Активизация процесса обучения на уроках литературы




Скачать 359,63 Kb.
НазваниеАктивизация процесса обучения на уроках литературы
страница2/6
Дата публикации05.04.2013
Размер359,63 Kb.
ТипУрок
pochit.ru > Литература > Урок
1   2   3   4   5   6
^

Глава 1. Активизация процесса обучения детей на уроках литературы.




1. 1. Основные функции литературы.


В общеобразовательной средней школе
следует различать понятия «литература как
вид искусства» и «литература как учебный предмет».
Изучение литературы как учебного предмета
предполагает ознакомление учащихся с содержанием,
идейной направленностью художественных произведений, включенных в программу, с основами литературоведения, а также развитие связной литературной речи учащихся. Уроки литературы должны развивать у школьников умение осмысливать прочитанное, сопереживать, воспроизводить созданные творческим воображением писателя картины, а также формировать читательские интересы и вкусы, стимулировать творческую деятельность

учащихся.[3,54] Несмотря на специфику содержания литературы как учебного предмета, она теснейшим образом связана с литературой – видом искусства, ее теорией и историей. Определение задач преподавания литературы в школе возможно лишь на основе понимания основных функций литературы как искусства слова.

Литературоведение выделяет такие функции литературы, как познавательная (просветительская), воспитательная, эстетическая и коммуникативная. В соответствии с основными функциями литературы определяются и задачи преподавания литературы в школе. Просветительская задача преподавания литературы заключается в эстетическом познании мира, природы, общества и человека. На уроках литературы школьники получают знания о многих исторических событиях или целых эпохах. Произведения И.Тургенева, Н.Некрасова, М.Салтыкова – Щедрина дают учащимся представление об эпохе крепостного права, бесправном положении крепостных, о жестоком и бесчеловечном отношении правящих классов к простому народу. Поэтические картины родной природы даны в лирике поэтов Золотого и Серебряного веков. Историческое прошлое страны узнаем из произведений древнерусской литературы.

Важно, что школьники не только узнают причины того или иного явления, но и знакомятся с характерами, их чаяниями, взаимоотношениями. Так, при изучении стихотворения М. Лермонтова «Бородино» учащиеся не только воспроизведут свои знания о событиях 1812 года, о временном отступлении русской армии и о решающей битве под Бородином, но почувствуют готовность воинов отдать свою жизнь за Родину, восхитятся мужеством и героизмом русских солдат. Почти каждое литературное произведение, включенное в школьную программу, расширяет, уточняет знания учащихся об историческом прошлом и настоящем нашей Родины, о жизни людей, их быте, нравах, характерах.

Но неправильно было бы рассматривать художественное произведение лишь как иллюстрацию к истории жизни народа. Образная специфика произведений литературы, яркая художественная форма приближают отдаленные исторические события к нашим дням, помогают ученикам осмыслить проблематику произведения, характеры литературных героев и мировоззренческую позицию писателя. В школе для детей с ТНР познавательные задачи уроков литературы имеют большее значение, чем в массовой школе.

Познавательный интерес – это один из важнейших мотивов учения школьников. Его действие очень сильно. Под влиянием познавательного интереса учебная работа у учащихся протекает более продуктивно.

Воспитательная задача преподавания литературы сложна и многогранна. Многие методисты и педагоги выделяют задачи идейно-политического, нравственного, эстетического воспитания школьников (Р. Д. Мадер, Е. В. Квятковский) и патриотизма. Выраженные в конкретно-образной форме художественного произведения, призывы, взгляды писателя приобретают особую убедительность. Писатель заражает читателя своими мыслями и чувствами, увлекает его силой живого примера. Не может подросток без волнения читать строки о судьбе «детей подземелья» и не осуждать строй, в условиях которого гибнет человек. Восхищение вызывают у школьников трудовые и военные подвиги, а тунеядство, паразитизм, трусость и предательство вызывают отвращение и неприятие.

Воспитательные задачи уроков литературы заключаются не в запоминании учащимися характеров литературных героев, а в воспитании собственных характеров, формировании собственных идеалов и жизненных взглядов на основе изучения литературных произведений. Современная эстетика считает, что сведение воспитательной задачи искусства лишь к дидактическому поучению, нравоучению, или к эстетическому воспитанию, развитию воображения, фантазии, или к воспитанию культуры чувств является упрощением. Художественное произведение обращено одновременно и к нашей мысли, и к нашим чувствам и требует от читателя понимания и сопереживания. Воспитательная сила искусства и заключается в том, что оно вызывает переживание. То, что пережито читателем, становится достоянием его сознания, формирует или перестраивает его отношение к жизни. Для учащегося, формирующего свое отношение к миру, важно все : и убежденность писателя, и описываемые им жизненные ситуации, и расширение собственного жизненного опыта, причем последнее является самым существенным.[2,18]. Воспитательная функция искусства тесно связана с ценностно-ориентационной, которой зачастую считают составной частью воспитательной функции.
Оценивая произведения литературы, раскрывая их сущность, человек тем самым познает нравственные и социально-политические отношения. Оценочная деятельность активизирует процесс познания, развивает творческие способности человека, совершенствует его духовные качества, формирует мировоззрение. Принято считать, что способность к оценочной деятельности является одним из критериев эстетической воспитанности человека. Таким образом, воспитательная задача искусства тесно связана с задачей эстетической. Эстетическая задача преподавания литературы заключается в том, что чтение должно вызывать у читателя эстетическое наслаждение, удовольствие. Оценивая роль литературы в своей жизни, школьники отмечают, что чтение литературных произведений дает им знания, учит, как поступать в жизни, знакомит с новыми словами. Лишь очень немногие из них говорят, что чтение доставляет им удовольствие. Эти факты свидетельствуют о необходимости уделять особое внимание эстетическому воспитанию людей. На уроках литературы эта задача реализуется с помощью
использования средств смежных видов искусства и средств самой литературы. В связи с особенностями речевого развития учащихся необходимо проводить специальную работу по выделению изобразительно-
выразительных языковых средств. Школьников учат находить, понимать, оценивать образные определения, метафоры, сравнения и другие тропы, использованные писателем для создания художественного образа. К
эстетическим задачам преподавания литературы относится также задача развития художественных способностей школьников. Эстетически развитый человек должен не только любоваться прекрасным, видеть его и понимать, но и создавать прекрасное своими руками. Коммуникативная задача преподавания литературы состоит в установлении определенных отношений между читателем и писателем. Читатель должен проникнуть в художественный мир произведения, увидеть картины, созданные воображением писателя, понять его мировоззрение, «заразиться» его мыслями и чувствами. Только после этого он может определить свое отношение к прочитанному.
1   2   3   4   5   6

Похожие:

Активизация процесса обучения на уроках литературы icon«Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках производственного...
«Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках производственного обучения в группе коррекции»
Активизация процесса обучения на уроках литературы iconМетодические рекомендации учителям Заключение Список использованной...
...
Активизация процесса обучения на уроках литературы iconНа уроках русского языка и литературы и во внеклассной работе
Важнейшим признаком метода проектов, отражающим его сущность, является самостоятельная деятельность обучающихся. Они выступают активными...
Активизация процесса обучения на уроках литературы iconИнформационно-коммуникационные технологии как инструмент повышения...
Ннонаучным дисциплинам в среднем на 30 %. Использование компьютерных программ на уроках физики способствует развитию интереса учащихся...
Активизация процесса обучения на уроках литературы iconИз опыта Карповой Татьяны Николаевны. Активизация мыслительной деятельности...
Чем глубже и полнее воспринято читателем то или иное произведение, тем больше воздействие на личность оно оказывает. Поэтому в качестве...
Активизация процесса обучения на уроках литературы icon«Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках биологии...
Уважаемые коллеги. Меня зовут Андрус Е. И. Я работаю учителем биологии моу «Новоуколовская сош». Предлагаю Вашему вниманию мастер-класс...
Активизация процесса обучения на уроках литературы iconУроках математики
Активизация познавательной деятельности учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида средствами дидактических игр на уроках...
Активизация процесса обучения на уроках литературы iconОсуществление личностно-ориентированного обучения посредством организации...
Опыт работы Дробот Елены Борисовны, учителя русского языка и литературы моу ивняковской сош
Активизация процесса обучения на уроках литературы iconУроке математики
Латинское слово activus переводится как «активный», «деятельный». Активизация обучения школьников означает, таким образом, усиление,...
Активизация процесса обучения на уроках литературы iconУроках литературы. Выполнила Мухина Елена Анатольевна
Основные направления и методы активизации познавательных интересов учащихся на уроках литературы
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
pochit.ru
Главная страница