Тексты к уроку




НазваниеТексты к уроку
страница6/7
Дата публикации20.09.2013
Размер0,72 Mb.
ТипУрок
pochit.ru > Литература > Урок
1   2   3   4   5   6   7

У. Проверим ваше домашнее задание - какая получилась схема сюжета сказки «Царевна-лягушка» (просматривает схемы, сделанные детьми). Молодцы, подумали над сюжетом. Правда, схемы разные получились: в одних каждый эпизод выделен, в других выявлены более крупные блоки сюжета. Давайте теперь вместе нарисуем на доске наиболее крупное деление действий.

Учитель под «диктовку» детей вычерчивает схему сюжета.
Основные моменты «крупного» деления сюжета сказки (возможны варианты):
З1 - просьбы отца.

В1 - испытание Ивана-царевича: взять или не брать лягушку; берет - за это получает лучшую жену, но не выдерживает испытания: сжигает кожу.

Р1 – «потеря» награды.

З2 - просьба жены: «Ищи меня».

В2 - испытание: встреча с медведем - 2'; встреча с селезнем - 2''; встреча с зайцем - 2'''; встреча со щукой - 2''''; добывание иглы - 2'''''.

Р2 - смерть Кощея, награда - Василиса.
У. Вы, конечно, заметили, что характерно для сказки. Герой обычно проходит через три испытания, причем испытания эти сходны, но трудность их нарастает. Иван три раза прыгает в терем царевны, братья по три ночи в дозор ходят, Иван-царевич сначала похищает Жар-птицу, потом коня, потом царевну. А в «Царевне-лягушке» еще больше испытаний, которые потом оборачиваются для героя помощью: медведь, селезень, заяц, щука сначала испытывают его, а потом помогают. Зачем все эти повторы?

^ Д. Чтобы показать, как герою было трудно.

У. Да. Награда дается нелегко. Повторы подчеркивают трудности борьбы героя. Так что мы можем уточнить запись. Построение картины жизни - часто складывается из троекратных повторов сходных испытаний (дополняют запись). Какой следующий уровень?

^ Д. Предложение.

У. Есть ли какие-то особые предложения, которые встречаются только в сказке? Помните, в считалках были особые предложения: «тебе водить» и пр. Давайте вспоминать сказки. Какими словами обычно начинается сказка?

^ Д. «Жили-были». «В некотором царстве, в некотором государстве...»

У. Верно. Есть особые словосочетания, которыми может начинаться сказка. Они повторялись из сказки в сказку, так что сказителю легко было сказывать: он знал несколько таких предложений, с них мог начать любую сказку. И эти сочетания слов, которые мы все знаем, как бы «застыли» - стали формулами, и их называют «сказочными зачинами». Но кроме облегчения работы сказителя, у формул-зачинов есть еще одно назначение. Вдумайтесь: «В некотором царстве, в некотором государстве...» Это где же?

^ Д. Где-то в волшебном царстве.

У. В особом месте. А что вы скажете про зачин «Жили-были...»? Он ведь не только в волшебной сказке бывает. Он такой простой. Подчеркивает ли он что-то необычное?

Д. ...

У. «Жили-были...» Это сейчас происходит? Рядом с нами?

^ Д. Нет, это было когда-то давно.

У. Сказителю надо было перенести слушателей в мир сказки, и такие особые формулы-зачины помогали и сказителю, и слушателям: дело-то происходило где-то, когда-то, в особом месте, короче - в сказке. И слушатель, прекрасно зная эти зачины, сразу настраивался именно на сказку. Но всегда ли сказка начинается с такого зачина, или иногда в сказке еще что-то предшествует формуле-зачину?

Д. ...

У. Например: «Начинается сказка от сивки, от бурки, от вещей каурки. На море, на окияне, на остров на Буяне стоит бык печеный, возле него чеснок толченый, в боку - нож точеный, знай - режь, в чеснок обмакивай да ешь! И шли три молодца, зашли да позавтракали, а дальше идут похваляются, сами собой забавляются: были-то мы, братцы, у такого-то места, наедалися пуще, чем деревенская баба теста». Что это такое? Где мы можем такие слова слышать?

^ Д. Это в начале сказок бывает.

У. Это присказка. Кстати, присказка, которую я вам прочитала, так и заканчивается словами: «Это присказка, сказка будет впереди».

Или вот еще присказка, которую частично использовал Пушкин в сказочной поэме «Руслан и Людмила»: «Было это дело на море, на океане, на острове Кидане, стоит дерево золотые маковки; по этому дереву ходит кот-баюн, вверх идет - песню поет, а вниз идет - сказки сказывает. Вот было бы любопытно и занятно посмотреть! Это не сказка, а еще присказка идет, а сказка вся впереди. Будет эта сказка сказываться с утра после обеда, поевши мягкого хлеба. Тут и сказку поведем». Ну не странно ли? Зачем перед началом волшебной, таинственной сказки такая присказка? Первое предложение самой сказки, формула-зачин, нас настраивает совсем иначе, на необычное место, необычное время, рассказчик задает серьезный размеренный тон, а тут чепуха какая-то...

Д. ...

^ Итог обсуждения. Хотя тон присказки и не соответствует настроению волшебной сказки, но все-таки присказка тоже повествует о чем-то необычном и по-своему готовит слушателя к этому необычному, проводя границу между миром реальным и нереальным. Присказка отличается от зачина, который непосредственно связан с событиями сказки.

У. Видите, не успела еще и сказка-то начаться, а мы уже встретились с чем-то необычным: сначала в присказке, потом в самом зачине. И теперь, наверное, вы легко вспомните, что всякие повторяющиеся из сказки в сказку формулы встречаются не только в самом начале текста, но рассыпаны по всей сказке. Давайте вместе вспоминать. Например, рассказывает сказочник сказку, рассказывает, а потом вдруг и говорит: «Скоро сказка...

Д. ...сказывается, да не скоро дело делается».

У. Или еще, иначе: «Долго ли...

Д. ...коротко ли...»

^ У. «За частыми лесами...

Д. ... за синими морями, за высокими горами»

У. И еще: «Катился клубочек по высоким горам, по темным местам, по зеленым лугам, по топким болотам ...»

Дети с помощью учителя припоминают различные формулы, которые обозначают в сказке время и место действия, подчеркивают огромные расстояния и временные промежутки, трудности пути, которые приходится преодолевать герою в его испытаниях.

У. Есть еще какие-то особые формулы, слова и выражения, которые повторяются из сказки в сказку? Как описывается молодец? Девица? Конь? Баба Яга?

Д. «И стал таким молодцом, что ни вздумать, ни взгадать, ни в сказке сказать».

«Конь бежит, земля дрожит, из ушей дым валит, из ноздрей пламя пышет».

«Баба Яга - костяная нога, нос в потолок врос, в ступе едет, пестом упирает, помелом след заметает».

«Конь хвостом след устилает, долы и горы промеж ног пропускает».

У. Все эти формулы - зачина, времени, места, внешнего вида героев - помогали сказителю сказывать сказку. Но и это не все. Очень важен и разговор героев. Есть ли в разговоре героев еще какие-то формулы, которые повторяются из сказки в сказку? Как обычно расспрашивают героя о его беде?

^ Д. «Что, Иван-Царевич, не весел, ниже плеч буйну голову повесил?»

«Что, Иван-царевич, голову повесил? Или горе какое?»

У. А он как отвечает?

Д. «Как мне не печалиться, приказали мне...»

^ У. Какие слова для утешения повторяются из сказки в сказку?

Д. «Не горюй, ложись спать, утро вечера мудренее».

«Не тужи, царевич! Ложись-ка спать-почивать; утро вечера мудренее!»

^ У. В сказках часто заступник приезжает к избушке Бабы Яги. Как он обращается к избушке?

Д. «Избушка, избушка, повернись к лесу задом, ко мне передом». «Встань по-старому, как мать поставила».

^ У. А как его Баба Яга встречает?

Д. «Давно русского духу не слыхала, а тут русский дух сам ко мне пришел».

«Фу-фу, русским духом пахнет. Сказывай, молодец, зачем приехал?»

^ У. А что отвечает герой?

Д. «Что ты, бабушка, неласково гостя встречаешь, выспрашиваешь у холодного да голодного? У нас на Руси дорожного человека сперва накормят, напоят, в бане выпарят да спать уложат, а потом станут выспрашивать».

^ У. А как проявляются в таком разговоре душевные качества героев?

Д. Баба-яга неласково гостя встречает, а тот ей вежливо говорит, «бабушкой» ее называет.

^ У. Вспомните сказку «Морозко». Можно на основании речи дочки и падчерицы судить об их характерах?

Д. Да. Дочка - грубая, падчерица - ласковая, добрая.

У. Помните, Мороз ее спрашивает: «Тепло ли тебе, девица?» А падчерица ему в ответ: «Тепло, Морозушко, тепло, батюшка». Хотя ей и холодно. А мачехина дочка на такой же вопрос Мороза отвечает: «Ой, совсем застудил! Сгинь, пропади, проклятый Морозко!»

Значит, можно сделать вывод, что и в диалоге героев встречаются формулы, которые переходят из сказки в сказку, что некоторые реплики как бы «закреплены» за определенными героями, определенными ситуациями. А в конце сказки есть какие-то формулы, переходящие из сказки в сказку?

^ Д. «Тут Кощею и конец пришел».

У. А про героя-заступника как говорится?

Д. «Стали жить-поживать и добра наживать».

«Тут веселым пирком да за свадебку».

У. Это формулы концовки. Ими обычно заканчивается развитие действий. Но часто после этих слов еще что-то бывает. Про героев уже все кончилось, и вдруг...

^ Д. «И я там был, мед-пиво пил, по губам текло, в рот не попало».

У. Или еще так: «И я там был, мед-пиво пил, по губам текло, в рот не попало, да на окошке оставил ложку, кто легок на ножку, тот сбегает по ложку».. «Вот вам сказка, а мне бубликов связка». «Тут и сказке конец, а кто слушал – молодец». «Вот и сказка вся, больше врать нельзя». Для чего такие слова? Сравните их с присказкой. Зачем дается присказка?

^ Д. Чтобы настроить на что-то необычное.

У. А зачем говорятся особые слова в конце?

Д. Чтобы опять вернуться к обычной жизни.

У. В сказке все было не на самом деле: «больше врать нельзя». Иногда сказитель напоминает, что не мешало бы его отблагодарить: «а мне бубликов связка». Такова концевая присказка.

Вот как много разных формул переходит из сказки в сказку. И все они помогают «удерживать» сказочное развитие действий. Запишем: Предложение - присказка, формулы зачина, времени, места, диалога, концовки, концевая присказка (записывают). Эти формулы иногда состоят не из одного, а из нескольких предложений, но каждая представляет собой цельный и связный текст - как бы единую мысль.

^ У. Какой следующий уровень формы сказки?

Д. Слово.

У. О сказочных словах вы уже много знаете. А с каким жанром схожа сказка на уровне «слово»?

^ Д. С протяжной песней: там есть особые поэтические слова.

У. Приведите примеры.

Д. ...

У. В сказках очень много слов-определений, которые употребляются постоянно. Давайте поиграем: я вам буду называть слово из сказки, а вы мне - определение, тоже из сказки.

Примеры: молодец - добрый; девица - красная; лес - темный, дремучий; пески - желтые, зыбучие; море - синее; чудище - поганое; Кощей - Бессмертный; лук - тугой; Змей - Горыныч; Елена - Прекрасная, Премудрая; двор - широкий; терем - высокий; крыльцо - резное, тесовое; ворон - черный; лебедь - белая; цветы - лазоревые...

У. В сказках много особых поэтических слов, запишем это в схему: Слово - особые поэтические слова (записывают). Следующий уровень?

^ Д. Звуковой рисунок.

У. Проверим, какую роль играет звуковой рисунок в сказке. Вот, например: "В самую полночь прискакал на пшеницу конь - одна шерстинка серебряная, другая золотая. Бежит - земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет".

Дети выделяют повторяющиеся звуки, выясняют, повтор каких звуков лучше помогает им увидеть, почувствовать картину жизни.

^ У. Приведите другие примеры, ярко показывающие роль звукового рисунка в изображении картины жизни.

Д.

У. Можем записать вывод: Звуковой рисунок - усиливает выразительность (записывают).. Какой следующий уровень?

Д. Ритмический рисунок.

^ У. Вспомните «Сивку-бурку»:

«Сивко бежит, только земля дрожит, из очей искры сыплются, из ноздрей дым столбом».

Д. Здесь есть ритм стиха.

У. Речь сказки очень четко организована. В одних случаях - чисто стихотворные тексты. В других случаях особая проза - плавная, размеренная, передающая красоту и неторопливость сказки. Запишем: Ритмический рисунок - ритм прозы и стиха (записывают). Какой последний уровень?

^ Д. Рифма.

У. Ну, с этим вы легко справитесь. Найдите примеры рифм.

Дети приводят примеры рифм, обосновывая свое мнение схемой рифмы.

У. Вы заметили, в каких местах текста рифмы встречаются чаще?

Д. Чаще в формулах, которые повторяются из сказки в сказку.

^ У. Верно. Запишем: Рифма - может быть.

У. Вот вы и «открыли» для себя секрет построения волшебной сказки. Зачем вам это знать?

Д. ...

Итог обсуждения. Схема сказки, по сути дела, - большое подспорье для сказителя. Зная строение сказки, сказитель совсем не обязательно учит ее наизусть. Главное - знать основные действия героев (сюжет), а дальше помогут формулы, особые поэтические слова. Знание структуры сказки помогает и выразительности сказа - ясно, что надо подчеркнуть голосом, где поспешить, где замедлить.


^ ВОЛШЕБНАЯ СКАЗКА

Задача жанра. Вызвать восхищение добрым с точки зрения народа героем, осудить злодея, выразить уверенность в конечном торжестве добра.

^ Ведущий уровень

Волшебная картина жизни. Таинственное повествование рассказчика о действиях героев, раскрывающих их внутренний мир.

ОСНОВНЫЕ ГЕРОИ – заступник, злодей, страдалец, помощник.

ОСНОВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ - просьба-приказ, испытание, награда.

^ Построение КЖ. Сюжет (развитие действий): завязка, вершина, развязка.

Троекратный повтор сходных испытаний.

Предложение. Присказка, формулы (зачина, времени, места, внешнего вида героя, диалога, концовки), концевая присказка.

Слово. Особые поэтические слова.

Звуковой рисунок. Усиливает выразительность КЖ.

^ Ритмический рисунок. Ритм прозы и стиха.

Рифма. Может быть.


(К следующему уроку поместить схему на лист классной книги).
Задание на дом. Подготовиться к конкурсу сказителей волшебной сказки.

Сказку для конкурса выбирают ученики вместе с учителем. Каждый участник должен будет сказывать (наизусть не учить!)
^ Урок 54. Конкурс сказителей волшебной сказки

Конкурс проводит жюри. один эпизод сказки "Сивка-бурка". Эпизоды распределяются по жребию. Результат конкурса - три лучших сказителя.


^ Уроки 55-56 «В стиле волшебной сказки»
Урок 55

Классное сочинение-стилизация
У. Вы уже так много знаете о волшебной сказке, что, думаю, вполне готовы написать небольшое сочинение в ее духе, ее слогом, т.е., говоря языком взрослых - стилизацию. Вот несколько тем на выбор:

1) «В тереме у Василисы Премудрой»;

2) «Путь через лес»;

3) «Волшебная поляна»;

4) «Портрет царевны».

Вы должны пройти путь сказителя, зная сказочных героев и их действия, зная формулы сказок, особые поэтические слова.

Дети пишут сочинения-стилизации.
Урок 56

Обсуждение сочинений
1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Тексты к уроку iconТексты к уроку
У. Вы уже познакомились с некоторыми жанрами устного народного творчества. Помните ли, с какими именно? Послушайте три произведения...
Тексты к уроку icon"Я знаю пять профессий "
Оборудование: презентация к уроку, презентации учеников “ Спецназ”, “Моя мама – бухгалтер” (приложение 1), тексты для чтения о профессиях...
Тексты к уроку iconЕсенина поют…
Но самое главное, мы сами учимся создавать собственные тексты. Сегодня мы будем анализировать тексты и собирать материал для создания...
Тексты к уроку iconТексты к уроку
Алексей Константинович Толстой – блестящий придворный, приближенный царя Александра II и разносторонний литератор. Его перу принадлежат...
Тексты к уроку iconУрок 11. Сонеты Шекспира. Акцентное вычитывание лирических текстов...
Прочитать в учебнике фрагменты трагедии «Ромео и Джульетта» (желательно прочитать пьесу целиком) и написать отзыв о трагедии
Тексты к уроку iconУрок по литературе в 7 классе
Оборудование к уроку: портрет В. Распутина, тексты повести В. Распутина “Уроки французского”, рисунки детей по повести, а также по...
Тексты к уроку iconУроку. Тема урока: Подросток в группе
Слайдовая презентация к уроку отражает не ход урока, а развитие коллектива. Она составлена на основе фотографий из архива классного...
Тексты к уроку iconУроки литературы в 11 классе
С. А. Есенина. Тексты сообщений предлагаются только слабым учащимся, поэтому в сценарии урока представлены примерные тексты сообщений....
Тексты к уроку iconПрезентация к уроку Ход урока
Оборудование: портрет А. А. Фета, записи на доске, распечатки стихотворений Фета для анализа (раздаточный материал), презентация...
Тексты к уроку iconТребования к современному уроку
Точное и творческое выполнение программно-методических требований к уроку; грамотное определение типа урока, его места в разделе,...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
pochit.ru
Главная страница