Активизация процесса обучения на уроках литературы




Скачать 359,63 Kb.
НазваниеАктивизация процесса обучения на уроках литературы
страница5/6
Дата публикации05.04.2013
Размер359,63 Kb.
ТипУрок
pochit.ru > Литература > Урок
1   2   3   4   5   6
^

2.3.Совершенствование диалогической речи.


На уроках литературы, как и на уроках русского языка, использую диалогическую речь, добиваюсь грамотно поставленных вопросов и ответов. При изучении темы «Жизнь и творчество А. С. Пушкина» (7 класс) акцентировала внимание детей на тех фактах из жизни поэта, о которых ранее сообщалось мало или вообще не сообщалось.

За основу были взяты статьи из учебника. Ученики к 7 классу знают о Пушкине достаточно много ( из какой он семьи, кто его родители, о бабушке, о няне, о друзьях поэта; ранее изучались «Зимнее утро», «Няне», «У лукоморья», «Песнь о вещем Олеге»). Все это повторяется фронтальной беседой и устными рассказами «Что я знаю о Пушкине». На базе выше указанных источников разработана система вопросов:

  • Что нового о Пушкине вы узнали?

  • Какие произведения упоминаются в статье?

  • Как повлияло творчество Пушкина на других русских поэтов?

- Чьи высказывания помещены в статье «В творческой лаборатории Пушкина»?

  • Что вы узнали о Пушкине, читая воспоминания П. А. Плетнева, В. И. Даля ?

- Что говорит П.А.Вяземский о Пушкине?

- Как сам Пушкин говорил о своем труде?

Предлагается большой словарный материал на карточках: «древнерусские предания, историческая основа, творчество, современники, деятели».

Название незнакомых ребятам произведений, имена, отчества и фамилии современников Пушкина тоже записаны на карточках. Все прочитывается, объясняется много раз. Главным в этой работе является беседа, как разновидность диалога, монологическая речь детей, самостоятельный поиск по справочному материалу учебника, записи в читательских дневниках. После разбора статей детям предлагается
поработать над составлением самостоятельного диалога (устного) «ученик - учащиеся», «ученик - ученик». Изучение отрывка из поэмы «Медный всадник» (вступление к поэме) сопровождается большой словарной работой, работой над выразительностью чтения, беседой
«учитель - учащиеся», вопросами, которые тоже тщательно продумываются. В работе используется иллюстративный материал (виды современного Петербурга) и материал учебника истории о Петре-1 и начале строительства Петербурга. Дети учат полюбившийся отрывок из вступления наизусть. Завершается изучение диалогом учащихся друг с другом.

  • Почему А.С.Пушкин написал о Петербурге?

  • Потому что очень любил этот город.

  • За что особенно любил?

  • За «строгий страстный вид», за красавицу - Неву, за белые ночи, за памятники.

  • Почему это произведение имеет историческую основу? -Потому что в нем говорится о Петре-1.

-Что ты знаешь о Петре-1?

В художественной литературе диалог выступает как один из приемов изображения человека, явлений действительности.[18,44] С помощью диалога писатель раскрывает мысли и чувства героев, обращает внимание на своеобразие характеров героев. Диалог - это важнейшая форма речи.


^

2.4.Тестирование и кроссворды, как методы закрепления и контроля знаний.



Тестирование - это тоже один из видов работы, применяемый мною на уроках литературы. Учащимся нравится этот вид работы, но использовать его часто в школах нашего типа нельзя, так как учащиеся должны как можно больше говорить. Тесты обеспечивают не только высокую эффективность контроля, но и положительно влияют на качество образования в целом.
Тестирование – более гибкая, более индивидуализированная система оценки знаний, поскольку здесь шире шкала оценок. К числу достоинств тестов относится также и то, что возможно их использование как в режиме контролирующем, так и обучающем. На занятиях учащимся предлагаются
тесты, ответы на которые становятся тут же предметом осуждения или взаимопроверки; ученики сообща находят ответы на тестовые задания. Это помогает разнообразить процесс анализа, обсуждения литературных произведений.

Чтобы урок литературы был увлекательным и в тоже время более эффективным, для привлечения внимания, переключения с одного вида деятельности на другой, для краткого отдыха учащихся использую игровые, занимательные задания - шарады, ребусы и кроссворды.

При составлении кроссворда необходимо учитывать уровень подготовленности класса: кроссворд не должен быть чересчур легким, иначе он не вызовет интереса, но и в тоже время слишком сложные задания могут отпугнуть ребят. Чтобы этого не произошло, при подготовке к урокам я сначала продумываю варианты кроссвордов, а затем, учитывая придуманные вопросы, частично включаю материал кроссворда в урок, концентрируя на этом внимание учащихся. При целенаправленной подготовительной работе учащиеся справляются с предложенными кроссвордами достаточно успешно и охотно пробуют сами составлять мини – кроссворды по изучаемой теме. Таким образом, кроссворд, с одной стороны, вносит в урок элемент игры, а с другой - способствует более глубокому усвоению изученного. Я стала включать кроссворды в уроки, когда пятиклассники знакомились с устным народным творчеством.

Кроссворд «Жанры и виды устного народного творчества».

1. В некотором царстве, в некотором государстве жил –был царь... (сказка)

2. Сшит колпак не по - колпаковски, надо колпак переколпаковать и выколпаковать. (Скороговорка)

3. В трех соснах заблудился. (Поговорка)

4. Ох, милка моя,

Семечко рассадно ...

До сих пор неграмотна,

Разве не досадно? (Частушка)

5. Федя – бредя

Съел медведя,

Упал в яму,

Кричал маму! (Дразнилка)

6. «Ладушки, ладушки!»

« Где были? » - «У бабушки».

«Что ели? » - «Кашку».

«Что пили? » - «Бражку». (Потешка)

7. На чужой сторонушке

Рад своей воронушке. (Пословица)






















1
























к







с




'.








































I




























f






















































-

И
















Я-










£Э

I

/







t

























.




Это помогло превратить для учеников работу над терминами в игру, которая им очень понравилась.

Групповые формы работы на уроке - это тоже может быть одним из приемов активизации форм обучения. Групповая форма работы формирует умение коллективного творчества, учит работать сообща и сотрудничать; ученики оказываются в условиях, когда им хочется высказаться, в микроколлективе каждый ощущает свою личностную значимость, вносит в работу элементы творческого соревнования. Малые группы состоят из учащихся по возможности одинакового уровня развития соответствующих знаний, умений и навыков. В течение года возможны перемещения учащихся. Для повышения внимательности учащихся иногда ставим стулья (без столов) полукругом из двух рядов, первый ряд не более чем в полуметре от учителя. Самых слабых учеников сажаю в центр полукруга. Такое расположение учащихся дает возможность во время работы с малой группой следить и за всеми учениками. Чтобы вовлечь учащихся в учебную работу, стараюсь постоянно спрашивать ребят, чтобы контролировать, все они поняли или нет, - другими словами, поменьше речи учителя и побольше речи учеников. Эти же положительные моменты мы находим и в работе в парах или в парах сменного состава, что уже приближает к коллективной форме. Распределяются вопросы для работы по - разному: каждая группа получает свой вопрос; все группы отвечают на одинаковые вопросы.

Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс позволяет активизировать процесс обучения, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объем самостоятельной работы учащихся. Использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) делает урок более ярким и увлекательным. Использование ИКТ позволяет погрузиться в другой мир, увидеть его своими глазами. Управление обучением с помощью компьютера приводит к повышению эффективности усвоения, активизации мыслительной деятельности учащихся. На уроках литературы, применение ИКТ позволяет ввести элементы занимательности, использовать разнообразный иллюстративно – информационный материал. Причем материал находят сами учащиеся в Интернете, составляют презентации, таким образом, ИКТ развивает самостоятельность учащихся, умение находить, отбирать и оформлять материал к уроку. Компьютер позволяет существенно повысить мотивацию учащихся к обучению.

1   2   3   4   5   6

Похожие:

Активизация процесса обучения на уроках литературы icon«Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках производственного...
«Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках производственного обучения в группе коррекции»
Активизация процесса обучения на уроках литературы iconМетодические рекомендации учителям Заключение Список использованной...
...
Активизация процесса обучения на уроках литературы iconНа уроках русского языка и литературы и во внеклассной работе
Важнейшим признаком метода проектов, отражающим его сущность, является самостоятельная деятельность обучающихся. Они выступают активными...
Активизация процесса обучения на уроках литературы iconИнформационно-коммуникационные технологии как инструмент повышения...
Ннонаучным дисциплинам в среднем на 30 %. Использование компьютерных программ на уроках физики способствует развитию интереса учащихся...
Активизация процесса обучения на уроках литературы iconИз опыта Карповой Татьяны Николаевны. Активизация мыслительной деятельности...
Чем глубже и полнее воспринято читателем то или иное произведение, тем больше воздействие на личность оно оказывает. Поэтому в качестве...
Активизация процесса обучения на уроках литературы icon«Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках биологии...
Уважаемые коллеги. Меня зовут Андрус Е. И. Я работаю учителем биологии моу «Новоуколовская сош». Предлагаю Вашему вниманию мастер-класс...
Активизация процесса обучения на уроках литературы iconУроках математики
Активизация познавательной деятельности учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида средствами дидактических игр на уроках...
Активизация процесса обучения на уроках литературы iconОсуществление личностно-ориентированного обучения посредством организации...
Опыт работы Дробот Елены Борисовны, учителя русского языка и литературы моу ивняковской сош
Активизация процесса обучения на уроках литературы iconУроке математики
Латинское слово activus переводится как «активный», «деятельный». Активизация обучения школьников означает, таким образом, усиление,...
Активизация процесса обучения на уроках литературы iconУроках литературы. Выполнила Мухина Елена Анатольевна
Основные направления и методы активизации познавательных интересов учащихся на уроках литературы
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
pochit.ru
Главная страница