М. И. Уткина Утверждаю директор мбоу сош №20




НазваниеМ. И. Уткина Утверждаю директор мбоу сош №20
страница1/35
Дата публикации05.05.2013
Размер5,23 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
pochit.ru > Военное дело > Основная образовательная программа
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   35
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 20




Принято решением педагогического совета МБОУ СОШ № 20 Протокол № 13 от25.08. 2011 г. Председатель педсовета

.............................М.И. Уткина
Утверждаю директор МБОУ СОШ № 20
............................М. И. Уткина

Приказ № 223 от 25.08.2011 г.

приказ № 223 от 25.08. 2011 г.




Основная образовательная программа

начального общего образования

МБОУ СОШ № 20


г. Нижний Тагил

2011 г.

Содержание.
Целевой раздел.


Введение.


3

Пояснительная записка.





Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.




Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
^ Содержательный раздел.
Программа формирования универсальных учебных действий

у обучающихся на ступени начального общего образования.
Программы отдельных учебных предметов, курсов.
Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.
Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.
Программа коррекционной работы.

Организационныйраздел

Учебный план начального общего образования

МБОУ СОШ № 20.
План внеурочной деятельности.
Система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.





Приложения.






















Введение

В данной редакции Программа излагается с изменениями и дополнениями, внесёнными на основании приказа Министерства образования и науки РФ 22.09. 2011 № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10. 2099 г. № 373», принятыми на педагогическом совете МБОУ СОШ № 20 протокол № 6 от 14.02. 2012 г. утверждёнными приказом № 57 от 16.02.2012 г.





Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС) утвержден приказом Министерства Образования и Науки Российской Федерации № 373 от 06 октября 2009 года; зарегистрирован Минюстом России 22.12.09, регистрация № 17785. ФГОС водится в практику работы МБОУ СОШ № 20 с 1 сентября 2011 года.

Государственный стандарт второго поколения задает ориентиры развития всей системы образования, в том числе и начального:

   Стандарт ориентирован на новые результаты образования.

    Стандарт обозначает ценность системно - деятельностного подхода к обучению.

    Стандарт предлагает рассматривать требования к образованию как совокупность трех систем требований: Требования к структуре основных образовательных программ общего образования; Требования к результатам освоения основных образовательных программ; Требования к условиям и ресурсному обеспечению реализации основных образовательных программ общего образования.

  Стандарт реально обеспечивает условия для воспитания учащихся.





Новый подход предлагает рассматривать стандарты как общественный договор, отражающий целевые установки функционирования и развития системы общего образования. Тем самым стандарт закладывает иной тип взаимоотношений между личностью, обществом и государством – отношений, основанных на принципе их взаимного согласия в формировании и реализации политики в области образования. В свою очередь, это с необходимостью подразумевает принятие сторонами взаимных обязательств (договоренностей). Таким образом, стандарт как общественный договор означает баланс взаимных обязательств и требований.

Все основные положения ФГОС отражены в основной образовательной программе Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 20.





ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ в ООП ПОНЯТИЯ,

^ ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ
Базовые национальные ценности — основные моральные ценности, приоритетные нравственные установки, существующие в культурных, семейных, социально - исторических, религиозных традициях многонационального народа Российской Федерации, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие единство и успешное развитие страны в современных условиях.

^ Гражданское общество — общество, способное к самоорганизации на всех уровнях, от местных сообществ до общенационального (государственного) уровня, активно выражающее свои запросы и интересы как через свободно и демократически избранные органы власти и самоуправления, так и через институты гражданского общества, к которым относятся, прежде всего, общественные группы, организации и коалиции, а также формы прямого волеизъявления. Гражданское общество обладает способностью защищать свои права и интересы как через власть и закон, так и путём контроля над властью и воздействия на власть и на правовые нормы. Гражданское общество обязательно предполагает наличие в нём ответственного гражданина, воспитание которого является главной целью образования.

^ Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ общего образования вне специальных условий обучения и воспитания, т. е. это дети – инвалиды либо другие дети в возрасте до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьми - инвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания.

^ Духовно - нравственное воспитание — педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

^ Духовно - нравственное развитие — осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно - смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

ИКТ — информационные и коммуникационные технологии — современные средства обработки и передачи информации, включая соответствующее оборудование, программное обеспечение, модели, методы и регламенты их применения.

^ ИКТ - компетентность (или информационная компетентность) профессиональная (для учителя) — умение, способность и готовность решать профессиональные задачи, используя распространённые в данной профессиональной области средства ИКТ.

^ ИКТ - компетентность учебная (для учащегося) — умение, способность и готовность решать учебные задачи квалифицированным образом, используя средства ИКТ.

^ Индивидуальная образовательная траектория обучающегося — в обязательной части учебного плана: совместныйвыбор учителем, обучающимся и его родителями (законнымипредставителями) уровня усвоения учебных программ; в части, формируемой участниками образовательного процесса:выбор обучающимся и его родителями (законными представителями) факультативных и дополнительных занятий, направлений внеурочной деятельности.

^ Инновационная профессиональная деятельность — создание и распространение новшеств (технических, потребительских и иных), нового или усовершенствованного процесса на основе результатов научных исследований, научных разработок или иных научных достижений.

^ Информационная деятельность — поиск, запись, сбор, анализ, организация, представление, передача информации, проектирование и моделирование, осуществляемые человеком; информация при этом представляется в виде взаимосвязанной системы текстов, числовых данных, программных кодов, изображений, звуков, видео.

^ Информационное общество — историческая фаза развития цивилизации, в которой главными продуктами производства становятся информация и знания. Отличительной чертой является создание глобального информационного пространства, обеспечивающего эффективное взаимодействие людей, их доступ к мировым информационным ресурсам и удовлетворение их потребностей в информационных продуктах и услугах.

Компетентность — качественная характеристика реализации человеком сформированных в образовательном процессе знаний, обобщённых способов деятельности, познавательных и практических умений, компетенций, отражающих способность (готовность) человека активно и творчески использовать полученное образование для решения личностно и социально значимых образовательных и практических задач, эффективного достижения жизненных целей.

Компетенция — актуализированная в освоенных областях образования система ценностей, знаний и умений (навыков), способная адекватно воплощаться в деятельности человека при решении возникающих проблем.

^ Концепция духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России — методологическаяоснова разработки и реализации Стандарта, определяющаяхарактер современного национального воспитательного идеала, цели и задачи духовно - нравственного развития и воспитания детей и молодёжи, основные социально - педагогическиеусловия и принципы духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся.

^ Лицензирование на право ведения образовательной деятельности — установление органом исполнительной власти,осуществляющим функции по контролю и надзору в сфереобразования, соответствия условий осуществления образовательного процесса, предлагаемых образовательным учреждением, государственным и местным требованиям в части строительных норм и правил, санитарных и гигиенических норм,охраны здоровья обучающихся, воспитанников и работниковобразовательных учреждений, оборудования учебных помещений, оснащённости учебного процесса, образовательного ценза педагогических работников и укомплектованности штатов.

^ Национальное самосознание (гражданская идентичность) — разделяемое всеми гражданами представление освоей стране, её народе, чувство принадлежности к своейстране и народу. Основу национального самосознания (идентичности) составляют базовые национальные ценности и общая историческая судьба.

^ Образовательная среда — дидактическое понятие, совокупность внутренних и внешних условий и ресурсов развития и образования обучающихся. Образовательная среда нацелена на создание целостности педагогических условий для решения задач обучения, развития и воспитания обучающихся.

Патриотизм — чувство и сформировавшаяся гражданская позиция верности своей стране и солидарности с её народом, гордости за своё Отечество, город или сельскую местность, где гражданин родился и воспитывался, готовности к служению Отечеству.

^ Планируемые результаты — система обобщённых личностно ориентированных целей образования, уточнённых и дифференцированных по учебным предметам, для определения и выявления всех элементов, подлежащих формированию и оценке, с учётом ведущих целевых установок изучения каждого учебного предмета, а также возрастной специфики учащихся.

^ Программа формирования универсальных учебных действий — программа, регулирующая различные аспектыосвоения метапредметных знаний и способов деятельности,применимых как в рамках образовательного процесса, так ипри решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Содержит описание ценностных ориентиров на каждой ступениобщего образования, связь универсальных учебных действийс содержанием учебных предметов, а также характеристикиличностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий.

Социализация — усвоение человеком социального опыта в процессе образования и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, принятия ценностей различных социальных групп и общества в целом, активного воспроизводства системы общественных отношений.

Стандарт — федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Толерантность — терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению.

^ Учебная деятельность — систематически организованная педагогом деятельность обучающихся, направленная на преобразование и расширение их собственного опыта на основе воссоздания и опробования культурных форм и способов действия.

^ Федеральные государственные образовательные стандарты — нормативные правовые акты федерального уровня,представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образованияобразовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

^ Сокращения, используемые в предлагаемой программе:

НОО – начальное общее образование;

ОУ – образовательное учреждение;

ООП – основная образовательная программа;

ОПНШ – образовательная программа начальной школы;

ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения;

БУП – базисный учебный план;

УМК – учебно – методический комплект.

^ Пояснительная записка.
Актуальность программы. Главной отличительной чертой современного мира являются высокие темпы обновления научных знаний, технологий и технических систем, применяемых не только на производстве, но и в быту, сфере досуга человека. Поэтому впервые в истории образования необходимо учить личность, начиная со ступени начального общего образования. Постоянно самостоятельно обновлять те знания и навыки, которые обеспечивают её успешную учебную и внеучебную деятельность, формировать готовность осваивать требования основного и полного среднего образования, совершать в будущем обоснованный выбор своего жизненного пути и соответствующей способностям, общественным потребностям профессии. Школа становится учреждением, формирующим с первого класса навыки самообразования и самовоспитания.

Необходимость разработки образовательной программы начальной школы связана с внедрением федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования. Следствием быстрого обновления знаний становится требование непрерывного образования на основе умения учиться. В современном обществе смысл и значение образования меняются. Теперь это не просто усвоение знаний, а импульс к развитию способностей и ценностных установок личности учащегося. Сегодня происходит изменение парадигмы образования – от парадигмы знаний, умений и навыков к парадигме развития личности учащегося. Главной целью образования становится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности ученика.

Начальное образование выступает важнейшим средством самореализации и самоутверждения ребёнка как субъекта, уже способного определить цель, смысл и ценность требований современной культуры к учебной, семейно – бытовой, досуговой деятельности человека. Формируемые на данной ступени навыки обеспечивают не только дальнейшее развитие ребёнка, но и активное восприятие и осмысление текущей повседневной жизни, получение радости от умелого проявления жизненных сил, приобретаемых в процессе взросления знаний и умений.

Актуальность программы заключается в том, что умение учиться, составляющее основу личностного развития учащегося, означает умение учиться познавать и преобразовывать мир, ставить проблемы, искать и находить новые решения; учиться сотрудничать с другими людьми на основе уважения и равноправия.

Образовательная программа МБОУ СОШ № 20 формируетсяс учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.       

       ● с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

       ● с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

       ● с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития; с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

       ● с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

       ● с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

                Реализация образовательной программы МОУ СОШ № 20 обеспечивает конституционное право на образование всем обучающимся, пожелавшим учиться в школе. Для обеспечения равных условий для обучения школа предлагает 7 -месячные подготовительные курсы для будущих первоклассников (октябрь - апрель).

        Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет) особенности:

        ● центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

        ● развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

        При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

        При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности первой ступени общего образования.

Образовательная программа начальной школы направлена на удовлетворение потребности:

  • учащихся - в программах обучения, стимулирующих развития познавательных и творческих возможностей личности;

  • общества и государства в реализации программ развития личности, направленных на формирование способностей к продуктивной творческой деятельности в сфере науки, культуры, общественных отношений, которые обеспечат в будущем становление интеллектуальной элиты;

  • города Нижний Тагил – в сохранении и развитии традиций города.

Образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ №20 создана с учетом особенностей и традиций учреждения, предоставляющих достаточные возможности учащимся в раскрытии интеллектуальных и творческих возможностей личности, в первую очередь духовно – нравственной направленности.

Одним из приоритетов реализации данной программы является развитие информационных технологий и создание информационной образовательной среды (системно организованной совокупности информационного, технического, учебно-методического обеспечения, неразрывно связанной с человеком как субъектом образовательного процесса).
В программе также учитываются потенциал родителей, школьные традиции, возможности ближайшего социального окружения, запросы родителей и учащихся в сфере образования, профессиональный уровень педагогов, особенности материально- технической базы.

Цель программы:

Формирование личности выпускника начальной школы на основе освоения универсальных учебных действий и в соответствии с личностными характеристиками «портрета выпускника начальной школы», представленными ФГОС НОО.
Задачи:

  1. Обеспечить целостность образовательного процесса обучающихся путём создания комфортной, здоровьесберегающей, развивающей образовательной среды начальной школы.

  2. Спроектировать содержание образования и построение учебного процесса в строгом соответствии с требованиями стандарта.

  3. Обеспечить систему психолого-педагогического сопровождения детей в освоении основной образовательной программы начального общего образования.

  4. Осуществить комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных достижений выпускников начальной школы в соответствии с планируемыми результатами.

Программа основывается на системно-деятельностном подходе, который предполагает:

  • воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества;

  • переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

  • ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования;

  • признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся;

  • учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения;

  • обеспечение преемственности между ступенями образования;

  • разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;

  • гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, что и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

^ Нормативная база:

- Закон РФ «Об образовании»

- Локальные акты ОУ.

- Базисный учебный (образовательный) план образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

-Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

- Устав МБОУ СОШ № 20

- Коллективный договор между администрацией и профсоюзным комитетом ОУ

ОУ обеспечивает ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:

с уставом, лицензией на образовательную деятельность, локальными актами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в школе;

с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом МОУ СОШ № 20.

Этапы реализации ООП НОО МБОУ СОШ № 20

В соответствии с возрастными особенностями младших школьников основная образовательная программа начального образования условно делится на три периода:

I период (первая четверть 1-го класса) – переходный адаптационный период от дошкольного образования к школе.

Цели: обеспечить плавный переход детей от игровой к учебной деятельности, освоение и принятие основных правил и норм школьной жизни.

Данный этап является переходным, а, следовательно, психологическая и физиологическая чувствительность ребенка ко всему, что с ним происходит, чрезвычайно обострена.

Главная педагогическая задача на первом этапе – создание комфортных условий перехода на новую ступень взросления. Использование технологий педподдержки, консультативная работа с родителями, психолого-педагогическое сопровождение.

II период (вторая четверть 1-го класса – первое полугодие 4 класса). Его цель – формирование:

  • условий для создания благополучия каждого ребёнка,

  • учебной деятельности в классе.

  • класса, как учебного сообщества, способного втягивать в решение познавательных задач даже наименее мотивированных школьников.

III период (второе полугодие 4-го года обучения), как и первый период, имеет переходный характер. Этот этап опробования в разных ситуациях сконструированного в совместной деятельности «инструмента» учебной деятельности, рефлексия общих способовдействия учащихся, формирование основ умения учиться.

Основная цель данного периода начального образования построить отсутствующий в современной педагогической практике главный, постепенный, некризисный переход школьников с начальной на основную ступень образования.

Для сопровождения переходных периодов используется «Программа сопровождения обучающихся в адаптационные периоды обучения».
^ Адресность программы. Программа адресована педагогическому коллективу МБОУ СОШ №20, учащимся и их родителям.

II. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Требования к результатам освоения ООП начальной школы соответствуют требованиям, предъявляемым ФГОС.

Предметом оценки образовательной деятельности учащихся в начальной школе являются ожидаемые результаты, которые обусловлены целями данной программы и составляют три группы взаимосвязанных результатов:

личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:

обеспечивают связь между требованиями ФГОС НОО, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, уточняя и конкретизируя общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов для каждой учебной программы с учѐтом ведущих целевых установок их освоения, возрастной специфики учащихся и требований, предъявляемых системой оценки; являются содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

^ Планируемые личностные результаты

В ходе освоения ООП НОО планируется сформировать следующие качества личности у учащихся младшего школьного возраста:

  • осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

  • формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

  • навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому

труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

  • в культурном и безопасном поведении в окружающем мире;

  • в осуществлении учебной работы в школе и самостоятельной учебной работы.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   35

Похожие:

М. И. Уткина Утверждаю директор мбоу сош №20 iconСогласовано Утверждаю Председатель пк директор мбоу «сош с. Б чечуйка»
Мбоу «сош с. Большая Чечуйка» Базарно-Карабулакского муниципального района Саратовской области
М. И. Уткина Утверждаю директор мбоу сош №20 iconУтверждаю: Директор мбоу сош №15

М. И. Уткина Утверждаю директор мбоу сош №20 iconПлан работы библиотеки мбоу- сош №2, г. Аркадака на 2012- 2013 учебный год
Утверждаю. Согласовано. Директор школы (Кравцова З. В.) Зам. Директора по воспитательной работе ( Гроль Е. В.)
М. И. Уткина Утверждаю директор мбоу сош №20 iconУтверждаю: Директор школы
...
М. И. Уткина Утверждаю директор мбоу сош №20 iconПринято Согласовано Утверждаю на педагогическом совете на совете школы Директор мбоу сош №77
Правил оказания платных образовательных услуг в сфере дошкольного и общего образования
М. И. Уткина Утверждаю директор мбоу сош №20 iconУтверждаю: Директор мбоу «Гимназия №1»

М. И. Уткина Утверждаю директор мбоу сош №20 icon«утверждаю» Директор мбоу гимназия №88

М. И. Уткина Утверждаю директор мбоу сош №20 icon«Рассмотрено» Педагогический совет протокол №7 «17» мая 2012 «Утверждено» Директор мбоу сош №6
Данная программа разработана коллективом педагогов, родителей мбоу сош №6, рассмотрена и принята Управляющим советом образовательного...
М. И. Уткина Утверждаю директор мбоу сош №20 iconУтверждено Утверджаю Управляющим советом Директор мбоу «сош №30 мбоу...
«Средняя общеобразовательная школа №30 с углубленным изучением предметов образовательной области «Физическая культура»
М. И. Уткина Утверждаю директор мбоу сош №20 icon«Утверждаю» «Согласовано» Директор мбоу дод эбц «Караш» Директор гук чувашского
«Коростель» проводится с целью реализации системного подхода в экологическом образовании и воспитании, использования во взаимодействии...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
pochit.ru
Главная страница