Пояснительная записка одной из важнейших социально-педагогических проблема в современном начальном образовании является развитие общей
Скачать 421,45 Kb.
|
1 2
| ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Одной из важнейших социально-педагогических проблема в современном начальном образовании является развитие общей культуры ребенка, приобщения его к духовному богатству современной цивилизации. Особо актуальной в данном контексте представляется работа с учениками над литературными текстами, которая открывает широкие возможности для формирования навыков самостоятельного анализа художественных произведений, развития творческих способностей, самореализации личности ребенка. Среди инструментов этого процесса может и должен быть по нашему мнению, классный театр — одна из наиболее наглядных форм художественного отражения жизни детьми. Учителя на практике убеждаются в том, что психологические особенности детской игры сближают ее с природой сценического искусства, что создает естественные предпосылки для занятий с детьми с актерским мастерством. Характерной особенностью сценической игры является способность к перевоплощению, которая позволяет исполнителю-ребенку не притворяться действующим лицом, а с помощью воображения, фантазии ставить себя мысленно в положение любого героя. Участие детей в творческом процессе воплощения пьесы на всех его этапах имеет большой воспитательный смысл. Психологи особо подчеркивают, что детей младшего школьного возраста характеризует синтетический взгляд на мир. Учет этого фактора позволяет педагогам, в частности, использовать синтетическое воздействие театрального искусства на овладение детьми навыками творчес кого чтения литературных текстов. Образная сила художественного слова литературного произ ведения (пьесы) при чтении далеко не всегда воспринимается детьми младшего школьного возраста в должной мере, а на сцене, Мы полагаем, что именно в этом сензитивном периоде жизни ребенка, как ни в одном другом, ребенок, живя в мире ролевых игр; должен не только открыть для себя театр, но и стать активным, благодаря звучащему слову и действию, проявляется с наибольшей полнотой и яркостью. Очень важно, что театр, требуя пристального внимания к интонационной, смысловой выразительности слова. может способствовать развитию у детей интереса к чтению, большей чуткости к изобразительным средствам литературы. Необходимо остановиться еще на одном важнейшем аспекте психологических особенностей младшего школьного возраста. Основным видом развивающей деятельности ребенка-дошкольника является игра. Ребенок живет в мире ролевых игр. Это состояние его не перестает существовать и в школьный период. И задача школы состоит в создании богатой и разнообразной среды, способствующей познанию мира всеми органами чувств, творчес кому самовыражению, что должно предполагать использование и этой особенности ребенка. Особенно это актуально для начальной школы, в связи с чем необходима активная модель организации: жизнедеятельности ребенка. Дети должны получать в этот период возможность разнообразной реализации и всестороннюю поддержку. Классная комната — это особое многофункциональное поме щение: и библиотека, и мастерская, и лаборатория, и театр. Именно, классный театр формирует базовые жизненные компетенции — сопереживание, чувство прекрасного, коммуникативность, мягко готовит ребенка к новому этапу его жизни — подростковому, когда на первый план выходят общение и сотрудничество. Главной характеристикой младшего школьного возраста при менительно к педагогической практике является понимание воспитания как создания условий для становления духовной жизни ребенка. Психологи называют возраст семи лет кризисным, это начало дифференциации внутренней и внешней жизни ребенка, когда переживание приобретает смысл, происходит обобщение переживаний. Новообразованием являются самолюбие и само оценка. Детей в этот период особенно важно направлять на добрые дела, развивающие в них сострадание, терпение, сопережи вание... Цель программы — создание условий для социализации личности младших школьников, их эмоционально-эстетического развития. Задачи программы: - развитие общей культуры ребенка средствами театральной деятельности; - формирование умений и навыков самостоятельного анализа художественных произведений для развития творческих способностей, самореализации личности ученика; - выявление и развитие индивидуальных природных способностей детей; - развитие устойчивого интереса к таким видам искусства как театр, музыка, хореография; - формирование базовых психологических качеств: самостоятельности, уверенности, эмпатии, толерантности. Принципы и подходы: концентрический принцип; художественно-эстетический; гуманитаризации образования; коммуникативно-деятельностный подход; личностно ориентированный подход. Отличительные особенности программы: комплексный характер; взаимосвязь театральной деятельности с учебным процессом; практическая направленность; социальное партнерство с родителями. Программа театральной студии «Маленькая страна» рассчитана на четыре года обучения (с 1 по 4 класс) и основывается на следующем предположении: театральная деятельность как про цесс развития творческих способностей и социализации личности младшего школьника является процессуальной. Это значит, что важнейшим в детском творческом театре является не столько конечный результат, сколько процесс репетиций, процесс творчес кого переживания и воплощения. ^ Продолжительность реализации программы — четыре года обучения детей в начальных классах. 1 этап (1 класс)—мотивационно-ориентировочный. Цель: создание условий, способствующих активизации инте реса младших школьников к театрально-игровой деятельности. II этап (2—3 классы) — операционально-исполнительный. 2 класс Цель: создание условий, способствующих овладению началь ными навыками актерского мастерства. 3 класс Цель: создание условий, способствующих проявлению ак тивности младших школьников в театральной деятельности, их творческому самовыражению и самореализации. III этап (4 класс)—рефлексивно-оценочный. Цель: создание условий, способствующих развитию творчес кой самостоятельности в создании художественного образа и фор мированию базы рефлексивно-оценочных суждений младших школьников. Принимаются дети первого класса на основе родительских заявлений. Процесс театральных занятий строится на основе развивающих методик и, прежде всего, теории ведущего вида деятельности А. Леонтьева, и представляет собой систему творческих игр и этюдов, направленных на развитие психомоторных и эстетических способностей детей. Игра для ребенка — способ познания и освоения окружающего мира, а театральная игра — шаг к искусству, начало художественной деятельности. Театральные игры рассчитаны на активное участие ребенка, который является не просто пассивным исполнителем указаний педагога, а соучастником педагогического процесса. Новые знания присваиваются в поле проблемных ситуаций, требующих у детей и взрослого совместных активных поисков. ^ Оптимальное количество учащихся на занятиях не более 12— 13 человек (две подгруппы), что позволяет педагогу выработать индивидуальную стратегию работы, включая специальные коррекционные и развивающие занятия. Состав группы переменный, при наборе максимально учитываются желания детей. Занятия с каждой подгруппой проводятся 1 раз в неделю по 35 (1 класс) — 45 минут (2—4 классы). ^ 36 часов в год. Ожидаемые результаты: -повышение уровня общей культуры учащихся; - приобретение умений и навыков самостоятельного анализа художественных произведений для развития творческих способностей, самореализации личности ученика; - развитие индивидуальных способностей, появление устойчивого интереса к таким видам искусства, как театр, музыка, хореография; - формирование базовых психологических качеств (самостоятельность, уверенность, эмпатия, толерантность), потребности в самопознании и саморазвитии, культуры общения и поведения в социуме. ^ Проверка эффективности данного курса осуществляется через итоговые творческие часы, открытые уроки, премьерные показа: спектаклей, где учащиеся демонстрируют свое театральное мас терство. Кроме того, психолог школы проводит тестирование учащихся — мониторинг в течение четырех лет. Подведение итогов реализации программы осуществляет:- путем организации выставок работ учащихся (куклы, декорации маски, костюмы), мини-фестивалей внутри школы между театральными группами, а также премьерных показов спектаклей, тестирования учащихся. ^ образовательно-воспитательного процесса В процессе обучения, развития и воспитания детей педагог совместно с психологической службой проводит мониторинг психологического развития участников студии: - исследование уровня тревожности учащихся; -школьной мотивации; - уровня развития образной креативности; -коммуникативных способностей; - диагностику личностного роста учащихся; - изучение социальной и творческой активности учащихся в процессе реализации программы; -изучение социализированности детей. Родители детей являются активными участниками творческого процесса театральной студии. Взаимодействие с родителями осуществляется в различных формах: - индивидуальная работа с родителями (беседы, творческое сотрудничество в подготовке спектаклей, изготовлении костюмов, декораций, кукол); - повышение образовательного уровня педагога и родителей учащихся (самообразование, обмен опытом работы, беседы, советы т. д.); -мастер-классы для родителей; -дни открытых дверей; - выступление детей перед родителями на родительских со браниях; - приглашение родителей на премьерные показы спектаклей; -подготовка и распространение афиш и рекламных букле тов спектаклей. ^ «Маленькая страна» 1—4 классы
^
2-й класс
^
^
^
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 2
Похожие:
 | Пояснительная записка в настоящее время происходит резкое снижение... Укрепление здоровья школьников является одной из важнейших задач социально-экономической политики нашего государства |  | Пояснительная записка 6-й класс 7-й класс Одной из важнейших функций изучения истории является формирование гражданственности, патриотизма, личностной ориентации. Это в первую... |
| Пояснительная записка. Физическая культура является одной из граней... Программа является адаптированной учителем физической культуры Комиссаровой О. В | | Ю. А. Гусев сакральная коммуникация Спасение человечества лежит в одной единственной плоскости в повышении энергетики общей духовности. Сегодня, как никогда, становятся... |
| Ю. А. Гусев сакральная коммуникация Спасение человечества лежит в одной единственной плоскости в повышении энергетики общей духовности. Сегодня, как никогда, становятся... | | Рабочая программа коррекционно-развивающей работы с учащимися девиантного... Проблема «трудных учащихся» одна из центральных психолого-педагогических проблем |
| Пояснительная записка Министерством образования Российской Федерации... Закона РФ «Об образовании», Федеральной программы развития образования. Одним из таких подходов является дальнейшее развитие систем... | | Целью психологического сопровождения ребенка в учебно-воспитательном процессе является Одной из важнейших задач школы на современном этапе является необходимость решения задач сопровождения ребенка в условиях модернизации... |
| Пояснительная записка Цели программы Обеспечивать развитие личности ребёнка, формирование его интеллекта и общей культуры |  | Исследование значимых отношений пользователей коммуникационных ресурсов Интернет Одной из важнейших проблем, активно рассматривающихся сегодня представителями самых различных наук, является проблема взаимодействия... |