5
|
|
Музыкальный инструмент- фортепиано
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Музыкальный инструмент- фортепиано, его история и устройство. Картины природы- звуками фортепиано
|
Знать: устройство, фортепиано; значение слов: форте, пиано, рояль, пианино, пианист
|
Слушание музыки
|
Средства музыкальной выразительности (темп, динамика, ритм)
|
Выполнить рисунок на тему рассвета, утренней и вечерней тишины
|
6
|
|
Природа и музыка. Прогулка
|
1
|
Закрепление знаний, выработка умений и навыков
|
Песенность, танцевальность и маршевость в музыке русских композиторов
|
^ понятия: песенность, танцевальность. Уметь характеризовать их выразительные возможности
|
Слушание музыки. Интонационно- образный анализ
|
Выразительные возможности музыкального произведения
|
Нарисовать пейзаж- настроение
|
7
|
|
Танцы, танцы, танцы
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Танцевальные ритмы. Пластика движений. Разнообразие танцевальной музыки
|
Знать разнообразные танцевальные жанры (народный, классический, бальный танец, современный эстрадный)
|
Слушание музыки. Музыкально- ритмические движения. Хоровое пение
|
Ритмический рисунок танцевальной музыки. Музыкальный размер
|
Придумать и выполнить эскиз наряда для бала, танцевального вечера
|
8
|
|
Эти разные марши
|
1
|
Сообщение и усвоение новых знаний
|
Интонация шага. Ритмы маршей. Разнообразие маршевой музыки
|
^ отличительные черты маршевой музыки: поступь, интонация шага.
Уметь: определять на слух маршевую музыку
|
Слушание музыки. Музыкально- ритмические движения. Хоровое пение
|
Различные темпы маршевой музыки. Музыкальный размер 4/4
|
Передать впечатление от прослушанной музыки в рисунке, придумать к нему название
|
9
|
|
"Расскажи сказку". Колыбельные
|
1
|
Закрепление знаний, выработка умений и навыков. Расширение и углубление знаний
|
Сказочные образы в музыке С.С.Прокофьева и П.И.Чайковского. Колыбельные- самые древние песни. Интонация колыбельной; темп, динамика выразительность исполнения
|
^ понятия мелодия, аккомпанемент, вступление, темп, динамика, фраза; отличительные черты колыбельной песни. Уметь называть фамилии композиторов: П.И.Чайковский,
С.С.Прокофьев
|
Слушание музыки. Интонационно- образный анализ. Хоровое пение
|
Музыкальные средства выразительности при создании "сказочных картин"
|
"Нарисуй то, что услышал на уроке"
|
"О России петь - что стремиться в храм..."
|
10
|
|
Великий колокольный звон
|
1
|
Сообщение и усвоение новых знаний
|
Разнообразие колокольных звонов, голоса - тембры голосов. Композиторы, включавшие звоны колоколов в свои произведения. Звучащие картины
|
Знать колокольные звоны: благовест, трезвон, набат, метельный звон; понятие голоса-тембры
|
Слушание музыки. Хоровое пение
|
Длительность звуков. Нота длинная и короткая
|
Нарисовать колокол
|
11
|
|
Святые земли Русской
|
1
|
Сообщение и усвоение новых знаний
|
Святые земли Русской - Александр Невский и Сергий Радонежский. Национальные герои, которых любят, чтят и помнят. Музыка в их честь
|
^ понятия: кантата, народные песнопения, церковные песнопения.. Уметь называть имена святых
|
Слушание музыки. Интонационно- образный анализ. Хоровое пение
|
А. Невский и С. Радонежский - святые. почитаемые казаками
|
Подобрать иллюстрации к данной теме
|
12
|
|
Молитва
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Страницы "Детского альбома" П.И.Чайковского - день, прожитый ребенком, начинающийся и заканчивающийся молитвой
|
Уметь
Приводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки; характеризовать произведения П.И.Чайковского
|
Слушание музыки. Интонационно- образный анализ. Хоровое пение
|
Значение духовной музыки в жизни человека
|
|
13
|
|
Рождество Христово
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Праздники православной церкви. Евангелие. Сочельник. Колядки. Песнопения
|
^ понятия: народные церковные праздники, сочельник, колядки. Уметь выразительно исполнять рождественские песни
|
Выразительное исполнение рождественских песен
|
Праздник "Рождество Христово"
|
Выполнить рисунок на тему "Рождество"
|
"Гори, гори ясно, чтобы не погасло!"
|
14
|
|
Русские народные инструменты
|
1
|
Вводный
|
Оркестр русских народных инструментов. Плясовые наигрыши. Вариации.
|
^ понятие вариации. Уметь определять на слух русские народные инструменты; импровизировать в игре на народных инструментах
|
Слушание музыки. Интонационно- образный анализ. Хоровое пение
|
Особенности звучания оркестра русских народных инструментов
|
Послушать музыкальные произведения разных народностей, выделить их особенности
|
15
|
|
Плясовые наигрыши. Разыграй песню
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Фольклор - народная мудрость. русские народные песни. Хоровод. Разыгрывание песни
|
^ понятие фольклор. Уметь выразительно разыгрывать народные песни
|
Сольное и хоровое исполнение песен. Разыгрывание песен
|
Богатство и выразительность музыкального фольклора, связанного с народными образами
|
Приготовить сообщение на тему: "Народные музыкальные инструменты"
|
16
|
|
Музыка в народном стиле. Сочини песенку
|
1
|
Сообщение и усвоение новых знаний
|
Авторская музыка в народном стиле. Инструментальная импровизация учащихся.Мелодическая импровизация на тексты народных песен
|
^ понятие музыка в народном стиле. Уметь: -сочинять(импровизировать) мелодию на заданный текст;
-импровизировать в игре на народных инструментах
|
Слушание музыки, инструментальное импровизирование. Ролевая игра "Играем в композитора"
|
Тематика и разнообразие содержания русской народной песни
|
Сочинить мелодию к русским потешкам
|
17
|
|
Обряды и праздники русского народа
|
1
|
Сообщение и усвоение новых знаний
|
Проводы зимы. масленица. Встреча весны
|
^ историю и содержание народных праздников.
Уметь выразительно исполнять обрядовые песни
|
Фронтальный опрос. Работа с учебником. Выразительное пение
|
Народные праздники
|
Послушать музыкальные произведения разных народностей
|
^
|
|
|
18
|
|
Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр
|
1
|
Вводный
|
Удивительный мир театра. Опера М. Коваля "Волк и семеро козлят"
|
Знать понятия опера, музыкальный театр
|
Слушание детской оперы М.Коваля "Волк и семеро козлят"
|
Образная природа музыкального искусства
|
Придумать инсценировку сказки ( по выбору)
|
19-20
|
|
Опера. Балет. Театр оперы и балета
|
2
|
Сообщение и усвоение новых знаний
|
Опера. Примадонна. Дует. Трио, хор, балет. Балерина, танцор, кордебалет. Драматургия развития балетных сцен С.С.Прокофьева "Золушка". Театры оперы и балета мира
|
^ понятия балет, театр, опера. оркестр, дирижер, увертюра, финал, солист, дует, танцор. балерина. Уметь называть полное имя С.С. Прокофьева
|
Слушание сцены бала из балета "Золушка" С.С. Прокофьева. Хоровое пение.
|
Жанры в опере. либретто в опере и в балете.. Литературная
|
Послушать музыку из оперы и балета выделить особенности исполнения
|
21
|
|
Волшебная палочка
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Дирижер- руководитель оркестра. Дирижерские жесты.
Ролевая игра "Играем в дирижера"
|
^ понятия оркестр, дирижер. Уметь "элементарно " дирижировать музыкой
|
Слушание музыки. Дирижирование музыки разного характера.
|
Роль дирижера в работе оркестра и передаче основного замысла композитора
|
Придумать инсценировку "Дирижер"к музыкальному произведению на выбор
|
22-23
|
|
Опера М.И.Глинки Руслан и Людмила
|
2
|
Сообщение и усвоение новых знаний
|
Поэма А.С.Пушкина "Руслан и Людмила" и опера М.И.Глинки. Сравнительный анализ
|
^ понятия опера, солист, хор, контраст, увертюра, финал.
Уметь проводить сравнительный анализ стихотворного и музыкального текстов
|
Слушание музыки. Сравнительный анализ музыкального произведения при фронтальном опросе
|
Различие жанров музыкальных произведений
|
Нарисовать портрет Черномора
|
24
|
|
Симфоническая сказка С.С. Прокофьева "Петя и волк"
|
1
|
Сообщение и усвоение новых знаний
|
Концертный зал. Большой зал Московской консерватории. Симфоническая сказка С.С.Прокофьева. Знакомство с симфоническими инструментами.
|
^ понятия концертный зал, сюжет. тема, тембр, названия инструментов симфонического оркестра. Уметь -различать на слух звучание инструментов симф. оркестра;
-выделять изобразительность и выразительность в музыке
|
Слушание музыки. Интонационно - образный анализ
|
Музыкальные звуки различной высоты, разного тембра
|
Нарисовать музыкальный инструмент симфонического оркестра
|
25
|
|
Сюита М.П. Мусоргского "Картинки с выставки". Музыкальные впечатления
|
1
|
Сообщение и усвоение новых знаний
|
Музыкальные портреты и образы в сюите М.П.Мусоргского "картинки с выставки"
|
Уметь проводить интонационно - образный анализ музыки; называть полное имя М.П. Мусоргского; выделять изобразительность и выразительность в музыке
|
Слушание музыки. Интонационно - образный анализ
|
Средства музыкальной выразительности: тембр, ритм, темп
|
Рисунок - впечатление от услышанной музыке
|
26
|
|
Звучит нестареющий Моцарт! Увертюра к симфонии № 40
|
1
|
Сообщение и усвоение новых знаний
|
Жизнь и творчество В.А. Моцарта
|
^ понятия опера. симфония, рондо, контраст, увертюра.
Уметь сравнивать музыкальные произведения
|
Слушание музыки. Интонационно - образный анализ. Хоровое пение
|
Роль исполнителя в трактовке музыкального произведения
|
Послушать любую классическую музыку
|
|
"Чтоб музыкантом быть , так надобно уменье..."
|
27
|
|
Волшебный цветик- семицветик
|
1
|
Сообщение и усвоение новых знаний
|
Музыкальная речь, музыкальный язык. Музыка И.С.Баха. Музыкальный инструмент - орган
|
^ понятия интонация, темп, контраст. Уметь отличать тембр органа
|
Слушание музыки. Интонационно - образный анализ. Хоровое пение
|
Инструментальная полифония
|
Послушать органные произведения
|
28
|
|
И все это И.С.Бах! (Орган)
|
1
|
29
|
|
Все в движении
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Выразительность и изобразительность музыки. Контраст. Сравнительный анализ произведений Г.В.Свиридова и М.И.Глинки
|
^ понятия изобразительность выразительность музыки, темп, контраст. Уметь анализировать произведения
|
Слушание музыки. Интонационно - образный анализ. Хоровое пение
|
Приобретение индивидуального опыта восприятия музыки. Разнообразие музыкальной интонации.
|
Слушать музыкальные произведения разных жанров
|
30
|
|
Музыка учит людей понимать друг друга
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Песня. танец. Марш. Композитор. исполнитель. слушатель..Творчество Д.Б. Кабалевского
|
Знать понятия песня, танец, марш, композитор, исполнитель. слушатель
|
Слушание музыки. Интонационно - образный анализ. Хоровое пение
|
Характер музыки. Выражение в музыке эмоционального состояния и особенностей характера человека
|
Нарисовать иллюстрацию к музыкальному произведению
|
31
|
|
Два лада. Природа и музыка
|
1
|
Сообщение и усвоение новых знаний
|
"Волшебный цветик- семицветик". Музыкальный лад: мажор, минор. Тембр. Природа и музыка. Выразительность
|
^ понятие музыкальный лад. Уметь на слух определить мажор и минор, называть и давать характеристику средствам музыкальной выразительности
|
Слушание музыки. Интонационно - образный анализ. Хоровое пение
|
Музыкальные произведения в мажоре и в миноре, отражающие явления природы
|
Слушать музыку П.И. Чайковского из цикла " Времена года"
|
32
|
|
Мир композитора. П. И. Чайковский, С.С.Прокофьев
|
1
|
Сообщение и усвоение новых знаний
|
Конкурс исполнителей им. П.И.Чайковского. инструментальный концерт. Музыкальная речь и музыкальный язык. П.И.Чайковский Концерт для фортепиано с оркестром
|
Знать понятия консерватория, концертный зал, конкурс
|
Слушание музыки. Интонационно - образный анализ. Хоровое пение
|
Взаимосвязь музыки . поэзии, живописи
|
Подготовить сообщение о лауреатах конкурса им. П.И.Чайковского
|
33-34
|
|
Могут ли иссякнуть мелодии?
|
1
1
|
Повторение и обобщение полученных знаний
|
Международные музыкальные конкурсы. Мир композитора
|
Знать понятия интонация, музыкальная речь, народная и композиторская музыка, театр, опера, балет, оркестр, дирижер, концертный зал, изобразительность и выразительность в музыке, лад. Уметь различать на слух тембры инструментов (мажор, минор)
|
Слушание музыки. Интонационно - образный анализ. Хоровое пение
|
Колористические возможности индивидуальных тембров в создании различных образов
|
|
