Программа одобрена Утверждаю на заседании педагогического Директор моу ксош№4




НазваниеПрограмма одобрена Утверждаю на заседании педагогического Директор моу ксош№4
страница2/5
Дата публикации06.09.2013
Размер0,52 Mb.
ТипПрограмма
pochit.ru > Литература > Программа
1   2   3   4   5

Содержание:

Основные виды словосочетаний: подчинительные и сочинительные.

Строение и грамматическое значение словосочетаний.

Цельные словосочетания.
Предложение 1 ч.

Цели: Отличать предложение от других языковых единиц, уметь анализировать и характеризовать предложения (по цели высказывания, эмоциональной окраске, строению), определять границы предложения и способы передачи конца предложения (в устной речи – интонация, в письменной – знаки препинания).

Содержание: Понятие о предложении. Строение предложения. Интонация конца предложения. Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные. Предложения утвердительные и отрицательные. Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске.

^ Простое предложение 4 ч.

Цели: Знать понятия «односоставные» и «двусоставные» предложения, уметь анализировать и характеризовать предложения, производить синтаксический разбор.

Содержание : Основные виды простого предложения. Порядок слов в предложении. Логическое ударение.

^ Повторим орфографию. Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание корней с чередованием.

Главные члены предложения. 7 ч.

Цели: Характеризовать подлежащее, определять способы выражения подлежащего. Знать типы сказуемых, понимать их лексическое и грамматическое значение, уметь находить и характеризовать сказуемое в предложении, согласовывать подлежащее и сказуемое. Различать составное глагольное и составное именное сказуемое. Определять способы выражения именной части составного именного сказуемого. Сопоставлять предложения с омонимичными сказуемыми разных видов.

Уметь определять способы выражения подлежащего и сказуемого, ставить тире между ними.

Содержание: Подлежащее. Способы его выражения.

Сказуемое. Основные типы сказуемого: простое глагольное; составное глагольное; составное именное.

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Тире между подлежащим и сказуемым.
^ Второстепенные члены предложения. 12 ч.

Цели: Уметь различать согласованные и несогласованные определения. Уметь производить синонимическую замену согл. и несогл. определений. Использовать приложение как средство выразительности. Уметь правильно пунктуационно оформлять одиночные приложения, выраженные существительными, несогласованные приложения, обозначающие названия газет, журналов, худ произведений, включать приложения в текст, отличать сказуемое и приложения, выр одними и теми же словами.

Уметь различать дополнения (прямое и косвенное), определять способы их выражения, опознавать в предложении и тексте, роль в предложении, не смешивать подлежащее и сказуемое. Уметь различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения, использовать обстоятельство для придания речи ясности, выразительности, как средство связи предложений в повествовательных текстах.

Содержание: Определение. Согласованное и несогласованное определение.

Приложение как вид определения. Дефис при приложении.

Дополнение. Его основные значения и способы выражения.

Обстоятельство. Его основные значения и способы выражения.

Многозначные члены предложения. Распространенные члены предложения.

Синтаксические функции инфинитива.

Выделение запятыми обстоятельств, выраженных деепричастными и сравнительными оборотами, а также обстоятельств с предлогом несмотря на.
^ Повторим орфографию. Орфограммы в приставках. Различение приставки НЕ и частицы НЕ.
Односоставные предложения. 7 ч.

Цели: Уметь производить устный и письменный разбор односоставных предложений и двусоставных предложений. Уметь различать основные виды односоставных предложений по смысловым и грамматическим признакам. Анализировать в сопоставлении разновидности односоставных предложений. Использовать односоставные предложения в своей речи.
Содержание: Понятие об односоставных предложениях. Основные виды односоставных предложений по строению и значению: определенно-личные, неопределенно-личные, безличные, назывные.

Особенности использования односоставных предложений в речи.

Синонимика двусоставных и односоставных предложений.

Знаки препинания в конце назывных предложений.

^ Полные и неполные предложения. 2 ч.

Цели: Уметь опознавать их в тексте, заменять неполные полными, различать назывные и неполные двусоставные предложения, определять роль неполных предложений в тексте. Пользоваться в разговорной речи. Правильно ставить знаки препинания в неполных и сложных предложениях, в составе которых неполные.

Содержание: Неполные предложения в речи. Строение и значение неполных предложений.

Тире в неполном предложении.
^ Простое осложнённое предложение.

Предложения с однородными членами. 11 ч.

Цели: Уметь опознавать предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами, составлять схемы предложений с однородными членами и т.д.

Содержание: Понятие об однородных членах предложения. Средства связи однородных членов. Союзы при однородных членах, их разряды по значению. Запятая между однородными членами. Однородные и неоднородные определения. Обобщающие слова в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при обобщающих словах в предложениях с однородными членами.
^ Повторим орфографию. Правописание гласных О, И, Е после шипящих в суффиксах. Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных.
Обособленные члены предложения. 21 ч.

Цели: Уметь определять, распознавать и выделять на письме обособленные члены, создавать тексты с включением различных случаев обособления.

Содержание: Понятие об обособленных членах предложения, их роль в речи.

Общие условия обособления определений. Обособление определений, выраженных причастиями и прилагательными с зависимыми от них словами. Знаки препинания при обособленных согласованных определениях. Обособленные приложения.

Знаки препинания при обособленных приложениях. Обособленные обстоятельства. Способы их выражения и разновидности значения. Выделение запятыми обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами, а также существительными с предлогом несмотря на и др. Обособленные уточняющие члены предложения.

Знаки препинания при обособленных уточняющих членах предложения.


^ Повторим орфографию. Слитное, раздельное, дефисное написание разных частей речи.
Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями. Предложения с обращениями. Особенности слов-предложений. 12 ч.
Цели: Уметь выражать определённые отношения к высказываемому с помощью вводных слов, правильно ставить знаки препинания при вводных словах, различать вводные слова и члены предложения. Уметь находить в тексте обращения, пунктуационно оформлять. Усвоение норм этики общения.
Содержание: Вводные слова (словосочетания) как средство выражения отношения говорящего к своему сообщению и как средство связи между предложениями в тексте. Интонация вводности.

Основные смысловые разряды вводных слов. Вводные предложения.

Синонимия вводных конструкций.

Знаки препинания в предложении с вводными словами, словосочетаниями.

Выделение на письме вводных предложений.

Вставные конструкции как средство пояснения, уточнения, обогащения содержания высказывания. Их выделение интонацией в устной речи и знаками препинания на письме.

Обращение, средства его выражения, включая звательную интонацию. Роль обращения в речевом общении. Этические нормы использования обращений.

Особенности выражения обращений в разговорной и художественной речи.

Знаки препинания при обращении.
^ Систематизация и обобщение изученного за курс 8 класса. 8 ч.

Цели: Уметь выделять грамматическую основу предложений, различать односоставные и двусоставные предложения, правильно строить предложения с однородными и обособленными членами предложения, использовать в речи обращения, вводные слова, словосочетания и предложения с учётом содержания, стиля высказывания, соблюдать синтаксические и пунктуационные нормы.

Содержание : Главные и второстепенные члены предложения. Односоставные предложения. Осложнённое простое предложение. Знаки препинания в простом предложении.
Развитие речи. 13 ч.

Текст. Признаки текста. Микротема. Микротекст. Понятие текста. Композиция текста, языковые средства сцепления его частей, выражение сходства и различия сопоставляемых понятий. Смысловая связь частей текста. Цепная и параллельная связь предложений в тексте. Заглавие как средство связи предложений в тексте. Порядок слов в предложении. Типы речи. Основная мысль текста. Композиция рассказа. Риторический вопрос как средство выразительности речи. Сочинение-рассуждение. Композиция сочинения-рассуждения. Однородные члены предложения как средства выразительности речи. Бессоюзие. Многосоюзие. Параллелизм предложений. Киносценарий как одна из форм сочинения. Обращение как средство связи предложений в тексте. Психологический портрет. Сочинение-описание.


Творческая работа №1. (2 ч.) Текст. Микротекст. Микротема. Изложение, близкое к тексту.

Практическая работа №1. (1ч.)Цепная и параллельная связь предложений в тексте.

Творческая работа № 2. (2ч.) Сжатое изложение с элементами сочинения

Творческая работа №3. (2ч.) Заглавие как средство связи предложений в тексте. Изложение с грамматическим заданием

Творческая работа №4. (2ч.) Порядок предложений в тесте. Порядок слов в предложениях. (сочинение)

Творческая работа №5. (2ч.) Обращение как средство связи предложений в тексте. Сочинение с обязательным употреблением обращения как средства связи предложений

^ Творческая работа №6. (2ч.) Рассуждение на литературную тему (сочинение)

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка.

8 класс. Автор программы – В.В. Бабайцева

Всего – 102 часа

Развитие речи -13 часов


№ урока

Количество

часов

Тема урока.

Элементы повторения

Требования к уровню

подготовки учащихся (умения и навыки).

1

1

Русский язык — родной язык





Понимать статус русского языка как государственного,

сферу употребления как средства официального общения

внутри Российской Федерации. Понимать его функции интеграции (объединения) народов России, причину потребности общения на русском языке.




10

^ Повторение изученного в 5-7 классах.







2

1

Лексика и фразеология.

Лексика (многозначные и однозначные слова, заимствованные, неологизмы, архаизмы, историзмы и др.)

Уметь подбирать синонимы и антонимы к слову, осуществлять анализ значения, строения, написания разных видов омонимов, толковать значения фразеологизмов, использовать толковые словари для определения и уточнения лексического значения слов

3

1

Морфемика и словообразование. Орфография.

Морфемика. Морфемы. Способы словообразования. Орфографические правила.

Морфемный разбор, определять основные способы словообразования, безошибочно писать с опорой на морфемно-словообразовательный анализ.

4

1

Морфемика и орфография

Правописание безударных гласных в корне слова

Уметь опираться на основной принцип написания морфем. Группировать слова по видам орфограмм корня, подбирать однокоренные слова, выполнять морфемный разбор слова.

5

6

2

Морфология и орфография.

Части речи, принципы выделения частей речи, слитное и раздельное написание написание НЕ с различными частями речи.

Уметь различать части речи, производить их морфологический разбор, безошибочно писать НЕ с различными частями речи, аргументировать группировку частей речи в связи со слитным (раздельным) написанием их с НЕ.

7

1

Синтаксис и пунктуация

Знаки препинания при однородных членах, причастных и деепричастных оборотах. Грамматическая основа предложения

Видеть связь слов в предложении, выделять грамматическую основу предложения и выполнять синтаксический разбор простого предложения, расставлять знаки препинания в осложнённом предложении.

8

9

2

Контрольный диктант и его анализ.

Контроль орфографических и пунктуационных умений и навыков учащихся.

Уметь воспроизводить текст, воспринимая его на слух, записывая под диктовку, соблюдать на письме орфографические и пунктуационные нормы и др.

10

11

2

Р 1-2. Текст. Микротекст. Микротема. Изложение, близкое к тексту.


Текст. Признаки текста. Микротема. Микротекст.

Понимать на слух содержание текста, его тему, коммуникативную цель, определять главную мысль звучащего текста, понимать отношение автора к поставленной в тексте проблеме, излагать подробно текст в соответствии с планом. Составлять сложный план, соблюдать нормы построения текста, нормы письма.





3

^ Синтаксис и пунктуация.
Введение.







12

1

Понятие о синтаксисе. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.


Словосочетание и предложение. Синтаксическая роль частей речи в предложении.

Определять границы предложений, выделять словосочетания, используя смысловые и грамматические связи словосочетаний и предложений в тексте.

13

14

2

Виды синтаксической связи. Средства синтаксической связи.

Пунктуация как система знаков препинания и правил их использования

Словарный диктант

Различать способы подчинительной связи (управление, примыкание, согласование)и образовывать словосочетания заданным способом.





3

Словосочетание.







15

1

Основные виды словосочетаний: подчинительные и сочинительные.


Словосочетание. Признаки словосочетаний.

Знать основные виды словосочетаний (именные, глагольные, наречные), моделировать словосочетания всех типов, разделять словосочетания на сочинительные и подчинительные.

16

1

Строение и грамматическое значение словосочетаний.


Словосочетание. Лексическая разминка.

Знать типы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание.

17

1

Цельные словосочетания Проверочная работа по теме «Словосочетание»

Словосочетание.

Различать словосочетания и фразеологизмы, цельные словосочетания. Контроль умений и навыков учащихся.





1

Предложение







18

1

Понятие о предложении.


Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Признаки предложения и его отличие от других языковых единиц.

Отличать предложение от других языковых единиц, уметь анализировать и характеризовать предложения (по цели высказывания, эмоциональной окраске, строению), определять границы предложения и способы передачи конца предложения (в устной речи – интонация, в письменной – знаки препинания).





4

^ Простое предложение.







19

1

Основные виды простого предложения.

Простое предложение, синтаксический разбор предложения.

Знать понятия «односоставные» и «двусоставные» предложения, уметь анализировать и характеризовать предложения производить синтаксический разбор, определять грамматические основы в простом и сложном предложениях.

20

1

Порядок слов в предложении. Логическое ударение.

Словарный диктант

Использовать в текстах разных стилей прямой и обратный порядок слов. Выделять с помощью порядка слов наиболее важные слова. Уметь интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения наиболее важные слова. Выразительно читать предложения.

21


1

Р 3. Цепная и параллельная связь предложений в тексте.

Цепная и параллельная связь предложений в тексте

Заглавие как средство связи предложений в тексте. Анализировать тексты с цепной и параллельной связью, озаглавливать их.

22

1

Повторим орфографию

Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание корней с чередованием.

Уметь безошибочно писать гласные и согласные в корне слова, объяснять выбор орфограмм, группировать слова по видам орфограмм в корне, формулировать обобщённое правило, приводить свои примеры.





7

^ Главные члены предложения







23

1

Подлежащее. Способы его выражения.


Подлежащее

Характеризовать подлежащее, определять способы выражения подлежащего

24

25

2

Сказуемое. Основные типы сказуемого.

Сказуемое. Словарный диктант.

Типы сказуемых, понимать их лексическое и грамматическое значение, уметь находить и характеризовать сказуемое в предложении, согласовывать подлежащее и сказуемое. Различать составное глагольное и составное именное сказуемое. Определять способы выражения именной части составного именного сказуемого. Сопоставлять предложения с омонимичными сказуемыми разных видов.

26

1

Особенности связи подлежащего и сказуемого.


Синтаксический разбор предложения

Уметь определять способы выражения подлежащего и сказуемого, ставить тире между ними.

27

1

Повторение по теме «Главные члены предложения»

Главные члены предложения

Уметь определять морфологические способы выражения главных членов предложения, различать виды сказуемых, ставить тире между подлежащим и сказуемым.

28

29

2

Контрольная работа и её анализ по теме

«Предложение»

Виды разборов.

Уметь безошибочно воспроизводить текст, воспринятый на слух, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы.





12

^ Второстепенные члены предложения







30

1

Определение.


Второстепенные члены предложения. Определение.

Устанавливать связь между определениями и определяемыми словами при помощи вопроса, использовать определение для характеристики предмета, явления.

31

1

Согласованные и несогласованные определения.

Словарный диктант

Различать согласованные и несогласованные определения. Уметь производить синонимическую замену согл. и несогл. определений. Находить в тексте.

32

33

2

Приложение как вид определения. Дефис при приложении.

Словарный диктант.

Использовать приложение как средство выразительности. Уметь правильно пунктуационно оформлять одиночные приложения, выраженные существительными, несогласованные приложения, обозначающие названия газет, журналов, худ произведений, включать приложения в текст, отличать сказуемое и приложения, выр одними и теми же словами.

34

1

Дополнение. Его основные значения и способы выражения.

Дополнение

Уметь различать дополнения (прямое и косвенное), определять способы их выражения, опознавать в предложении и тексте, роль в предложении, не смешивать подлежащее и сказуемое.

35

36

2

Р 4-5. Как написать сжатое изложение

Тема. Основная мысль. Микротема. Микротекст. Заголовок. План текста.

Уметь дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста, сжато передавать его содержание, вычленять ключевые опорные предложения (микротемы) и раскрывать их, создавать собственное высказывание на основе исходного текста.

37

38

2

Обстоятельство. Его основные значения и способы выражения.


Обстоятельство

Уметь различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения, использовать обстоятельство для придания речи ясности, выразительности, как средство связи предложений в повествовательных текстах.

39

1

Повторение по теме «Второстепенные члены предложения»

Главные и второстепенные члены предложения.

Уметь определять грамматические основы в простом и сложном предложениях, отличать подлежащее от прямого дополнения, ставить тире м/у подлежащим и сказуемым, уметь ставить знаки препинания при приложении.

40

1

Повторим орфографию. Орфограммы в приставках.

Орфограммы в приставках. Различение приставки НЕ и частицы НИ

Уметь безошибочно писать приставки с опорой на морфемно-словообразовательный анализ слова, различать приставки ПРЕ-ПРИ на семантической основе, приставку НЕ и частицу НЕ, объяснять выбор орфограммы-буквы, делать обобщения о написании приставок.
1   2   3   4   5

Похожие:

Программа одобрена Утверждаю на заседании педагогического Директор моу ксош№4 iconПрограмма одобрена Утверждаю на заседании педагогического Директор моу ксош№4
Автор: Парунина Ирина Владимировна, учитель русского языка и литературы моу ксош №4, I квалификационная категория
Программа одобрена Утверждаю на заседании педагогического Директор моу ксош№4 iconПрограмма рассмотрена и одобрена на заседании педагогического совета моу «сош №14»

Программа одобрена Утверждаю на заседании педагогического Директор моу ксош№4 iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Программа обсуждена и одобрена на заседании педагогического совета, утверждена приказом №359 от 07. 09. 2012г
Программа одобрена Утверждаю на заседании педагогического Директор моу ксош№4 icon«Утверждаю» Директор моу «Новоуколовская средняя общеобразовательная школа»
На заседании педагогического совета моу «Новоуколовская средняя общеобразовательная школа»
Программа одобрена Утверждаю на заседании педагогического Директор моу ксош№4 icon«Принято» на заседании Педагогического Совета Протокол №2 от 02....
Конкурс общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы
Программа одобрена Утверждаю на заседании педагогического Директор моу ксош№4 iconОбразовательная программа начального общего образования в контексте...
Согласовано (одобрено) утверждаю: на заседании научно-методического Директор муниципального
Программа одобрена Утверждаю на заседании педагогического Директор моу ксош№4 icon«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» на заседании на заседании Директор школы
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Ракитянская средняя общеобразовательная школа №2 имени А. И. Цыбулёва»
Программа одобрена Утверждаю на заседании педагогического Директор моу ксош№4 iconУтверждаю Принят Директор моу-себян-Кюельская на заседании Управляющего...
«Забота о благоприятных условиях освоения обучающимися основной и дополнительной образовательных программ школы»
Программа одобрена Утверждаю на заседании педагогического Директор моу ксош№4 icon«Принято» на заседании педагогического совета моу «Грузсчанская сош»...
Департамента общего среднего образования Минобразования России по проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников общеобразовательных...
Программа одобрена Утверждаю на заседании педагогического Директор моу ксош№4 iconУтверждаю Принят Директор моу-себян-Кюельская на заседании Управляющего...
Адрес школы: 678318, Российская Федерация, Республика Саха (Якутия), Кобяйский улус, поселок Себян-Кюель, ул. Ламутского, д. 1/1
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
pochit.ru
Главная страница