Скачать 2,28 Mb.
|
^ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ И РАБОТНИКОВ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО УЧИЛИЩА № 22
СВЕДЕНИЯ ^ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО УЧИЛИЩА № 22
III. Содержание образования. Государственное образовательное учреждение начального профессионального образования Профессиональное училище № 22 осуществляет обучение по основным профессиональным образовательным программам начального профессионального образования на основе государственных образовательных стандартов согласно Перечню профессий начального профессионального образования, утвержденному постановлением Правительства Российской Федерации 8 декабря 1999 года № 1362.Учебные планы и программы для организации обучения по профессиям разработаны образовательным учреждением на основе Модели учебного плана для учреждений начального профессионального образования, документов государственного стандарта, документов, регламентирующих Федеральный компонент содержания, остальных циклов обучения, примерной программной документации по профессии, разработанной Институтом развития профессионального образования Министерства образования Российской Федерации, а также документов национально-регионального компонента стандарта начального профессионального образования. Общеобразовательная подготовка является важной составляющей начального профессионального образования, существенно влияющей на формирование личности и качество профессиональной подготовки выпускника НПО, уровень его мобильности, конкурентноспособности и востребованности на рынке труда. В государственном образовательном учреждении начального профессионального образования Профессиональном училище № 22 образовательная подготовка обучающихся на базе основной школы с получением среднего (полного) общего и начального профессионального образования по профессии, регламентируется Моделью учебного плана для УНПО, Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Учебные планы и программы по общеобразовательным предметам составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне 2004 года и профилированных программ государственных образовательных стандартов НПО . Рабочие учебные программы по предметам специального цикла и общеобразовательной подготовки содержат инвариантную (обязательную) часть учебного курса и вариативную составляющую содержания образования, тем самым программе содействуют сохранению единого общеобразовательного пространства не сковывая творческой инициативы преподавателей, предоставляя им широкие возможности для реализации национально-регионального компонента стандарта. При составлении рабочих учебных планов и программ, их корректировке принимают участие представители социальных партнеров. которые помогают разработать данные документы с учетом требований современных технологий производства работ, применением современного оборудования. Реализация национально- регионального компонента осуществляется и при проведении следующих предметов: «Экология Кузбасса», «История Кузбасса», «Основы законодательства по антимонопольной политике и защите прав потребителей» В государственном образовательном учреждении начального профессионального образования Профессиональном училище № 22 имеются возможности получения дополнительного профессионального образования. При поступлении абитуриентам и их родителям предлагаются дополнительные образовательные услуги, если они согласны, то пишутся заявления и заключаются индивидуальные договора по оказанию дополнительных образовательных услуг. Поэтому помимо основной деятельности, в каждой учебной группе учащиеся обучаются по дополнительным образовательным услугам по вторым профессиям и при выпуске получают две, три, четыре квалификации, что значительно способствует востребованности выпускников работодателями, например:
Большая работа проводится с государственным учреждением Центром занятости населения г. Белова по оказанию дополнительного профессионального образования по профессиональной подготовке, переподготовке и повышению квалификации безработных граждан. В 2009-2010 учебном году по дополнительным образовательным услугам с ГУ ЦЗН было заключено 10 государственных контрактов и проходили обучение 10 групп, по следующим профессиям:
Также государственное образовательное учреждение начального профессионального образования Профессиональное училище № 22 даёт возможность получения дополнительного профессионального образования гражданам, пожелавшим получить ту или иную профессию, или повысить свою квалификацию, или переподготовиться с одной профессии на другую. При этом они пишут личное заявление, и с ними заключается индивидуальный договор на оказание дополнительного профессионального образование на профессиональную подготовку, переподготовку или на повышение квалификации. В 2009-2010 учебном году по индивидуальным договорам с гражданами было обучено 13 человек. Используемые технологии и процедуры оценки качества образования учащихся: 1.Технология оценки качества образования. 1.1. Оценка качества образования в ПУ осуществляется в следующих формах и направлениях:
аттестации выпускников 9 классов;
1.2. Итоговая аттестация выпускников устанавливает уровень подготовки выпускников (каждого в отдельности) образовательного учреждения в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов. Государственная (итоговая) аттестация выпускников, освоивших программы НПО проводится в традиционной форме и защите письменных экзаменационных работ. 1.3. Оценка освоения стандарта среднего общего образования проводится в традиционной форме и экзаменов в форме ЕГЭ. 1.4. Мониторинг качества образования проводится в форме специальных статистических, психологических исследований, показатели и порядок проведения которых определяются соответствующими регламентами. 1.5. Оценка качества образования в ходе конкурсов (олимпиад и конкурсов проф.мастерства) осуществляется в соответствии с целями, критериями и процедурами, определенными требованиями по подготовке и проведения конкурса. 1.6. Основными методами оценки качества образования в ПУ являются экспертиза и измерение: - экспертиза - всестороннее изучение состояния образовательного процесса, условий и результатов образовательной деятельности; - измерение - оценка уровня образовательных достижений с помощью контрольных измерительных материалов, содержание которых соответствует реализуемым образовательным программам. 1.7. Виды контрольных измерительных материалов, используемых в процессе оценки, способы сбора, хранения, обработки и интерпретации информации о качестве образования в ПУ и формы ее представления определяются в документах, регламентирующих эти процессы. 2. Организация системы оценки качества образования в ПУ: 2.1. Нормативно-организационной основой системы оценивания качества образования выступают: - федеральная программа развития образования, где определены критерии и показатели анализа и оценки образовательной системы области; - программа развития образования, где определены критерии и показатели анализа и оценки деятельности ПУ. 2 .2. Оценка качества образования в ПУ осуществляется существующими организационными структурами. 2.3. Полномочия в вопросах оценки качества образования в ПУ определены с учетом компетенции субъектов системы оценки качества образования и их функций в организации и проведении оценивания. 2.3.1. Администрация ПУ
2.3.2. Методические комиссии:
-обеспечивают научное, методическое, организационно-технологическое сопровождение оценки качества образования по стандартизированным процедурам;
- изучают, обобщают и распространяют передовой опыт построения, функционирования и развития систем оценки качества образования; - организуют и проводят олимпиады по предметам; - осуществляют экспертизу образовательных программ; - содействуют обеспечению эффективного распространения инновационного опыта педагогов. 2.3.3. Педагогический Совет - участвует в разработке методики оценки качества образования;
- определяет способы организации информационных потоков для пользователей системы оценки качества образования; -разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на совершенствование системы оценки качества образования; - изучает, обобщает и распространяет передовой инновационный опыт педагогов ПУ;
2.3.4.Управляющий Совет (в который входят представители социальных партнёров) - принимает участие в корректировке рабочих учебных планов согласно требованиям современного производства; - в проведении конкурсов профессионального мастерства;
2.4 Придание гласности результатам оценки качества образования обеспечивается путем предоставления информационных материалов для педагогических работников, обучающихся, родителей и информирования общественности посредством аналитических докладов о состоянии качества образования на уровне образовательного учреждения. 2.5. Итоги оценки качества образования используются для стимулирования обучающихся, педагогов. Порядок стимулирования определяется регламентом. Инновационные процессы в образовательном учреждении в области образовательных технологий:
Применение педагогических образовательных технологий способствует повышению познавательного интереса к предмету, создает ситуацию к успеху, способствует росту качества знаний по предмету, обеспечивает комфортные условия всем участникам образовательного процесса. Реализация задач, поставленных на августовском педагогическом совете, была организована через следующие формы методической работы: тематические педагогические советы, заседания методических комиссий, работа по самообразованию, посещение открытых уроков, анализ урока присутствующими, самоанализ проведенного урока, предметные недели, разработка методических рекомендаций, индивидуальные консультирования, обучения на курсах повышения квалификации, аттестационная компания. Ставя перед собой цели, педагогические работники определяли формы и методы их реализации: индивидуальный подход, уровневая дифференциация, эффективное использование регионального компонента, использование нетрадиционных методик, использование нестандартных методов обучения, уроки разных типов, игровые технологии, использование ТСО, создание ситуации успеха на уроке, взаимодействие с родителями. Однако следует отметить затруднения педагогов в подготовке современного занятия, которые выражаются в следующем: поиск такой организации урока, которая обеспечила бы не только усвоение учебного материала, но и самостоятельную познавательную деятельность; комплексного применения различных средств обучения; формирование мотивов учения. Причины трудностей: изменилось соотношение деятельности педагога и обучающихся в учебном процессе, научная организация труда еще не вошла в практику училища должным образом, нет целесообразной работы педагога над развитием творческих способностей учащихся. Исходя из вышеизложенного основными задачами на новый учебный год являются: поиск и разработка новой системы взаимодействия педагога и учащегося; в процессе преподавания шире использовать возможности интерактивных, коллективных, творческих, технических способов обучения; расширение сети педагогов, применяющих новые технологии и их элементы; разработка программ по внедрению ИКТ в образовательный процесс. Использование информационных технологий в учебном процессе по предметам: - информатика и ИКТ; - компьютерное делопроизводство; - ПДД; - бухгалтерский учет (теория и практика) - физика (компьютерные лабораторные работы). Приобретены электронные учебники по предметам: физика, химия, экология, история, математика, право, автоделу. По всем предмета общеобразовательного цикла и по предметам специального цикла проводится компьютерное тестирование (входной, текущий и итоговый контроль). При подготовке к занятиям используются Internet – ресурсы, начато создание электронных учебно-методических комплексов по общеобразовательным предметам и профессиям. В 2009-10 учебном году закончили курсы повышения квалификации и консультировались в КРИРПО по информационным технологиям 5 человек. Для повышения информационной культуры педагогических кадров ежегодно проводятся мастер-классы, проходит учеба для начинающих пользователей. В училище имеются условия для обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья по таким профессиям как: «Бухгалтер», «Слесарь по ремонту автомобилей» ^
|
![]() | - Кемеровской области. Конкурс проводит Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей Кемеровской... | ![]() | Кемеровской области Государственное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Областная детская эколого-биологическая станция» направляет... |
![]() | Отчет о результатах самообследования государственное образовательное... Полное и сокращенное наименование образовательного учреждения в соответствии с уставом: государственное образовательное учреждение... | ![]() | Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального... Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования ростовской области |
![]() | Классный час «Мой дом- моя семья» Государственное образовательное учреждение Ростовской области специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся,... | ![]() | Департамент здравоохранения администрации брянской области государственное... Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования |
![]() | Государственное образовательное учреждение институт развития образования... Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования | ![]() | Государственное образовательное учреждение среднего профессионального... Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования |
![]() | Ограниченными возможностями здоровья Государственное казенное образовательное учреждение Ростовской области специальное (коррекционное) образовательное учреждение для... | ![]() | Тульской области Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования |