Программа развития муниципального образовательного учреждения Новоспасской средней общеобразовательной школы №2 на 2011-2015 годы «Создание модели Школы здоровья в условиях оптимизации управления оу» (в сокращении) Полное наименование программы




НазваниеПрограмма развития муниципального образовательного учреждения Новоспасской средней общеобразовательной школы №2 на 2011-2015 годы «Создание модели Школы здоровья в условиях оптимизации управления оу» (в сокращении) Полное наименование программы
страница3/9
Дата публикации23.04.2013
Размер1,11 Mb.
ТипПрограмма
pochit.ru > Спорт > Программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9

^ Аналитическое и прогностическое обоснование

программы развития школы

2.1. Состояние значимой для школы внешней социально-экономической среды и прогноз тенденций её изменения
Посёлок Новоспасское – перспективное городское поселение, социально-экономическое развитие которого позволяет прогнозировать благоприятную ситуацию в образовательный сфере: сохранение контингента учащихся, сети дошкольных образовательных учреждений, учреждений начального профессионального и высшего профессионального образования, дополнительного образования и культуры.

Стабильные высокие показатели социально-экономического развития Новоспасского района в рейтинге муниципальных образований, реализация социально-экономических программ: строительство нового ДОУ, реконструкция стадиона, открытие уникального спортивно-оздоровительного комплекса «Центр-Юг», принятие решения о строительстве Ледового дворца, создание зоны отдыха включающую в себя спортивные сооружения пляжную и парковую зону в микрорайоне «Южный» позволяют сделать вывод о целенаправленной политике по созданию условий полноценного отдыха и оздоровления жителей посёлка.

С другой стороны, в микрорайоне школы, в основном, проживают семьи со средним и низким уровнем доходов.

Учредитель ОУ – администрация МО «Новоспасский район» и администрация МО «Новоспасское городское поселение», жители микрорайона формируют и предъявляют социальный заказ школе. Наряду с бюджетным финансированием в модернизацию школы большой вклад вносит Попечительский Совет школы, а также средства, полученные за участие в целевых программах, конкурсах, участие в общественно- полезной деятельности.

В плане развития образовательного пространства посёлка – реализация в Новоспасской средней школе №2 модели Школы здоровья на основе интеграции с Центром здоровья г. Ульяновска, центральной районной больницей, спортивно-оздоровительным комплексом «Центр-Юг» и другими культурно-досуговыми и спортивно-оздоровительными учреждениями микрорайона. Во многом, этот социальный заказ обусловлен как близостью данных учреждений, так и многолетней результативной работой по здоровьебережению и формированию здорового образа жизни участников образовательного процесса.

На образовательную ситуацию в школе большое влияние оказывают внешние социокультурные условия, сложившиеся в посёлке, где преобладают промышленные предприятия, организации, переплетаются сельский и городской образы жизни, позитивные и негативные факторы окружающей среды. Уровень мотивации к учению, престиж знаний во многих семьях невысок. Растёт число семей «группы риска», Тревогу вызывает морально-психологическая обстановка во многих семьях, большое число семей «скрытого неблагополучия». Анализ реализации в 2006-2010 годах программы направленной на создание адаптивной педагогической системы, выявил положительную динамику в достижении поставленных задач и проблемы, возникшие в данный период. Предыдущий период был «более благополучным», что влияло на состояние морально-психологического климата как в семьях, так и в школе и в социуме. Позитив в решении многих совместных вопросов сменился негативной реакцией и даже агрессией родителей и отдельных партнёров школ, поэтому социально-психологическая поддержка, просвещение необходимы.
2.2. Анализ и оценка достижений, инновационного опыта, конкурентных преимуществ школы, достигнутых в ходе реализации программы развития «От школы традиционной – к адаптивной школе нового типа»

(2006-2010 гг.)

Деятельность школы в соответствии с Программой развития на период 2006-2010гг. была направлена на реализацию четырёх взаимосвязанных функций единого образовательного процесса: образование, воспитание, развитие и укрепление здоровья через создание гибкой адаптивной системы обучения.

Основные программные мероприятия: разработка и реализация многоуровневой и вариативной образовательной программы: учебных программ (базового, профильного и коррекционного уровней); введение в образовательный процесс методов, технологий обучения и воспитания, адаптированных к возможностям и способностям разных групп учащихся; создание системы диагностики уровня усвоения учащимися базовых знаний, умений и навыков, способов деятельности; совершенствование системы психологической диагностики уровня интеллектуального развития; создание в школе условий для максимального раскрытия творческого потенциала учителя; создание комфортных условий для сохранения здоровья и развития личности ребёнка.

Проанализируем достигнутые школой результаты за пятилетний цикл развития.

^ 2.2.1. Обновление содержания образования

Методология обновления содержания образования заложена в инновационной образовательной программе школы. Главные характеристики ее инновационности – многоуровневость и вариативность содержания образования, методическое и дидактическое обеспечение учебного процесса; система диагностики, контроля и оценки качества образования в школе.

В образовательной программе определены приоритетные ценности и цели, особенности содержания и организации, конечный результат в обучении, воспитании и развитии учащихся, учебно-методическое обеспечение образовательного процесса:

- предшкольная подготовка детей, поступающих в первый класс;

- общеобразовательная подготовка в 1-11х классах;

- коррекционно-развивающее обучение в начальной и основной школе для детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в специальных (коррекционных) классах VIII вида;

- предпрофильная подготовка в 9х классах;

- профильное обучение на ступени старшей школы;

- система дополнительного образования.

Реализация образовательной программы адаптивной школы обеспечивает: - равные стартовые возможности будущих первоклассников ( 100 % будущих первоклассников охвачены предшкольной подготовкой);

- преемственность трех адаптационных периодов: детский сад – начальная школа, начальная школа – основная школа, основная школа – средняя школа;

- индивидуальное обучение на дому ( ежегодно им охвачено 7-10 человек); - функционирование для учащихся 1-5х классов группы продленного дня ;

- выполнение федерального компонента государственного стандарта общего образования, регионального и школьного компонента (учебный план школы полностью обеспечен соответствующими стандарту учебными и рабочими программами начального, основного и среднего (полного) общего образования);

- предпрофильную подготовку учащихся 9-х классов;

- профильное обучение старшеклассников (педагогический и социально-экономический классы);

- рациональное использование часов школьного компонента на подготовку выпускников к государственной итоговой аттестации (ЕГЭ).

Образовательная программа позволяет реализовать миссию адаптивной школы и обеспечить достижение целей школьного образования

Результатом инновационной работы педагогического коллектива над единой методической темой «Овладение ключевыми компетентностями как условие повышения качества знаний учащихся» является программно-методическое и дидактическое обеспечение учебного процесса. О соответствии содержания образования государственному стандарту позволяют судить следующие показатели обеспеченности учебного плана типовыми и рабочими учебными программами, соответствующими государственному стандарту:

- программа предшкольной подготовки детей ;

- начального общего образования - 100%;

- основного общего образования- 100%;

- среднего (полного) общего образования -100.%

- охват учащихся 9-х классов предпрофильной подготовкой (в соответствии с их запросами, потребностями и возможностями) - 100%;

- охват учащихся 10 - 11-х классов профильным обучением (социально-экономический)- 50%

- охват учащихся дополнительным образованием (в школе, в системе учреждений дополнительного образования детей)- 81-89%;

-процент выпускников 9-х классов, успешно завершающих среднее (полное) образование-100% .

^ 2.2.2. Освоение новых технологий обучения.

В ходе реализации Программы развития достигнуты определенные результаты в системной работе по освоению педагогами новых технологий обучения и активном использовании их в учебном процессе.

В рамках постоянно действующего семинара по изучению современных образовательных технологий, выработаны единые подходы к выбору педагогических технологий, что обеспечивает сохранение преемственности их использования на разных ступенях обучения, внутри ступени – у разных педагогов.

90 % учителей используют различные технологии полностью или их отдельные элементы: технологии развивающего обучения, проблемное обучение, разноуровневое обучение, метод проектов, модульное обучение, обучение в игре, КРО, технологии адаптивного обучения, коммуникативного обучения иноязычной культуре, технология обучения на деятельностной основе.

Приоритетными для педагогов являются здоровьесберегающие технологии, технологии обучения на деятельностной основе и информационно - коммуникационные.

Используемые частью педагогов традиционные технологии обучения также совершенствуются : дополняются принципами, приёмами, методами работы на деятельностной основе, обеспечивают здоровьесбережение учащихся.В практике работы педагогов приоритетными являются здоровьесберегающие образовательные технологии:

-организационно-педагогические;

-психолого-педагогические;

-учебно-воспитательные;

-социально-адаптирующие, лично-развивающие.

Число учителей, использующих информационные технологии в образовательном процессе, выросло с 15 до 62%; число учителей, имеющих ПК, в том числе с подключением к сети Интернет с 14 до 82%;

Освоение и использование современных педагогических технологий позволило выйти на оптимальные конечные показатели деятельности школы:

-улучшились показатели здоровья детей – индекс здоровья- 41,5% (по району-40,2%);

- улучшились показатели результативности участия детей в различных формах внеурочной деятельности;

- положительная динамика показателей качества образования таблица 18);

- результаты поступления выпускников в Вузы, в том числе на бюджетной основе, соответствуют уровню их реальных возможностей, склонностей и профилю класса (таблица 19).

-положительна и динамика участия школьников в предметных конкурсах, олимпиадах . Победителям олимпиад муниципального уровня, удалось выйти на призовые места на региональном уровне.

Программа дополнительного образования расширяет вариативность образовательной среды. Она представлена факультативами, спецкурсами, предметными кружками, программой работы с одаренными детьми (таблица 39). Однако, введение ЕГЭ сделало приоритетными именно факультативы и курсы по подготовке к итоговой аттестации, что вынудило убрать из вариативной части учебного плана спецкурсы и факультативы по интересам .

Дополнительные образовательные услуги: изучение родного языка, подготовка к ЕГЭ, занятия по укреплению здоровья учащихся, предшкольная подготовка, курсы довузовской подготовки оказываются бесплатно, эти образовательные услуги востребованы, число учащихся, получающих эти услуги выросло с 67 до 89,7% .В тоже время в условиях ограниченных ресурсов отсутствие платных образовательных услуг является минусом в работе школы.

В рамках подпрограммы «Одаренные дети» проводятся занятия с детьми основной и средней школы, проявляющими способности в разных видах творческой деятельности.

Для детей с низким уровнем обученности проводятся индивидуально-групповые занятия, необходимы создание и апробация индивидуальных программ для обучения одаренных детей и детей, имеющих низкий уровень обучаемости и обученности.

Опыт, приобретённый педагогами школы по организации обучения на деятельностной (компетентностной ) основе – методическая основа для перехода на ФГОС нового поколения.
^ 2.2.3. Создание внутришкольной системы управления качеством

образования

Об эффективности реализации данного направления в предшествовавшей программе развития можно судить по инновационным подходам, используемым для создания в школе системы управления качеством образования и о первых ее результатах.

Создаваемая нами модель системы управления качеством образования включает шесть взаимосвязанных и взаимодействующих компонентов, затрагивающих различные аспекты деятельности школы:

1. Деятельность управляющей и управляемой подсистем, включающая совокупность организационных мероприятий в рамках системы качества образования

2. Документация системы менеджмента качества образования – определяет основные документы СКО школы, требования к их содержанию и построению.

3. Менеджмент основных процессов системы качества образования.

4. Менеджмент ресурсов и обеспечивающих процессов – обеспечивает функционирование всех остальных групп компонентов.

5. Деятельность школы по измерению, анализу и улучшению качества образования.

6.Информирование общества о достигнутых результатах школы.

Рассмотрим отдельные компоненты создаваемой в школе системы управления качеством образования – ключевые конечные результаты, условия их достижения и показатели, достигнутые школой по данным мониторинговых исследований качества образования.
Ключевыми конечными результатами деятельности школы являются следующие:

- обеспечение здоровья и здорового образа жизни;

- обеспечение оптимального и допустимого уровня воспитанности;

- обеспечение базового и дополнительного образования;

- обеспечение готовности к непрерывному образованию и к работе в рыночных условиях;

- создание условий для формирования готовности к жизни в семье и обществе;

- обеспечение образовательных услуг с учетом индивидуальных и общественных потребностей.

Уровень и качество достигнутых результатов определяется качеством условий, созданных в школе. Среди них:

- кадровое обеспечение учебно-воспитательного процесса;

- финансовое обеспечение деятельности школы;

- материально-техническое обеспечение деятельности школы;

- информационное обеспечение деятельности школы;

- научно-методическое обеспечение;

- обеспечение безопасности жизнедеятельности.

Система внутришкольного мониторинга качества образовательного процесса (таблица 27) позволяет выявить положительную динамику состояния и результатов образовательного процесса по следующим показателям:

- уровень готовности к обучению к школе (таблица 28,29);

- уровень адаптации к школе учащихся 5х и 10х классов (таблица 30);

- уровень реальных возможностей обучающихся (таблица 31);

- показатели успеваемости учащихся по ступеням, по классам, по учителям;

- показатели успешности освоения учебных программ по ступеням школы;

- показатели количества медалистов и ЕГЭ;

- показатели успешности освоения программ при переходе с одной ступени обучения на другую;

- показатели участия в олимпиадах, творческих конкурсах;

Материалы мониторинговых исследований являются основой для выбора адаптированных технологий, методик, приемов, определения уровня требований и системы поддержки разных групп учащихся.

Показатели, подтверждающие эффективность создаваемой в школе системы управления качеством образования:

- введение предшкольной подготовки позитивно влияет на уровень готовности к обучению и успешность освоения детьми учебных программ;

- положительная динамика результатов обучения: в течение 3х лет успеваемость выросла с 99,9% до 100%; качество знаний увеличилось с 43 до 44,5%; число отличников возросло с 7,2 до 10,5%; результаты школьной аттестации подтверждаются ЕГЭ; ежегодно школа выпускает медалистов; успешность социализации выпускников , позитивные данные результатов усвоения инновационных образовательных программ, положительная динамика участия школьников в предметных конкурсах, олимпиадах , увеличение числа учащихся, пользующихся дополнительными образовательными услугами в школе с 67 до 89, 7 %.

- в школе созданы современные комфортные условия для обучения, воспитания и развития учащихся в учебное и внеучебное время, более 85 % родителей удовлетворены предоставляемыми школой образовательными услугами.

Но в то же время, создаваемая система управления качеством образования

позволила выявить ряд проблем для решения на следующем этапе развития школы.

1. Динамика повышения качества образования положительная, но достигнутый уровень качества знаний не вполне удовлетворяет.

2. При увеличении количества призовых мест на муниципальном этапе предметных олимпиад, на региональном этапе мы только входим в первую десятку, что требует совершенствования содержания программы работы с одаренными детьми.

3. Предлагаемые школой дополнительные образовательные услуги не в полной мере обеспечивают запросы родителей. Формируется социальный заказ родителей на оказание дополнительных платных образовательных услуг повышенного уровня: ведение второго иностранного языка, подготовка к ЕГЭ; а также – обучение плаванию, катанию на коньках, игре в шахматы и т.д. Удовлетворение всего спектра дополнительных образовательных услуг заказываемых школе требует разработки нормативной, программно-методической базы.
2.2.4. Внеурочная воспитательная работа и организация дополнительного образования.

Созданная воспитательная система школы базируется на:

- основе интересов и собственного выбора учеников;

- реализации воспитательных целей на учебных занятиях;

- создании воспитательной среды в школе;

- построении системы воспитательных мероприятий;

- интеграции с учреждениями социума и на использовании их позитивных возможностей.

Мониторинг занятости учащихся различными формами внеурочной деятельности показывает, что число учащихся, занимающихся в спортивных секциях школы и вне её увеличилось за три года с 44до 81%, число учащихся, занимающихся в предметных кружках, клубах, студиях в школе и вне её с 63 до 89%.

Показателем успешности внеурочной деятельности является также динамика участия школы, учащихся, учителей в фестивалях, смотрах, конкурсах разного уровня и увеличение числа участников и призовых мест.

Тем не менее, данные мониторинга уровня воспитанности учащихся выявляют неиспользованный потенциал педагогов, учащихся (повышение роли формального и неформального актива, привлечение союзников для организации воспитательного процесса), компенсирующего дефицит воспитания в семье и окружающей среде.
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

Программа развития муниципального образовательного учреждения Новоспасской средней общеобразовательной школы №2 на 2011-2015 годы «Создание модели Школы здоровья в условиях оптимизации управления оу» (в сокращении) Полное наименование программы iconПрограмма является организационно-правовой основой развития школы...
Полное наименование программы Программа развития муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательная школа им....
Программа развития муниципального образовательного учреждения Новоспасской средней общеобразовательной школы №2 на 2011-2015 годы «Создание модели Школы здоровья в условиях оптимизации управления оу» (в сокращении) Полное наименование программы iconПрограмма является организационно-правовой основой развития школы...
Полное наименование программы Программа развития Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения Новоилецкой средней общеобразовательной...
Программа развития муниципального образовательного учреждения Новоспасской средней общеобразовательной школы №2 на 2011-2015 годы «Создание модели Школы здоровья в условиях оптимизации управления оу» (в сокращении) Полное наименование программы iconПрограмма развития муниципального учреждения средней общеобразовательной...
Полное наименование: муниципальное учреждение средняя общеобразовательная школа №37 (сокращенное наименование мусош №37)
Программа развития муниципального образовательного учреждения Новоспасской средней общеобразовательной школы №2 на 2011-2015 годы «Создание модели Школы здоровья в условиях оптимизации управления оу» (в сокращении) Полное наименование программы iconПрограмма развития моу чердаклинской средней общеобразовательной...
...
Программа развития муниципального образовательного учреждения Новоспасской средней общеобразовательной школы №2 на 2011-2015 годы «Создание модели Школы здоровья в условиях оптимизации управления оу» (в сокращении) Полное наименование программы iconПрограммы развития   муниципального образовательного учреждения вознесенской...
Ii.    Концепция и миссия развития моу вознесенской средней общеобразовательной школы №1 на 2011 – 2015 годы
Программа развития муниципального образовательного учреждения Новоспасской средней общеобразовательной школы №2 на 2011-2015 годы «Создание модели Школы здоровья в условиях оптимизации управления оу» (в сокращении) Полное наименование программы iconПрограмма развития муниципального образовательного учреждения средней...
Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №11
Программа развития муниципального образовательного учреждения Новоспасской средней общеобразовательной школы №2 на 2011-2015 годы «Создание модели Школы здоровья в условиях оптимизации управления оу» (в сокращении) Полное наименование программы iconНаименование Программы Целевая комплексная программа развития муниципального...
Целевая комплексная программа развития муниципального общеобразовательного учреждения Сергиевской средней общеобразовательной школы...
Программа развития муниципального образовательного учреждения Новоспасской средней общеобразовательной школы №2 на 2011-2015 годы «Создание модели Школы здоровья в условиях оптимизации управления оу» (в сокращении) Полное наименование программы iconПрограмма развития школы на 2011 2015 годы Большое Городище 2010...
Целевая комплексная программа развития муниципального общеобразовательного учреждения Большегородищенской средней общеобразовательной...
Программа развития муниципального образовательного учреждения Новоспасской средней общеобразовательной школы №2 на 2011-2015 годы «Создание модели Школы здоровья в условиях оптимизации управления оу» (в сокращении) Полное наименование программы iconПрограмма развития муниципального бюджетного общеобразовательного...
Полное наименование программы: Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Вешкаймская средняя общеобразовательная...
Программа развития муниципального образовательного учреждения Новоспасской средней общеобразовательной школы №2 на 2011-2015 годы «Создание модели Школы здоровья в условиях оптимизации управления оу» (в сокращении) Полное наименование программы iconПерспективный проект развития муниципального общеобразовательного...
Федеральному Собранию Российской Федерации на 2011 год (№Пр-3534 от 06. 12. 2010), Национальной образовательной инициативой «наша...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
pochit.ru
Главная страница