Доклад директора. В 2010/2011 учебном году педагогический коллектив школы, продолжая работу над методической темой образовательного учреждения «Индивидуализация




НазваниеДоклад директора. В 2010/2011 учебном году педагогический коллектив школы, продолжая работу над методической темой образовательного учреждения «Индивидуализация
страница2/4
Дата публикации15.11.2013
Размер0,53 Mb.
ТипДоклад
pochit.ru > Право > Доклад
1   2   3   4

результатов обучающихся 11 класса на ЕГЭ по предметам по выбору

2010/2011 учебный год


Предмет

Количество сдававших

Не достигли порога

Средний балл по школе

Биология

7

3

37,6

Химия

1




37

Физика

2




34

История

4

3

28

Обществознание

6




50,5



АНАЛИЗ

результатов обучающихся 11 класса на ЕГЭ по обязательным предметам

2010/2011 учебный год


Предмет

Количество сдававших

Не достигли порога

Средний балл по школе

Средний балл / максимальный

балл по региону

Среднее значение %

от максимального

балла по региону

Русский язык

22

2

45

58,3

77

Математика

22

2

32,3

44,2

73



По данным социально-психологических исследований, выявлено, что основными факторами, определяющими мотивы обучения в профильной школе, для старшеклассников являются учет их познавательных интересов и потребностей (91%) и желания поступить в вуз, профиль которого связан с профилем обучения в старшей школе (75%).

В течение учебного года проводились мониторинговые исследования по различным аспектам, основное внимание уделялось степени оценки готовности выпускников к выбору своего дальнейшего жизнеустройства. При анализе сформированности ключевых компетентностей было выявлена оценка готовности обучающихся и их родителей к сознательному и ответственному выбору своего будущего профессионального и жизненного пути и вклада в эту готовность школьного образования.

Качественная оценка готовности свидетельствует о том, что готовность к «послешкольной» жизни, прежде всего, связана с осмыслением требований, обусловленных современными экономическими условиями: необходимостью правильного выбора будущей профессии и необходимого для неё образования. Так, оценивая влияние школы на формирование готовности к взрослой жизни, обучающиеся 10-11 классов вывели на первые позиции знания, а также оценки, касающиеся подготовки к продолжению образования. Достаточно высоко оценивается «личностный эффект»: школа научила логически мыслить, рассуждать, доказывать.

Созданные в школе условия способствовали формированию у большинства участников образовательного процесса положительного отношения к обучению в старшей школе.

Выявлено, что основными критериями положительного отношения к обучению старшеклассники считают:

  1. возможность учиться в соответствии с интересами, склонностями, способностями и профессиональными намерениями в отношении продолжения образования;

  1. возможность формировать индивидуальную образовательную траекторию;

  1. улучшение качества обучения;

  1. возможность осознать, куда пойти учиться после окончания школы.

Обучение в 10-11 классах было организовано на основе учебного плана, сформированного с учетом трехуровневого федерального компонента государственного образовательного стандарта (базового и профильного), регионального базисного учебного плана для среднего (полного) общего образования и компоненте образовательного учреждения.
5. Анализ научно-методической работы
  Основными задачами научно - методической работы школы в  2010-2011 учебном году  были  следующие:

1. Организация   работы педагогического коллектива над методической темой «Эффективная модель современного образования как залог качества образования»

2. Формирование методической культуры педагогов как средства повышения качества образования.
3. Сопровождение педагогической деятельности информационной, научной, консультационной помощью со стороны внутренних и внешних консультантов.

4. Создание режима потребностей в презентации педагогами своих успехов через проведение открытых уроков с использованием современных педагогических технологий.
5. Расширение публичности деятельности школы для привлечения нового контингента обучающихся и повышения уровня конкурентноспособности ОУ в образовательном пространстве города.
Программа методической работы нашей школы определялась нормативно-организационной основой, стратегией совершенствования образовательного процесса в соответствии с развитием системы образования.

       План работы методической службы школы был интегрирован в план работы образовательного учреждения.

         Для реализации поставленных задач в школе на начало года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения.

В соответствии с планом работы в 2010-2011 учебном году состоялось 7 тематических заседания  методического совета.

Тематика вопросов, рассматриваемых на заседаниях методического совета, отражает следующие направления работы:

^ Аналитическая деятельность

- Об итогах проведения предметных  недель, состояние работы с одарёнными детьми;

- Итоги обучения  и воспитания, учащихся школы, сориентированные на формирование личности учащихся и подготовку их к продолжению образования;

-Теоретические и методологические основы изучения и распространения передового педагогического опыта. Итоги обобщения передового педагогического опыта учителей.

^ Планово-прогностическая деятельность

 -Утверждение графика курсовой переподготовки, аттестации  педагогических кадров;

 -О подготовке  к участию педагогов  школы  в школьных и  районных педагогических семинарах; профессиональных конкурсах.

^ Организационно-координационная деятельность

 -Утверждение тематического планирования и программ элективных курсов;

- Рассмотрение учебно-методических комплексов, рекомендованных на 2009-2010  учебный год;

- Распространение передового педагогического опыта;  

- О подготовке к итоговой аттестации учащихся (алгоритм работы педколлектива).

^ Диагностическая деятельность

Диагностика учебных достижений обучающихся.

В целом, работа методического совета осуществлялась в со­ответствии с основными направлениями развития школы.

  1. Главными звеньями в структуре методической службы школы являются предметные методические объединения.

В школе функционировали 4 предметных методических объединений:

учителей гуманитарного цикла – руководитель Чертанова М.Ф., учитель первой квалификационной категории;

учителей предметов естественно-научного цикла – Кривенко И.А., учитель второй категории;

учителей технологии, эстетического и физического циклов - руководитель Генералова Т.Н., учитель высшей квалификационной категории;

учителей начальных классов - руководитель Волкова Е.В., учитель первой квалификационной категории;

классных руководителей – руководитель Кувшинова Т.М, учитель первой квалификационной категории.
Руководителям МО была делегирована часть функций по осуществлению внутришкольного контроля (контроль, анализ, качество знаний по определенным предметам). Каждый из руководителей достойно выполняет свои обязанности, и этот фактор способствует возможности на хорошем уровне решать в школе систему учебно-методических задач.

Школьные методические объединения обеспечивали планомерную методическую работу с учителями школы, направленную на совершенствование содержания образования и включающую различные виды предметной и исследовательской деятельности.

Анализируя образовательную деятельность МО, можно отметить следующие аспекты:
• Реализация целей и задач МО осуществлялась согласно требованиям государственных программ, велась на основе нормативно-правовых и распорядительных документов всех уровней образования, была направлена на защиту интересов и прав обучающихся.
• Все учителя-предметники осуществляли образовательный процесс по рабочим программам, основу которых составляют программы Министерства образования РФ для общеобразовательных школ;

    

Реализация программы «Одаренные дети»
В целях развития творческих интеллектуальных способностей учащихся, привития им интереса к научно-исследовательской деятельности, более полного раскрытия возможностей творчески одаренных детей в школе действует программа «Одаренные дети», которая позволяет учащимся проявить самостоятельность, развить познавательные интересы, приобрести опыт в научной деятельности.

Учет возрастных и индивидуальных способностей и склонностей детей стал определяющим в выборе направлений работы клуба в этом учебном году. Работа велась по трем направлениям: математическое, искусствоведческое и опытно-экспериментальное.

Огромный интерес вызывает у ребят работа в опытно-экспериментальной секции. На занятиях они проводят практические опыты. Ребята учатся выдвигать гипотезы, прогнозируют результат опыта, учатся доказывать свою точку зрения, пользуясь своим личным опытом и знаниями, а также используя научную литературу.

На итоговом заседании «Клуба знатоков» были выявлены и награждены явные лидеры по результатам работы за год.

Анализируя результативность работы, можно сделать вывод, что исследовательская тактика ребенка – это не просто один из методов обучения. Это путь формирования особого стиля детской жизни и учебной деятельности. Главное отличие детей, способных принимать участие в исследовательской работе, - наличие у них потребности узнавать новое. А это необходимый фактор для успешной учебной деятельности.

Члены научного общества принимали участие в различных конкурсах и конференциях различного уровня.

30 апреля состоялся праздник «День рождения «ОКНО», посвященный пятилетию научного общества. На празднике присутствовали представители администрации школы, родители, ученики 7 «А» класса – первые члены научного общества, ученики 2 «А» класса, которые были приняты в научное общество.

За прошедший год велось психолого-педагогическое сопровождение работы научного общества. Были проведены следующие исследования: изучение внимания по методике Мюнстенберга, анкетирование «Мои интересы», исследование гибкости мышления, удовлетворенность учащихся образованием, удовлетворение родителей образованием, изучение мотивации обучения младших школьников, социализированность личности учащихся. Результаты исследований показывают, что основная часть обучающихся соответствует среднему и высокому уровню. Удовлетворенность учащихся образованием и социализированность личности учащихся составляет 100 %.

Анализируя проделанную работу, можно отметить рост интереса обучающихся к различным видам деятельности. У каждого ребенка есть возможность выбора своей деятельности. Развиваются навыки сотрудничества в процессе совместной деятельности, презентационные навыки. Школьники учатся самостоятельно осуществлять поиск нужной информации, выявлять, какой информации или каких умений недостает, планировать свою деятельность, распределять свое время. Развивается познавательная самостоятельность детей, формируется их информационная культура. В процессе работы для каждого обучающегося создается ситуация успеха, что очень важно для дальнейшего развития детей. Эти виды деятельности оказывают большое влияние на оценочные и рефлексивные умения. Обучающиеся отвечают на вопросы: «Чему я научился?», «Зачем я этим занимался?», «Что мне еще нужно узнать?»

В следующем году планируется использовать те же формы работы. Необходимо увеличить количество разного рода викторин и интеллектуальных игр, т.к. они вызывают большой интерес у обучающихся и стимулируют их развитие.
^ Участие школьников в конкурсах.

23 учащихся школы принимали участие во всероссийском конкурсе “British Bulldog”, проводимом на базе СГУ (5-11 классы). Все уч-ся получили сертификаты участников с указанием рейтинга.

Учителей иностранных языков сотрудничает с ВУЗами города.

Были проведены школьные олимпиады по русскому языку и математике.

Обучающиеся принимали участие во всероссийских конкурсах:

1. по русскому языку «Русский Медвежонок»;

2.по математике «Кенгуру».

Во Всероссийском конкурсе по русскому языку «Русский медвежонок» приняли 52 учащихся.

Все участники получили сертификаты участия и памятные подарки.

Физическая культура (учитель Алексеева Т.В.)

Учащиеся МОУ СОШ № 37 участвовали в легкоатлетическом кроссе среди ОУ, соревнованиях по пожарно – прикладному искусству.

В школе имеется опыт проведения предметных недель,  которые позволяют как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал, самореализовать себя. Предметные недели были проведены по плану, разработанному совместно с руководителями МО. В них приняли участие около 90% школьников II и III ступени, и 100% первой ступени,  что позволило расширить банк данных по одаренным детям. 

         В этом учебном году наиболее интересными были недели русского языка и литературы, истории, естественнонаучного цикла, начальной школы, включившие в себя школьные беседы и классные часы на соответствующую тематику, конкурсы, оформление плакатов и газет.   При проведении предметных недель использовались разнообразные формы работы с учащимися и педагогами: олимпиады; творческие конкурсы сочинений, сказок, поделок, моделей, кроссвордов; игры -  КВНы, диспуты; круглые столы; выставки; творческие отчёты; посещение музея.

         Все проводимые мероприятия пользовались популярностью и привлекали достаточно большое число участников.    Победителям различных творческих конкурсов, выставок вручены грамоты.

         Многие учителя в ходе предметных недель проявили хорошие организаторские спо­собности, такая форма работы  создаёт праздничную творческую  атмосферу, что способствовало развитию творчества самого учителя, его осознанию своего вида деятельности.  Учащиеся показали хорошие знания по предметам, умения применять знания в различных ситуациях, взаимовыручку, нестандартные решения трудных вопросов. Интересные,  разнообразные и нетрадиционные формы проведения предметных недель и школьной спартакиады  вызвали большой интерес учащихся, значительно увеличив мотивацию к изучению предметов

Вместе с тем, надо отметить, что в виду объективных причин, не были проведены предметные недели математики и иностранных языков.
^ Участие школьников в предметных олимпиадах. Результативность.

На основании приказа УО в 2010-2011 учебном году были определены сроки проведения школьных, муниципального и регионального этапов Всероссийской олимпиады школьников по предметам.

В результате в школьной олимпиаде приняли участие 4обучающихся.Необходимо активизировать работу в этом направлении.
Анализ научно – методической работы школы показал, что, в – основном, поставленные задачи на 2010-2011 учебный год выполнены.

        1. Главное в методической работе  – оказание реальной действенной помощи учителям. В нашей школе за этот учебный год поставленные задачи в основном реализованы. Методическая работа представляет относительно непрерывный, постоянный, повседневный процесс, сочетаясь с курсовой переподготовкой, аттестацией, муниципальными и региональными  семинарами  и конференциями.

2. Повышение квалификации и мастерства учителей позволяет связать содержание и характер методической работы с ходом и результатами реального учебно-воспитательного процесса, изменениями в качестве ЗУН учащихся, в уровне их развития и воспитанности.

3. Методическая работа позволяет глубоко изучить личностные качества учителя и классного руководителя, выявить затруднения и недостатки в их деятельности, элементы передового опыта.

Между тем, есть нерешенные проблемы:

  1. Недостаточно полно и систематично ведется работа по обобщению и распространению передового педагогического опыта;

  1. Недостаточно создан режим потребностей в презентации педагогами своих успехов через проведение открытых уроков с использованием современных педагогических технологий;


^ Приоритетные направления  методической работы на 2011 – 2012 уч год:

1. Повышение квалификации, педагогического мастерства и категории кадров, обеспечивающих высокий уровень усвоения базового и программного материала учащимися школы на всех ступенях обучения.

2. Работа с молодыми и вновь прибывшими специалистами по повышению их профессионального уровня.

3.  Экспериментальная и научно-исследовательская работа.

4. Обеспечение роста профессиональной компетентности учителей школы, как условие реализации целей развития личности учащихся; совершенствование учебно-воспитательного процесса.
6. Анализ воспитательной и социальной работы

Выявления различных категорий учащихся и их семей.

В начале учебного года были выявлены различные категории учащихся и их семей. Данные позволяют сделать вывод, что в 2010-2011 учебном году в большинстве показатели уменьшаются или остаются неизменными. Эту тенденцию можно проследить в представленной таблице:






2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

Количество учащихся

300

315

294

295

252

^ Неполные семьи/ в них детей

113

112

94

96

95

Матери-одиночки

112

111

93

95

94

Отцы-одиночки

1

1

1

1

1

^ Малообеспеченные семьи/ в них детей

72

64

66

48

51

^ Многодетные семьи/ в них детей

36

52

42

24

22

Семьи с детьми-инвалидами

2

2

2

2

2

Неблагополучные, семьи и семьи в ТЖС

26

23

15

9

5

Опекунские семьи/в них детей

8

6

7

7

7

В 2010 – 2011 учебном году важнейшей методической проблемой в организации и осуществлении воспитательной работы школы оставалось создание обновленной системы воспитания обучающихся,

  1. соответствующей современным общественным требованиям и государственным запросам,

  1. способной сформировать у обучающихся необходимый набор социальных компетенций, позволяющий подготовить их к жизни в современном обществе.

Наличие подобной системы призвано

  1. создать максимально благоприятные условия для раскрытия, как творческого, так и познавательного потенциала обучающихся,

  1. сформировать у них необходимый набор нравственных ценностей,

  1. сформировать социально-коммуникативный уровень поведения.

В условиях реализации приоритетного национального проекта «Образование» воспитательная работа в образовательном учреждении уже не может рассматриваться как набор определённых мероприятий, добавочных по отношению к урочной деятельности, а становится неотъемлемой частью целостного образовательно-воспитательного процесса со всеми его формами взаимоотношений и взаимодействий между субъектами.

Как следствие основными воспитательными задачами, поставленными перед педагогическим коллективом школы, стали:

  1. создание условий для гармонического развития личности обучающихся,

  1. воспитание толерантности и патриотизма,

  1. развитие системы школьного самоуправления, повышение роли детских объединений в системе воспитательной работы,

  1. формирование у обучающихся потребности здорового образа жизни.

Воспитательная работа осуществлялась по следующим направлениям:

  1. правовое воспитание,

  1. профилактика правонарушений и преступности среди детей и подростков, предупреждение у них асоциального поведения,

  1. воспитание патриотизма и гражданственности,

  1. воспитание экологической культуры,

  1. культурно-эстетическое воспитание,

  1. спортивно-оздоровительное воспитание.

Общешкольный план воспитательной работы на 2010 – 2011 учебный год был составлен таким образом, чтобы в каждой четверти привлечь учащихся к участию в мероприятиях по различным направлениям.

Наличие Программ по правовому и гражданскому воспитанию, патриотическому воспитанию, профилактике асоциального поведения, как общешкольных, так и совместных с различными заинтересованными ведомствами позволило придать воспитательной работе по указанным направлениям определённую систему.

Следует отметить, что общешкольные воспитательные мероприятия вызывали интерес у обучающихся и, за редким исключением, они с удовольствием в них участвовали и их посещали.
1   2   3   4

Похожие:

Доклад директора. В 2010/2011 учебном году педагогический коллектив школы, продолжая работу над методической темой образовательного учреждения «Индивидуализация  iconАнализ методической работы в школе за 2011-2012 учебный год
В 2011-2012 учебном году коллектив школы работал над методической темой: «Управление качеством образования на основе новых информационных...
Доклад директора. В 2010/2011 учебном году педагогический коллектив школы, продолжая работу над методической темой образовательного учреждения «Индивидуализация  iconАнализ работы методического объединения учителей математики за 2010 I 2011 учебный год
В 2010-11 учебном году коллектив школы продолжил работу над методической темой: «Личностно – ориентированное обучение как средство...
Доклад директора. В 2010/2011 учебном году педагогический коллектив школы, продолжая работу над методической темой образовательного учреждения «Индивидуализация  iconАнализ воспитательной работы в марковской школе в 2008-2009 учебном году
...
Доклад директора. В 2010/2011 учебном году педагогический коллектив школы, продолжая работу над методической темой образовательного учреждения «Индивидуализация  iconАнализ состояния и эффективности методической работы в школе за 2007-2008 учебный год
В 2007-2008 учебном году коллектив школы начал работу над методической темой «Здоровый образ жизни»
Доклад директора. В 2010/2011 учебном году педагогический коллектив школы, продолжая работу над методической темой образовательного учреждения «Индивидуализация  iconАнализ учебно-воспитательного процесса моу «сош №8» за 2010 2011 учебный год
В течение 2010-2011 учебного года педагогический коллектив школы успешно работал над единой методической темой: «Ключевые компетенции...
Доклад директора. В 2010/2011 учебном году педагогический коллектив школы, продолжая работу над методической темой образовательного учреждения «Индивидуализация  iconАнализ работы с педагогическими кадрами (анализ методической работы). В 2011-2012 уч год
В 2011-2012 уч году педагогический коллектив школы работал над методической темой: «Повышение эффективности урока» Были поставлены...
Доклад директора. В 2010/2011 учебном году педагогический коллектив школы, продолжая работу над методической темой образовательного учреждения «Индивидуализация  iconВ 2011-2012 учебном году педагогический коллектив Центра работал над
Инновационная деятельность мбоу дод «цвр «Малая Академия» в 2011-2012 учебном году строилась в соответствии с уставом и планом научно-методической...
Доклад директора. В 2010/2011 учебном году педагогический коллектив школы, продолжая работу над методической темой образовательного учреждения «Индивидуализация  iconАнализ научно-методической работы за 2010-2011 учебный год
В этом учебном году школа продолжала работу над общей темой: «Личностно-ориентированное обучение и воспитание школьников, направленное...
Доклад директора. В 2010/2011 учебном году педагогический коллектив школы, продолжая работу над методической темой образовательного учреждения «Индивидуализация  iconДоклад о работе моу «Володарская средняя общеобразовательная школа полного дня»
В 2010 – 2011 учебном году педагогический коллектив работал над проблемой «Личностно-ориентированное обучение учащихся в условиях...
Доклад директора. В 2010/2011 учебном году педагогический коллектив школы, продолжая работу над методической темой образовательного учреждения «Индивидуализация  iconАнализ методической работы за 1 полугодие 2012-2013 учебного года
Педагогический коллектив школы продолжает работать над методической темой «Положительная мотивация к учению одна из составляющих...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
pochit.ru
Главная страница