель-ученик: проблемы,...
Методический комментарий к урокам iconУрокам математики
Обобщение опыта по теме «Устный счет одна из форм повышения интереса к урокам математики»
Методический комментарий к урокам iconСоздание компьютерных презентаций
Область применения презентаций разнообразна: иллюстрации к обычным урокам, схемы к обобщающим урокам, демонстрации фото-, видеоматериала,...
Методический комментарий к урокам iconМетодические рекомендации по обучению написанию цифр в I классе
В методических рекомендациях представлена методика обучения письму цифр в первом классе, гигиенические правила письма, методический...
Методический комментарий к урокам iconКомментарий к федеральному закону
Данное издание представляет собой постатейный комментарий к Федеральному закону от 18. 06. 2001 n 78-фз "О землеустройстве"
Методический комментарий к урокам iconЭто пояснительные замечания, рассуждения по поводу выделенной вами...
Комментарий показывает, насколько глубоко и полно ученик понял проблему, сумел увидеть её аспекты, намеченные
Методический комментарий к урокам iconКалендарное планирование к урокам музыки во 2-х классах на II полугодие
Печатала в январе 2005!!! Календарное планирование к урокам музыки во 2-х классах на II полугодие
Методический комментарий к урокам iconМетодический материал
Методический материал к изучению дисциплины “Логистика” утвержден цикловой методической комиссией
Методический комментарий к урокам iconЭлектронные образовательные ресурсы мо учителей естественно-математического...
Презентации к урокам биологии, созданные учащимися и учителем самостоятельно и с использованием ресурсов Интернет, а также взятые...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
pochit.ru
Главная страница