Культура речи




НазваниеКультура речи
страница14/19
Дата публикации15.06.2013
Размер2,32 Mb.
ТипДокументы
pochit.ru > Литература > Документы
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   19
Тема 41 – 42. Ортология местоимения. Роль местоимений в тексте. Ошибки, связанные с употреблением местоимений.
Местоимения часто встречаются в речи. По частотности употребления они занимают третье место. Местоимения употребляются в речи вместо существительных, прилагательных, числительных, наречий. Это свойство отразилось в их названии: местоимение – «вместо имени».
• Местоимения (как заменители имен) являются одним из основных средств, связывающих различные части текста. Они позволяют избежать навязчивого повтора слов, делают текст более емким и сжатым (лаконичным).

^ Летопись, по-видимому, возникла при великом князе Ярославе Мудром. По его велению в Софийском соборе создается первая на Руси библиотека. Над составлением ее трудятся «писцы многи». Они переписывают книги своих предшественников, переводят тексты с греческого языка на древнерусский, записывают устные народные предания (сказания) о распространении на Руси христианства. Эти сказания и стали основой замечательного труда по истории Руси «Повести временных лет». Она была создана в начале XII века монахом Нестором.

• Местоимения выступают также одним из средств связи простых предложений в составе сложного:

В том саду, где мы с вами встретились, ваш любимый куст хризантем расцвел. (В. Шумский)

По соотношению с другими частями речи выделяют 4 группы местоимений:

• местоимения-существительные: я, ты, он, мы, вы, они, кто, что, никто, кто-то, что-то и др. (указывают на предметы, изменяются по падежам, выполняют в предложении те же синтаксические функции, что и существительные.

• местоимения-прилагательные: мой, твой, наш, ваш, какой, тот, этот и др. (указывают на признаки предметов; изменяются по родам, числам и падежам; в предложении чаще всего выполняют синтаксическую функцию определения).

• местоимения-числительные: сколько, столько, несколько (указывают на количество предметов, но не называют его точно; в предложении могут вести себя как количественные числительные).

• местоимения-наречия: где, куда, откуда, когда, так, там, потому и др. (указывают на признаки действий, не изменяются и в предложении выполняют те же синтаксические функции, что и наречия).
Трудные случаи употребления местоимений.
Личное местоимение заменяет в тексте ближайшее предшествующее существительное в форме того же рода и числа. После предлогов, управляющих родительным падежом, к личным местоимениям 3-го лица полагается добавление начальной буквы н: для него, к ней, над ними.

Возвратное местоимение себя и возвратно-притяжательное местоимение свой следует относить к слову, называющему производителя соответствующего действия.

^ Нельзя сказать: Мать велела дочери налить себе молока.

В данном предложении местоимение себя может соотноситься с разными словами (мать и дочь), отчего возникает двусмысленность.

Правильные варианты: Мать велела, чтобы дочь налила себе молока. Мать велела, чтобы дочь налила ей молока.

Примеры правильного употребления местоимений:

Чаепитие – повседневный ритуал, объединяющий людей, и относиться к нему нужно как к маленькому событию.

• Ключевая вода улучшает качество чая и раскрывает его истинный вкус.

• Выпив стакан превосходного чая в гостях у старого друга, я решил заходить к нему как можно чаще.

• Новый сотрудник хорошо себя зарекомендовал, у него отличные перспективы.

• Молодая актриса очень талантлива и необыкновенно хороша собой.
ЗАДАНИЯ
1. Из фразеологического словаря русского языка выпишите фразеологические обороты, содержащие местоимения. Определите разряд местоимений, дайте им морфологическую характеристику.

^ 2. Найдите в пословицах местоимения, распределите их по разрядам, укажите их синтаксическую роль в предложении.

1) Без денег в город – сам себе ворог. 2) Вместе тесно, а врозь скучно. 3) Все хорошо, что хорошо кончается. 4) Всем сестрам по серьгам. 5) За твоим языком не поспеешь и бегом. 6) Правда прямо идет, с нею не разминешься. 7) Всяк про правду трубит, да не всяк правду любит. 8) За чем пойдешь, то и найдешь. 9) Знай сверчок свой шесток. 10) Каковы сани, таковы и сами. 11) На всякого мудреца довольно простоты. 12) Не тот живет дольше, чей век больше. 13) Чует кошка, чье мясо съела. 14) Эта ворона нам не оборона.

15) Чем богаты, тем и рады. 16) Не та собака кусает, что лает, а та, что молчит да хвостом виляет. 17) Верь всходам, когда зерно в закрома засыплешь. 18) Не срывай яблоко, пока зелено, созреет – само упадет.
^ 3. Составьте предложения с указанными словами. Объясните различное написание этих слов.

Потому – по тому, затем – за тем, поэтому – по этому, также – так же.

Некого – не у кого, нечем, ничем, никем, некем, ни с кем, не с кем, ничто иное, не что иное, не за что, ни за что.
^ 4. Прочитайте текст, озаглавьте его. Найдите в тексте отрицательные и неопределенные местоимения, объясните их написание.

В 1812 году в России бушевала народная война. Крестьяне-партизаны яростно боролись против французских полчищ.

Из руководителей партизанского движения особенно славился своей отвагой Александр Фигнер. В нем проявились замечательные качества русского солдата: презрение к опасностям, беспримерная находчивость и присутствие духа. Никакие препятствия не останавливали его, ни с какими трудностями он не считался, ничем нельзя было сломить его непреклонную волю. Фигнер умело преследовал врагов и настигал их совершенно неожиданно. Днем он искусно прятал свой отряд в лесную глушь или в какое-либо другое отдаленное место, а поздно вечером переодевался французом или итальянцем и со своим трубачом ехал к неприятельским форпостам.

Он знал немецкий язык, французский, итальянский, молдавский, и никто не мог распознать в нем русского. Явившись к неприятелю, Фигнер делал выговор караулу за невнимательность и сообщал кому-нибудь из дозорных, что невдалеке располагается отряд казаков. В другом месте он объяснял, что русские заняли такую-то деревню.

Ни в чем не сомневаясь, французы перегруппировывали свои силы согласно приказу, якобы данному кое-кем из высшего начальства, а часов в одиннадцать – двенадцать в неприятельском расположении поднимался переполох, и французы не могли досчитаться двухсот или трехсот своих солдат.

Это действовал не кто иной, как Александр Фигнер.
^ Темы 43 – 44. Ортология глагола, использование видо-временных несоответствий. Причастие, деепричастие.
Русский глагол – самая сложная и даже таинственная часть речи. Какие загадки таят в себе глаголы русского языка?

Во-первых, этот класс слов имеет самое большое количество форм.

Во-вторых, образование глагольных форм имеет большое количество отклонений.

В-третьих, глагол – это основной элемент морфологического уровня, организующий текстовое пространство.

Глагол занимает особое, привилегированное место в морфологической системе языка.

Обилие значений, которые могут быть переданы глагольным словом, делает эту часть речи универсальным организующим элементом предложения и текста. Активные действия (мыть, бить), состояние (гордиться, горевать), качество (пахнуть, горчить, искриться), местоположение (находиться, пребывать), разного рода отношения (зависеть, чередовать) – все эти значения могут передавать глаголы русского языка.

Глагольные предложения характеризуют прежде всего повествовательный тип речи, подчеркивая динамичность повествования тем ярче, чем чаще встречаются и чем ближе стоят друг к другу глагольные формы.

Глагол ориентирует высказывание на речевую ситуацию. Определяющим в ориентации речи является время (настоящее, прошедшее, будущее) Точкой отсчета становится самый акт произнесения слов, или момент речи.

Другим ориентиром, закрепленным в глагольной форме, является отношение содержания высказывания к реальности. Оценка передаваемой ситуации и действия (центра этой ситуации) как реального или нереального выражается грамматической категорией наклонения. Глагол может иметь значение изъявительного, сослагательного или повелительного наклонения.

Существенным является соотнесение субъекта действия (лицо или предмет, выполняющий действие) с характером и степенью его участия в речевой ситуации. Категория лица глагола – одна из центральных грамматических категорий глагола.

Глагол в тексте является ядром, вокруг которого выстраиваются обстоятельства, характеризующие действие и придающие ситуации конкретность и весомость. Это основной «строительный материал» для текста. Ошибки, связанные с употреблением глагольных форм, часто приводят к смысловому и стилистическому разрушению всего текста.

Самая распространенная ошибка при образовании глагольных форм связана с отсутствием у некоторых глаголов форм первого и/или второго лица. Не имеют форм первого лица единственного числа глаголы затмить, победить, убедить, убедиться и некоторые другие.

Кроме того, безличные глаголы, т. е. глаголы, не способные обозначать действие субъекта (дождить, вечереть, рассветать и т. п.), не образуют личных форм (прежде всего форм первого лица). Возможна и обратная ситуация, когда речевые неудачи случаются из-за наличия у глагола двух и более форм с одним значением. Например, глагол страдать имеет параллельные формы настоящего времени – страдает и страждет, глагол внимать – внимает и внемлет. Употребление таких форм обусловлено речевой ситуацией, специфичностью значения каждой формы и жанрово-стилистическими особенностями речи.

Не всегда просто определить смысловые оттенки, содержащиеся в глаголах совершенного и несовершенного вида. Видовые различия существенны для выражения временных, количественных

и результативных значений, проявляющихся «внутри» глагольного слова.

Не случайно в одном из значений «глагол» является высоким значением «слова» (например, в поэтической речи: божественный глагол). Знание, понимание и ощущение специфики глагола определяет уровень речевой культуры говорящего.
Употребление личных форм глагола.
Набор форм со значением лица и числа составляет ядро каждого глагола. Личные формы – самые частотные в речи. Значение лица проявляется в формах настоящего и будущего времени. Значение лица у глагола является грамматическим (выражается в противопоставленных формах) и тесно сопряжено с участниками речевой ситуации. В противопоставленных грамматических формах глагола выражается значение первого, второго и третьего лица.

Грамматическое значение первого лица соотносится с говорящим или с группой лиц, в которую говорящий себя включает. Первому лицу соответствуют местоимения я, мы.

Второе лицо характеризует собеседника, адресата речи и согласуется с местоимениями ты, вы. Форма второго лица обнаруживается у некоторых форм повелительного наклонения.

Третье лицо указывает на лица и предметы, не участвующие в речевой ситуации – он, она, оно, они.

В формах прошедшего времени значение лица не выражается (я пришел, ты пришел, он пришел).

^ Значение лица выражается всегда вместе со значением числа.

Следует различать личные формы, образованные от глаголов разных видов. Запою – запеваю; узнает – узнаёт; прилетит – прилетает и т. п. При образовании личной формы от инфинитива сначала нужно задать вопросы что делать? что сделать? К инфинитиву, а затем к образованной личной форме: вопросы должны совпасть.

Затруднение при образовании личных форм глагола может возникнуть в связи с чередованием гласных и согласных в корнях некоторых глаголов (глядеть – гляжу; хотеть – хочет; течет – текут).

В основном чередования в русском языке имеют нерегулярный характер, поэтому нормативные формы таких глаголов следует запомнить, а при необходимости обратиться к словарям и справочникам.

В речи отсутствующие и трудновоспроизводимые формы можно заменять аналогичными формами глаголов другого вида или описательными выражениями. Например, форму первого лица единственного числа глагола совершенного вида победить - *побежу следует заменить аналогичной формой глагола побеждать – глагола другого вида – несовершенного – буду побеждать, или описательным выражением – одержу победу. Аналогичную форму глагола убедить - *убежу можно заменить формой будущего времени несовершенного вида – буду убеждать, готов убеждать, а также глаголами-синонимами уверять, заверять, внушать, доказывать, уговаривать.
Выбор видовой формы глагола.
Глаголы разных видов различаются способом представления «внутреннего времени» действия, т. е. показывают, как действие распределяется во времени: длится, повторяется, совершается мгновенно и однократно и т. п.

Основным для глаголов совершенного вида является значение конкретного единичного действия, представленного как факт. Совершенный вид не исключает передачу действия, совершавшегося несколько раз: Сергей пять раз переписал этот текст. Глаголы совершенного вида могут даже представлять обычное, повторяющееся действие через конкретное единичное действие. Таким образом в тексте создается «фикция конкретности»: Вот так всегда, придет накричит на всех, испортит настроение и уйдет. Посредством изображения одной типичной ситуации выражается значение повторяющегося действия.

Несовершенный вид обладает большим количеством оттенков, позволяющих выразить разнообразные способы распределения действия во времени. Наиболее частотно и типично для несовершенного вида обозначение действия как протяженного во времени процесса или повторяющегося обычного действия: Он долго рассказывал про свои приключения. Обычно обедаем а два. Глагол несовершенного вида способен представлять действие как свойство, качество, способность субъекта предложения: Он болеет = Он находится в состоянии болезни.

В русском языке существуют глаголы, видовую принадлежность которых можно определить только в контексте, способствующем выявлению видовой характеристики. Такие глаголы называются двувидовыми. Особенностью таких глаголов является возможность образования и употребления форм настоящего времени и простого будущего. Например: В данный момент я исследую видовое значение русого глагола, в следующем году я исследую его временное значение.

В русском языке существуют глаголы, которые могут составлять пару с глаголом того же значения, но противопоставленным по виду.

Это так называемые видовые пары. Чаще всего в видовую пару объединяются однокоренные глаголы, различающиеся:

а) приставкой: делать – сделать, писать – написать, штрафовать - оштрафовать;

б) суффиксом: отказать – отказывать, выполнить – выполнять, встретить – встречать;

в) ударением: нарезать – нарезать; отрезать – отрезать;

г) основой в результате чередования: догнать – догонять, обнять – обнимать.

Пару глаголов могут составлять и глаголы с разными корнями: взять –брать, уложить – укладывать.

Многие глаголы, противопоставленные по виду, не образуют видовой пары, т. к. отличаются значением (извинить – извинять, простить – прощать).
Причастие, деепричастие.
Кроме трудностей, связанных с грамматическим особенностями причастий, могут возникнуть вопросы о месте ударения. Например, действительного причастия настоящего времени: варящий (от варить), судящий (от судить); краткие причастия: занят, занята, заняты; понят, понята, понято, поняты.

В страдательных причастиях прошедшего времени, образованных от глаголов на -ить, имеющих соответствие среди отглагольных прилагательных, ударение смещается на один слог левее (от

глагола варить – варенный (причастие) и варёный (прилагательное); от глагола сушить – сушенный и сушёный).

Необходимо помнить, что причастия настоящего времени образуются только от глаголов несовершенного вида, а страдательные причастия – только от переходных глаголов (сочетаются с существительными в В. п. без предлога).

Деепричастия совершенного вида обычно образуются без каких-либо ограничений, а форма деепричастия несовершенного вида отсутствует у многих глаголов, самые употребительные из которых – бежать, беречь, бить, ездить, ждать, казаться, лить, мочь, нравиться, петь, пить, спать, течь, хотеть, шить.

ЗАДАНИЯ

^ 1. От приведенных глаголов образуйте формы 1-го лица единственного числа.

Бороться, бродить, запретить, затмить, блестеть, образоваться, косить, раздавать, записать, выдавить, течь, блистать, жать, сесть, махать.

^ 2. Образуйте формы 1-го и 2-го лица единственного числа. Чем отличаются полученные формы?

Родиться – рождаться, зажигать – зажечь, произнести – произносить, удаваться – удаться, выслать – высылать, выдавать – выдать, сослать – ссылать, плавать – плыть, осуществлять – осуществить.

^ 3. Образуйте все возможные формы причастий.

Образец: читать – читающий, читавший, читаемый, читанный, читан.

Солить, лечить, идти, гнать, лететь, летать, призвать, сыпать, блистать, петь.

^ 4. Подберите видовую пару к приведенным ниже глаголам.

Вложить, захлопнуть, изготовить, класть, кусать, найти, накопить, опорочить, оспорить, поймать, положить, положиться, приколоть, разбросать, узаконить, усвоить.

^ 5. Образуйте форму настоящего – будущего времени 1 лица единственного числа глаголов.

Вознаградить, выздороветь, дерзить, ездить, индеветь, мерить, молотить, обессилеть, опротиветь, предотвратить, прекратить, принудить, пылесосить, состариться, убедить, чудить.

^ 6. Образуйте от приведенных ниже глаголов формы 1 и 3 лица единственного числа настоящего – будущего времени. Какие глаголы являются избыточными?

Ездить, зажечь, колебаться, кудахтать, лазить, махать, мерить, мурлыкать, мучить, мяукать, плескать, полоскать, рыскать, трепать, чтить, щипать.

^ 7. Образуйте формы повелительного наклонения единственного и множественного числа следующих глаголов.

Выбросить, вылезти, вырезать, ехать, корчить, кроить, махать, морщить, положить, портить, пощипать, примерить, прополоскать, растрепать.

^ 8. Образуйте все возможные формы причастий и деепричастий от приведенных ниже глаголов.

Биться, виться, выдаваться, мыться, обуться, одеться, пресмыкаться, трудиться, светиться.

^ 9. Замените придаточные предложения причастными иди деепричастными оборотами (где это возможно).

1) По темному небу, которое было усеяно тысячами звезд, вспыхивали едва уловимые зарницы. 2) Сразу трудно было найти лодочника, который бы перевез нас на другой берег. 3) Впереди расстилалась большая болотистая равнина, которая была покрыта изжелта-бурой травой. 4) Мы возвратились домой поздно, так как заблудились в лесу. 5) Когда луна вышла из-за облаков, она осветила бледным светом окрестность. 6) Я глядел на кудрявый лес, который дышал весенней прохладой. 7) Рожь, которая золотилась на солнце, была похожа на безбрежное море. 8) Когда мы перешли через невысокий горный хребет, отряд попал в долину, которая поросла густым лесом. 9) На снегу пустынной лесной дороги вился извилистый, нечеткий след, который оставил зверь. 10) Ландыши, которые уже распустились, издавали тонкий, нежный аромат весны. 11) Лебеди изогнули длинные шеи, близко плыли вокруг островка.

СИНТАКСИЧЕСКАЯ СТИЛИСТИКА (14 часов).
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   19

Похожие:

Культура речи iconПрограмма элективного курса по русскому языку для учащихся 8-11 классов...
Дополнительная литература: Альманах «Журналистика и культура речи», Виноградов С. И. Язык газеты в аспекте культуры речи // Культура...
Культура речи iconКалендарно тематическое планирование факультативного курса по русскому...
Тематическое планирование элективного курса «Культура речи» составлено в соответствии с программой факультативного курса «Культура...
Культура речи iconФормирование культурно
В содержании культуры поведения дошкольника можно условно выделить компоненты: культура деятельности, культура общения, культура...
Культура речи iconПрограмма элективного курса «Культура речи»
...
Культура речи iconТема Культура речи
Тема Культура речи. Речь. Произведение словесности. Текст словесного произведения. Роды и виды словесности. Внешние и внутренние...
Культура речи iconМетодические указания для подготовки к тестированию по дисциплине «Русский язык и культура речи»
Методические указания предназначены для подготовки студентов гф очной формы обучения к Интернет-экзамену по русскому языку и культуре...
Культура речи iconРусский язык и культура речи пояснительная записка
Русский язык и культура речи вводятся в соответствии с гос спо второго поколения в средних специальных заведениях в качестве инвариантной...
Культура речи iconКультура речи педагога
Культуре речи человека всегда уделяли много внимания. Это не случайно. Так как она свидетельствует об его эрудиции, интеллекте, этике,...
Культура речи iconМетодические указания для подготовки к тестированию по дициплине...
Методические указания предназначены для подготовки студентов гф очной формы обучения к Интернет-экзамену по русскому языку и культуре...
Культура речи iconКомплекс упражнений по культуре речи как средство речевого развития школьников
Изучение культуры речи на современном этапе актуально, потому что культура речи является не только основой общей культуры, но и средством...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
pochit.ru
Главная страница