Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы «школа здоровья» №173 сзоуо города москвы в 2010 2011 учебном году гоу сош «Школа здоровья»




НазваниеГосударственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы «школа здоровья» №173 сзоуо города москвы в 2010 2011 учебном году гоу сош «Школа здоровья»
страница6/12
Дата публикации07.04.2013
Размер1,11 Mb.
ТипДокументы
pochit.ru > Литература > Документы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Экспертная оценка. В качестве экспертов выступают учителя – предметники ( для них разработаны бланки оценивания учебных достижений), психологи ( программа психолого-педагогической поддержки), научные руководители проектов (бланк оценивания достижений в проектной деятельности), воспитатели группы продленного дня ( бланк оценивания работы в режиме школы полного дня), педагоги дополнительного образования (бланк оценивания работы в объединении или коллективе дополнительного образования), родители ( анкетирование ).

  • Самооценка. Также может формироваться несколькими путями: проводимые 1 раз в полугодие индивидуальные собеседования с учащимися, различного рода анкетирования и опросы, в том числе в рамках программы психолого-педагогической поддержки, и пожалуй самый важный инструмент – ученическое портфолио . В нашей школе вот уже около 5 лет существует и развивается практика работы с ученическим портфолио для старшей школы. В прошлом году она была дополнена портфолио для средней и начальной школы. В этом учебном году она успешно апробируется. Мы полагаем, что портфолио не только дополняет традиционные контрольно оценочные средства, оно позволяет также проследить динамику учащихся в разнообразных видах деятельности и по самым разным показателям – учебным, творческим, социальным, коммуникативным и другим. Таким образом, общую систему диагностики и мониторинга личностного роста ребенка можно представить в виде следующей схемы, позволяющей увидеть не только инструментарий мониторинга, но и механизм взаимодействия всех участников диагностического процесс







    Диагностическая информация аккумулируется у классного руководителя. По итогам года он заполняет бланк оценки личных достижений учащихся, где указывает среднюю годовую оценку; учебные предметы, по которым учащийся добился положительной динамики; а также достижения ребенка в учебной и внеучебной деятельности. Эта информация позволяет классному руководителю, а затем и руководству школы предметно анализировать свою работу в течение учебного года, строить прогнозы по поводу развития каждого ребенка и классного коллектива в целом, планировать направления дальнейшей деятельности. Эта работа неоценима при переходе учащихся с одной ступени обучения на другую для достижения преемственности, при переходе к профильному и предпрофильному обучению, для работы с родительской общественностью, да и просто при переходе в другой класс, при смене классного руководителя и т.д.

    Однако, очевидно, что только этой информации недостаточно для полноценной диагностики личностного роста ребенка. Именно у классного руководителя накапливается информация о семье и социальных условиях, в которых находится ребенок, о стилях семейного воспитания. Именно классный руководитель в наибольшей степени владеет информацией об учебных возможностях ребенка, уровне его успеваемости и успешности. Именно у него концентрируется информация по результатам диагностик в рамках программы психолого-педагогической поддержки об уровне тревожности детей, о их положении в классном коллективе, о характере ребенка и его темпераменте, о его ценностных ориентациях и уровне воспитанности.

    Все это должно быть дополнено информацией о состоянии здоровья ребенка

    ( хронические заболевания, динамика заболеваемости в течение учебного года, данные диспансеризации и данные мероприятий Навигатора «Здоровье»)

    На наш взгляд, комплексным механизмом изучения и анализа всех имеющихся данных может стать Портфолио класса, которое позволит не только диагностировать продвижение каждого ребенка и классного коллектива в целом, но и станет результативным критерием эффективности работы классного руководителя и школы в целом. Разработку содержательных параметров такого Портфолио класса, которое будет позволять составлять по итогам года развернутую качественную характеристику динамики личного прогресса каждого ребенка, мы и ставим своей задачей на будущий год, как итоговый этап деятельности нашей экспериментальной площадки.

    В заключение, перечислим те мероприятия, из которых складывалась работа данной экспериментальной площадки в истекающем учебном году:

    • Отбор и изучение печатных и опубликованных в интернете источников по теме эксперимента

    • Изучение опыта учителей-исследователей школы, а также опыта других образовательных учреждений, работающих над аналогичной тематикой

    • Разработка системы взаимодействия всех участников образовательного процесса по включению в образовательную практику нашей школы пакета мониторинговой документации по отслеживанию личностного роста и индивидуального прогресса ребенка:

    • Социальный паспорт

    • Протокол педагогических наблюдений учителя предметника

    • Протокол педагогических наблюдений руководителя проектной группы

    • Протокол педагогических наблюдений воспитателя ГПД

    • Протокол педагогических наблюдений педагога ДО

    • Пакет диагностических материалов психолого-педагогической службы

    • Итоговый протокол классного руководителя по динамике личностного роста ребенка

    • Проведение дважды в год собеседований с классными руководителями по промежуточным и итоговым протоколам

    • Организация и проведение ежегодной общешкольной кампании по учебно-исследовательскому проектированию.

    • Апробация, коррекция содержания и анализ результативности работы с моделями выпускника I-ой, II-ой и III-ей ступени обучения

    • Портфолио учителя ГОУ СОШ «Школа здоровья» № 173

    • Начало работы Научного общества учащихся «Академия юных»

    В 2010-2011 учебном году продолжила свою работу ГЭП 2-ого уровня «Основы предпринимательской деятельности на старшей ступени образования». ГОУ СОШ «Школа здоровья»№173 имеет значительный и очень успешный опыт по организации кампании учебного проектирования

    Второй год работы данной экспериментальной площадки предполагал решение следующих задач:

    • Изучение современного отечественного и зарубежного опыта организации и проведения исследовательских проектов в преподавании экономических и правовых дисциплин.

    • Обобщение и систематизация имеющегося в образовательном учреждении опыта работы в исследуемом направлении

    • Экспериментальная разработка методологии проведения исследовательского проекта для разных возрастных категорий учащихся (8-9 и 10-11 классы) и разной продолжительности


    В истекшем учебном году работа этой площадки складывалась из следующих мероприятий

    • Отбор и изучение печатных и опубликованных в интернете источников по теме эксперимента

    • Изучение опыта учителей-исследователей школы, а также опыта других образовательных учреждений, работающих над аналогичной тематикой


    Главное достоинство разработанной в школе программы мониторинга личностного роста заключается в том, что она позволяет не только своевременно выявлять одаренных детей и строить с ними работу по индивидуальной траектории, но также способствует развитию всех детей через целый комплекс механизмов и мероприятий, скомплектованных в единую целостную систему. Анализируя мониторинговую документацию, обсуждая результаты на совещании при директоре, на собеседовании, классный руководитель имеет возможность заметить прогресс ребенка, если не в учебной деятельности, то в коллективе дополнительного образования или в группе продленного дня. О продуктивности экспериментальной работы 2010-2011 учебного года свидетельствуют заметные успехи наших учащихся на олимпиадах и конкурсах различного уровня.

    • В истекшем учебном году 13 учащихся нашей школы стали победителями и призерами окружного этапа Всероссийской олимпиады школьников (1 – обществознание, 1- литература, 1 – английский язык, 1 – география, 2 – русский я\зык, 1– МХК, 5 – ОБЖ, 1 - физкультура).

    • 5 призеров конкурса «Интеллектуальный марафон» и первое командное место среди 9-11 классов, 1 призер и 3 командное место среди 5-8 классов

    • ХХ открытая московская естественнонаучная конференция «Потенциал»» - 1 диплом 3 степени, 1 победа в номинации

    • «Русский медвежонок – языкознание для всех» - 17 победителей и призеров

    • Международный математический конкурс «Кенгуру» - Диплом 1 степени

    • XII Городской фестиваль «Юные таланты Московии»

    • Номинация «Бальные танцы» - Дипломы лауреатов4 человека

    • Номинация «Экономика» - 1 место в окружном туре

    • Московский творческий конкурс детского рисунка им.Нади Рушевой – дипломы 1, 2 и 3 степени – 4 человека

    • Международный фестиваль детского изобразительного искусства «Все краски мира – 2010» - 5 дипломов и наград

    • IX городская Олимпиада по компьютерной деловой игре «Бизнес-курс:Корпорация плюс» - Диплом 1 степени

    Инновационный, экспериментальный режим работы учреждения в целом положительно сказался на общей атмосфере креативности и творчества в коллективе. Из года в год растет число педагогов, обучающихся на курсах повышения квалификации, стремящихся поднять свой профессиональный уровень. В 2010-2011 учебном году 2 педагога приняли участие в профессиональных конкурсах «Самый классный классный», «Педагог дополнительного образования».



    ^ Сведения об уровне развития воспитательной работ

    ГОУ СОШ «Школа здоровья» № 173 в 2010-2011 учебном году
    Система воспитательной работы школы складывается на основе взаимодействия школы, родителей и учителей. Воспитательная система складывается из воспитания на уроке, вне урока: через систему дополнительного образования, реализацию программ воспитания округа и города, преемственности детский сад – школа – вуз, экскурсионной и творческой деятельности.

    Заместитель директора по воспитательной работе руководствуется соответствующими нормативными документами и приказами, например: Конвенция о правах ребенка, Федеральный закон от 16 марта 2006г. № 42-ФЗ «о внесении изменений в статью 19 Закона «Об образовании», Закон г. Москвы от 20.06.2001 № 25 (ред. от 14.07.2010) "О развитии образования в городе Москве"; Методические рекомендации «Об осуществлении классного руководства педагогическими работниками ГОУ системы Департамента г.Москвы»; Приказ министерства образования и науки РФ от 3 февраля 2006г. № 21 «Об утверждении рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных образовательных учреждений Субъектов РФ и муниципальных общеобразовательных учреждений», методические рекомендации по развитию ученического самоуправления в общеобразовательных учреждениях; функциональные обязанности заместителя директора по ВД, функциональные обязанности классного руководителя, приказы по школе: о назначении на должность, об организации деятельности органов ученического соуправления и др.

    Немаловажную роль в системе воспитательной работы играют и такие локальные акты: Правила поведения учащихся; Положение о дежурном классе; Положение о совете музея школы; Положение о совете старшеклассников; Положение о комиссии по сохранению контингента, защите прав обучающихся и профилактике асоциального поведения и др.

    Для удобства работы классных руководителей сформированы и разработаны «Папки классных руководителей», включающие в себя:

    • памятки классным руководителям;

    • инструкции, методические рекомендации, сценарии праздников, сборов, вечеров;

    • анкеты для выявления уровня воспитанности школьников;

    • материалы для работы с трудными учащимися и др.


    Методическая тема по воспитательной работе на 2010-2011 учебный год «Создание единого воспитательного пространства внутри школы и вокруг нее», обозначенная в Концепции воспитательной системе школы.

    ^ Концепция воспитательной системы школы, созданная в 2009 году и действующая по настоящее время, нацелена на поэтапное создание в школе условий для развития личности ребенка. Это значит создание условий для решения каждой личностью четырех задач на каждом возрастном этапе своей жизни: самопознание, самоопределение, самореализация, саморегуляция.

    В ней отмечена необходимость создания условий для поддержания здоровья школьников, становления и раскрытия личности школьников, становления и раскрытия личности ребенка, развития и проявления его способностей развития конкурентно-способной и социально-адаптированной личности.

    Принципы развития воспитательной системы:

    • духовности, гуманизма и эстетической направленности воспитания и образования;

    • коллективного творчества;

    • эмоционального насыщения жизни коллектива;

    • личностно-ориентированный подход;

    • единства воспитания и образования;

    • единый подход и преемственность в воспитании;

    • системность;

    • сотворчества и содружества педагогов с детьми;

    • доверия и открытости;

    • защищённости и комфортности;

    • толерантности;

    • включения личности в значимую деятельность и т.д.

    Этапы создания воспитательной системы

    Условно можно выделить три этапа формирования воспитательной системы:

    1-й этап – создание воспитательной системы внутри самой школы. Создание школьной идеологии, «духа» школы. Формирование гуманистических межличностных отношений через полезную творческую деятельность.

    На этом этапе вместе с психологом школы исследуются запросы социума, проводятся тесты по выявлению «уровня воспитанности», различные внеклассные мероприятия (викторины, конкурсы, диспуты, праздники и т.п.) с целью выявления наиболее интересных и значимых для наших уч-ся и педагогов, проводится знакомство учителей, классных руководителей с различными воспитательными системами.

    Наиболее интересной и адаптированной считается система Н.П.Капустина, отдельные элементы которой можно применить к условиям нашей школы.

    В целях системности воспитывающей деятельности разрабатывается система проведения тематических классных часов с 3 по 11 класс. Тематика, которых охватывает следующие направления: здоровье и спорт, профессиональное самоопределение, история России, этикет, уроки нравственности, школа безопасности и др.

    Темы классных часов не повторяются и составляются с учетом возрастных особенностей для каждой параллели. Методика проведения и сценарии классных часов составляются по системе Н.П.Капустина. Также обязательными в конце четверти стали итоговые классные часы.

    Итогом первого этапа является создание «Папки классного руководителя», которая содержит необходимый справочный и методический материал. Папка постоянно пополняется.

    2-й этап – работа по формированию общешкольных традиций и коллективно-творческих дел и воспитательной системы в целом. Предоставление широких возможностей и права выбора учащимся форм и направлений учебно-воспитательной деятельности.

    На этом этапе создается система дополнительного образования (кружки секции, студии) и формируется активность родительской общественности. Складываются определенные традиции: конкурсы «Любимая песня нашей семьи», «Папа, мама, я – спортивная семья», ежегодная новогодняя акция для детишек 7-ой детской больницы «Спешите делать добро», конкурс инсценированной песни, посвященный Дню Победы, посвящение в первоклассники, предметные недели, с выходом на публичную защиту проектов и академия юных для старшеклассников, ежегодная новогодний праздник для уч-ся начальной школы, проведение малых олимпийских игр, лектории и дни открытых дверей для родителей, участие в окружных конкурсах «Мир – территория без наркотиков», «Если бы я был главой управы».

    3-й этап – развитие ученического самоуправления; формирование и развитие детско-юношеского объединения школы, с целью вовлечь в работу объединения как можно больше уч-ся. Выпуск школьной газеты.

    Педагогическая система школы ориентирована на создание условий для раскрытия и развития творческого потенциала каждого ребенка, организацию воспитательного процесса в условиях интегрированного взаимодействия воспитатель (классный руководитель, учитель) – воспитанник – родители.
  • 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

    Похожие:

    Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы «школа здоровья» №173 сзоуо города москвы в 2010 2011 учебном году гоу сош «Школа здоровья» iconПубличный отчет школы №224 за 2009 2010 учебном году
    Приоритетные направления деятельности педагогического коллектива государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной...
    Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы «школа здоровья» №173 сзоуо города москвы в 2010 2011 учебном году гоу сош «Школа здоровья» iconГ. Москвы (школа работает по умк «Школа России», «Школа 21 век»)
    Статус гоу сош «Школа здоровья» №521 как образовательного учреждения предусматривает преемственность программ, методов и форм организации...
    Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы «школа здоровья» №173 сзоуо города москвы в 2010 2011 учебном году гоу сош «Школа здоровья» iconУчебный план государственного бюджетного образовательного учреждения...
    Учебный план государственного бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы города Москвы
    Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы «школа здоровья» №173 сзоуо города москвы в 2010 2011 учебном году гоу сош «Школа здоровья» iconПубличный отчет Государственного бюджетного образовательного образовательного...
    Учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением французского языка №1244 осуществляет свою деятельность...
    Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы «школа здоровья» №173 сзоуо города москвы в 2010 2011 учебном году гоу сош «Школа здоровья» iconПубличный отчет «О состоянии и результатах деятельности Муниципального...
    О состоянии и результатах деятельности Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №16 города Королева...
    Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы «школа здоровья» №173 сзоуо города москвы в 2010 2011 учебном году гоу сош «Школа здоровья» iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
    Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе анализа деятельности образовательного...
    Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы «школа здоровья» №173 сзоуо города москвы в 2010 2011 учебном году гоу сош «Школа здоровья» iconСеверо-западное окружное управление образования департамента образования города москвы
    Москвы, реализующих основные общеобразовательные программы», приказа сзоуо департамента образования города Москвы от 18. 03. 2010....
    Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы «школа здоровья» №173 сзоуо города москвы в 2010 2011 учебном году гоу сош «Школа здоровья» iconПубличный отчет гоу сош №224
    Приоритетные направления деятельности педагогического коллектива государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной...
    Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы «школа здоровья» №173 сзоуо города москвы в 2010 2011 учебном году гоу сош «Школа здоровья» iconПоложение об оплате труда и о порядке и условиях распределения стимулирующего...
    Настоящее Положение определяет порядок и условия оплаты труда работников Государственного бюджетного образовательного учреждения...
    Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы «школа здоровья» №173 сзоуо города москвы в 2010 2011 учебном году гоу сош «Школа здоровья» iconПубличный отчет Государственного бюджетного образовательного учреждения...
    Ательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением французского языка №1244 осуществляет...
    Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
    Школьные материалы


    При копировании материала укажите ссылку © 2019
    контакты
    pochit.ru
    Главная страница