Кемеровской области государственное образовательное учреждение

Скачать 2,28 Mb.

Название	Кемеровской области государственное образовательное учреждение
страница	5/18
Дата публикации	19.06.2013
Размер	2,28 Mb.
Тип	Документы

pochit.ru > Право > Документы

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 18

^ 4. Воспитательная и социальная защита обучающихся
Система воспитательной работы включает в себя воспитание учащихся в процессе обучения и внеурочную воспитательную работы, взаимосвязь училища с семьей и общественностью. Решает проблемы коллективного и индивидуального воспитания, включает в себя работу по профилактике правонарушений среди учащихся по программе «Профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних».

Главное направление воспитательной работы – здоровье и профессиональное мастерство обучающихся, т.е. воспитание здорового рабочего с хорошими профессиональными навыками, адаптированного к современным условиям.

С этой целью избраны соответствующие формы работы: Проведения Дня здоровья, кружки и спортивные секции, организация акций и конкурсов, волонтерское движение и т.д.

Социально-психологической службой проводится постоянная работа по направлениям: Работа с неблагополучными семьями и подростками, месячники «Мы без наркотиков», классные часы с приглашением врачей и работников УВД на тему: «Как миновать сеть наркомании, алкоголизма и табакокурения», юридический лекторий: «Ответственность родителей за воспитание детей».

Организует воспитательную работу заместитель по воспитательной работе с классными руководителями. Педагогический коллектив совершенствует свою подготовку в деятельность классного руководителя через совещания, семинары, применяет новые педагогические технологии, использует современные формы и методы работы по организации самоуправления.

В тесном взаимодействии классные руководители работают с педагогом-психологом, социальным психологом, медицинским работником, администрацией училища, общественными организациями.

Училищем предпринимаются определенные работы по привлечению учащихся во внеурочную занятость.

Учащиеся постоянно участвуют в городских, областных мероприятиях – конференциях, аукционах, Арт-Профи-Форум, профессиональных конкурсах, спортивных соревнованиях, турпоходах и др..

Каждый педагогический работник вносит свою лепту в воспитание ученика. Педагог-психолог занимается сохранением и укреплением психологического здоровья учащихся. Оказывает квалифицированную помощь учащимся и родителям, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, консультирует по вопросам возрастных особенностей подростков, уделяет большое внимание профилактике девиантных форм поведения, суицидов через различные формы работы: индивидуальные консультации, беседы, психодиагностику.

2010-2011 учебный год показал как положительные так и отрицательные результаты, это дает возможность анализировать сложившуюся ситуацию и выработать стратегию на следующий учебный год.

Главное внимание делается в начале учебного года на работу по адаптации первокурсников.
^ 5. Результаты деятельности, качество образования
В 2010-2011 учебном году училищем подготовлено 88 выпускников.

Трудоустроено 70 выпускников, 16 человека призваны в Армию, 2 человек – продолжают учиться в ВУЗах.

Благодаря слаженной совместной работе с правоохранительными органами, СМИ, управлением по делам молодежи и центром откровения в училище прослеживается снижение поведенческих рисков обучающихся.
^ 6. Социально-государственно-частное партнерство
В целях подготовки рабочих кадров, училище активно сотрудничает с социальными партнерами, с которыми заключены договора о совместном сотрудничестве, подготовке кадров, прохождении практики и производственного обучения, стажировке мастеров и преподавателей на современных предприятиях. Кроме того училище сотрудничает с ЦЗН г.Белово Кемеровской области.

Поскольку социальное партнерство предполагает полный учет требований работодателей, училище должно готовить выпускников, обладающих наряду с профессиональными характеристиками развития личностными качествами.

Особенно активно работают с училищем следующие партнеры: ОАО «Автобаза «Инская»; ООО «Белтранс»; ООО «Белон», ОАО ОУК «Южкузбассуголь», ООО Шахта «Чертинская-Южная», ООО Шахта «Листвяжная», которые принимают участие в работе педсоветов и итоговой аттестации выпускников, оказывают помощь в трудоустройстве.
7. Заключение
В 2011-2012 году и последующие годы в перспективе развития училища предусматриваются следующие вопросы:

- Активная модернизация учебно-материальной базы на основе современных разработок и модулей, в том числе: полная реконструкция и оснащение компьютерного класса новейшими компьютерами, оснащение современным технологическим оборудованием учебных лабораторий для проведения практических занятий обучающихся;

- Реализация текущих и перспективных планов по социализации обучающихся в рамках внеклассной работы на основе имеющегося опыта, а также с привлечением новых социальных партнеров;

- Разработка и активное внедрение инновационных образовательных программ обучения;

- Обеспечение профессионального роста и мобильности педагогических кадров в направлении инновационного развития училища.

Директор ГОУ НПО ПУ-22 Л.С. Нарышева

Используемые технологии и процедуры оценки качества образования учащихся:

^ 1.Технология оценки качества образования.

1.1. Оценка качества образования в ПУ осуществляется в следующих формах и направлениях:

мониторинг качества образования поступающих учащихся на основе входного тестирования;
оценка общего уровня усвоения учащимися основной школы основных знаний и
умений по общеобразовательным предметам;
мониторинг качества образования на основе государственной (итоговой)

аттестации выпускников 9 классов;

мониторинг качества образования на основе государственной (итоговой)
аттестации выпускников 11 классов (в том числе ЕГЭ);
мониторинг качества образования на основе государственной аккредитации образовательного учреждения;
мониторинг и диагностика учебных достижений учащихся по завершении ПУ по каждому учебному предмету и по завершении учебного года (в рамках вводного, промежуточного и итогового контроля);
мониторинг уровня и качества воспитанности, обеспечиваемого в образовательном учреждении;
мониторинг учебных достижений учащихся по итогам независимых срезов знаний;
аттестация педагогических работников;
мониторинг проведения конкурсных мероприятий;
самоанализ деятельности, осуществляемый педагогическими работниками;
экспертиза качества образования;
олимпиады;
творческие конкурсы;
контроль за соблюдением лицензионных условий.

1.2. Итоговая аттестация выпускников устанавливает уровень подготовки
выпускников (каждого в отдельности) образовательного учреждения в соответствии с
требованиями государственных образовательных стандартов. Государственная (итоговая)
аттестация выпускников, освоивших программы НПО проводится в традиционной форме и защите письменных экзаменационных работ.

1.3. Оценка освоения стандарта среднего общего образования проводится в традиционной форме и экзаменов в форме ЕГЭ.

1.4. Мониторинг качества образования проводится в форме специальных статистических, психологических исследований, показатели и порядок проведения которых определяются соответствующими регламентами.

1.5. Оценка качества образования в ходе конкурсов (олимпиад и конкурсов проф.мастерства) осуществляется в соответствии с целями, критериями и процедурами, определенными требованиями по подготовке и проведения конкурса.

1.6. Основными методами оценки качества образования в ПУ являются
экспертиза и измерение:

- экспертиза - всестороннее изучение состояния образовательного процесса, условий и результатов образовательной деятельности;

- измерение - оценка уровня образовательных достижений с помощью контрольных измерительных материалов, содержание которых соответствует реализуемым образовательным программам.

1.7. Виды контрольных измерительных материалов, используемых в процессе оценки, способы сбора, хранения, обработки и интерпретации информации качестве образования в ПУ и формы ее представления определяются в документах, регламентирующих эти процессы.
2. Организация системы оценки качества образования в ПУ:

2.1. Нормативно-организационной основой системы оценивания качества образования выступают:

- федеральная программа развития образования, где определены критерии и показатели

анализа и оценки образовательной системы области;

- программа развития образования, где определены критерии и показатели анализа и оценки деятельности ПУ.

2 .2. Оценка качества образования в ПУ осуществляется существующими организационными структурами.

2.3. Полномочия в вопросах оценки качества образования в ПУ определены с учетом компетенции субъектов системы оценки качества образования и их функций в организации и проведении оценивания.

2.3.1. Администрация ПУ

осуществляет государственную политику в сфере образования, обеспечивающую с учетом региональных особенностей сохранение и развитие единого образовательного пространства; формирует стратегию развития сферы образования; разрабатывает и утверждает внутриучилищные требования к содержанию образования, учебным планам и программам в соответствии с нормативно-правовой базой системы образования РФ и Кемеровской области;
анализирует состояние и тенденции развития системы образования в ПУ;
осуществляет в установленном порядке сбор, обработку, анализ и предоставление статистической отчетности в сфере образования;
осуществляет научно-методическое обеспечение итоговой государственной аттестации и контроль качества подготовки выпускников по завершении каждого уровня образования в соответствии с государственными образовательными стандартами в порядке, установленном законодательством;
осуществляет нормативное правовое регулирование процедур оценки качества образования в части установления порядка и форм его проведения;
осуществляет разработку критериальной базы оценивания, нормативное обеспечение порядка и процедуры оценивания, предложений по совершенствованию измерительных материалов;
устанавливает порядок разработки и использования контрольных измерительных материалов для оценки состояния образовательных систем, индивидуальных достижений обучающихся;
утверждает комплекс показателей, характеризующих состояние и динамику развития системы образования в ПУ;
проводит содержательный анализ результатов итоговой аттестации выпускников;
принимает управленческие решения по результатам оценки качества образования;
обеспечивает проведение общественной экспертизы, гласности и коллегиальности при принятии управленческих решений в области оценки качества образования.

2.3.2. Методические комиссии:

разрабатывают методики оценки качества образования;
разрабатывают систему показателей, характеризующих состояние и динамику развития системы образования в ПУ;
проводят мониторинговые, социологические и статистические исследования по вопросам качества образования;

-обеспечивают научное, методическое, организационно-технологическое сопровождение оценки качества образования по стандартизированным процедурам;

участвуют в разработке программного обеспечения для сбора, хранения и статистической обработки информации о состоянии и динамике развития системы образования в ПУ;
организует систему мониторинга качества образования в ПУ, анализируют результаты оценки качества образования;

разрабатывают мероприятия и готовят предложения, направленные на совершенствование системы контроля и оценки качества образования, участвуют в этих мероприятиях;

- изучают, обобщают и распространяют передовой опыт построения, функционирования и развития систем оценки качества образования;

- организуют и проводят олимпиады по предметам;

- осуществляют экспертизу образовательных программ;

- содействуют обеспечению эффективного распространения инновационного опыта педагогов.
2.3.3. Педагогический Совет

- участвует в разработке методики оценки качества образования;

участвует в разработке системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития системы образования в ПУ;
обеспечивает проведение мониторинговых, социологических и статистических исследований по вопросам качества образования и контрольно-оценочных процедур;
организует систему мониторинга качества образования в ПУ, а также сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии и динамике развития системы образования в ПУ, анализирует результаты оценки качества образования на общеучилищном уровне;

- определяет способы организации информационных потоков для пользователей системы оценки качества образования;

-разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на совершенствование системы оценки качества образования;

- изучает, обобщает и распространяет передовой инновационный опыт педагогов ПУ;

проводит экспертизу организации, содержания и результатов аттестации учащихся и формирует предложения по их совершенствованию;
принимает управленческие решения по результатам оценки качества образования на уровне ОУ.

2.3.4.Управляющий Совет (в который входят представители социальных партнёров)

- принимает участие в корректировке рабочих учебных планов согласно требованиям современного производства;

- в проведении конкурсов профессионального мастерства;

утверждает программы развития образовательной системы ПУ, включая развитие системы оценки качества образования;
содействует определению стратегических направлений развития системы образования в ПУ;
принимает участие в формировании информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования;
принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития ПУ;
принимает участие в оценке качества образования по стандартизированным процедурам.

2.4 Придание гласности результатам оценки качества образования обеспечивается путем предоставления информационных материалов для педагогических работников, обучающихся, родителей и информирования общественности посредством аналитических докладов о состоянии качества образования на уровне образовательного учреждения.

2.5. Итоги оценки качества образования используются для стимулирования обучающихся, педагогов. Порядок стимулирования определяется регламентом.

Инновационные процессы в образовательном учреждении в области образовательных технологий:

№ п/п	Основные педагогические технологии, направленные на развитие личности учащихся	Количество преподавателей, работающих по данной технологии	Где обобщался опыт работы по данной технологии
1	2	3	4
1.	Технология игрового обучения	5	Заседания МК
2.	Интегральная технология	3	Заседания МК
3.	Технология модульного обучения	1	Педсовет «Компетентностный подход как основа модульного обучения», методическая неделя «Компетенция и компетентностый подход в современном образовании»
4.	Метод проектов	2	Заседания МК, конкурс «Преподаватель года 2010»
5.	Здоровьесберегающие технологии	8	Педсовет «Внедрение здоровьесберегающих технологий в учебный процесс»
6.	Информационные технологии	6	Заседания МК, мастер - классы
7.	Личностно-ориентированные технологии	13	Заседания МК

Применение педагогических образовательных технологий способствует повышению познавательного интереса к предмету, создает ситуацию к успеху, способствует росту качества знаний по предмету, обеспечивает комфортные условия всем участникам образовательного процесса.

Реализация задач, поставленных на августовском педагогическом совете, была организована через следующие формы методической работы: тематические педагогические советы, заседания методических комиссий, работа по самообразованию, посещение открытых уроков, анализ урока присутствующими, самоанализ проведенного урока, предметные недели, разработка методических рекомендаций, индивидуальные консультирования, обучения на курсах повышения квалификации, аттестационная компания.

Ставя перед собой цели, педагогические работники определяли формы и методы их реализации: индивидуальный подход, уровневая дифференциация, эффективное использование регионального компонента, использование нетрадиционных методик, использование нестандартных методов обучения, уроки разных типов, игровые технологии, использование ТСО, создание ситуации успеха на уроке, взаимодействие с родителями.

Однако следует отметить затруднения педагогов в подготовке современного занятия, которые выражаются в следующем: поиск такой организации урока, которая обеспечила бы не только усвоение учебного материала, но и самостоятельную познавательную деятельность; комплексного применения различных средств обучения; формирование мотивов учения. Причины трудностей: изменилось соотношение деятельности педагога и обучающихся в учебном процессе, научная организация труда еще не вошла в практику училища должным образом, нет целесообразной работы педагога над развитием творческих способностей учащихся.

Исходя из вышеизложенного основными задачами на новый учебный год являются: поиск и разработка новой системы взаимодействия педагога и учащегося; в процессе преподавания шире использовать возможности интерактивных, коллективных, творческих, технических способов обучения; расширение сети педагогов, применяющих новые технологии и их элементы; разработка программ по внедрению ИКТ в образовательный процесс.

Использование информационных технологий в учебном процессе по предметам:

- информатика и ИКТ;

- компьютерное делопроизводство;

- ПДД;

- бухгалтерский учет (теория и практика)

- физика (компьютерные лабораторные работы).

Приобретены электронные учебники по предметам: физика, химия, экология, история, математика, право, автоделу.

По всем предмета общеобразовательного цикла и по предметам специального цикла проводится компьютерное тестирование (входной, текущий и итоговый контроль).

При подготовке к занятиям используются Internet – ресурсы, начато создание электронных учебно-методических комплексов по общеобразовательным предметам и профессиям.

В 2009-10 учебном году закончили курсы повышения квалификации и консультировались в КРИРПО по информационным технологиям 5 человек. Для повышения информационной культуры педагогических кадров ежегодно проводятся мастер-классы, проходит учеба для начинающих пользователей.

В училище имеются условия для обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья по таким профессиям как: «Бухгалтер», «Слесарь по ремонту автомобилей»

Используемые технологии и процедуры оценки качества образования учащихся:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 18

	- Кемеровской области. Конкурс проводит Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей Кемеровской...		Кемеровской области Государственное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Областная детская эколого-биологическая станция» направляет...
	Отчет о результатах самообследования государственное образовательное... Полное и сокращенное наименование образовательного учреждения в соответствии с уставом: государственное образовательное учреждение...		Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального... Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования ростовской области
	Классный час «Мой дом- моя семья» Государственное образовательное учреждение Ростовской области специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся,...		Департамент здравоохранения администрации брянской области государственное... Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования
	Государственное образовательное учреждение институт развития образования... Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования		Государственное образовательное учреждение среднего профессионального... Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования
	Ограниченными возможностями здоровья Государственное казенное образовательное учреждение Ростовской области специальное (коррекционное) образовательное учреждение для...		Тульской области Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования

Кемеровской области государственное образовательное учреждение

Похожие: