Программа дополнительного образования детей художественно-эстетической направленности «Образовательная программа хореографического искусства»

Танец является богатейшим источником эстетических впечатлений ребёнка, формирует его художественное «я». Используемые в хореографии движения, прошедшие длительный отбор, безусловно, оказывают положительное воздействие на здоровье детей. Занятия танцем формируют правильную осанку, прививают основы этикета и грамотной манеры поведения в обществе. Танец имеет огромное значение как средство воспитания национального самосознания. Благодаря систематическому хореографическому образованию и воспитанию обучающиеся приобретают общую эстетическую и танцевальную культуру, а развитие танцевальных и музыкальных способностей помогает более тонкому восприятию профессионального хореографического искусства.

• 
  Классический танец
  
• 
  Гимнастика
  
• 
  Народно-сценический танец
  
• 
  Историко-бытовой и современный бальный танец
  
• 
  Беседы о хореографическом искусстве
  
• 
  Ритмика
  
• 
  Сценическая практика
  
• 
  Слушание музыки и музыкальная грамота
  
• 
  Музыкальная литература
  

• 
  Музыкальный инструмент (аккордеон)
  
• 
  Сольное пение
  
• 
  Рисунок
  

• 
  Бисероплетение
  
• 
  Театр кукол на английском языке
  
• 
  Вокальный ансамбль.
  

• 
  групповое
  
• 
  подгрупповое
  

Формы проведения занятий

• 
  практические тематические занятия;
  
• 
  беседы;
  
• 
  праздники;
  
• 
  концерты
  
• 
  совместный досуг детей и родителей.
  

• 
  дидактические материалы;
  
• 
  пособия, таблицы;
  
• 
  комплекты методической и теоретической литературы в соответствии с направлениями деятельности
  

1. 
   Первый этап (промежуточный) – зачет, открытое занятие с последующим анализом результатов.
   
2. 
   Второй этап (итоговый) – итоговое занятие, зачет.
   

• 
  точно, свободно и легко исполнять танцевальные элементы;
  
• 
  уметь координировать движения;
  
• 
  уметь соотносить движения с музыкой;
  
• 
  самостоятельно исполнять танцевальные композиции (синхронно, эмоционально и т. д.);
  
• 
  знать о графическом рисунке танца, движении по линии и против линии танца, геометрической точности рисунка, роли центра и интервалов в формировании рисунка, понятие о симметрии и асимметрии рисунка танца;
  
• 
  согласовывать движения в танцах;
  
• 
  иметь первоначальные навыки нотного письма;
  
• 
  определять темпы музыкальных произведений;
  
• 
  петь индивидуально и коллективом;
  
• 
  знать творчество русских, советских и зарубежных композиторов;
  
• 
  знать первоначальные сведения о художественной форме в изобразительном искусстве, о художественно-выразительных средствах (композиция, рисунок, цвет, колорит);
  
• 
  работать с натуры и по памяти в живописи, карандаше над сюжетной композицией, образом, портретом, фигурой человека;
  
• 
  не бояться выступлений на большой сцене перед зрителями.
  

1. 
   Материально-техническое обеспечение
   

1. 
   наличие специального зала, оснащенного зеркалами, тренировочными станками;
   
2. 
    качественное освещение в дневное и вечернее время;
   
3. 
   музыкальная аппаратура, аудиозаписи,
   
4. 
   специальная форма и обувь для занятий (для занятий партером – коврик);
   
5. 
   костюмы для концертных номеров (решение подобных вопросов осуществляется совместно с родителями).
   
6. 
   музыкальные инструменты (фортепиано, аккордеон);
   
7. 
   мольберты, ватманы, альбомы, краски (акварель, гуашь)
   

1. 
   2. Кадровое обеспечение:
   
2. 
   
   
3. 
    преподаватели дополнительного образования по различным направлениям деятельности: хореография, изобразительное искусство, музыкальный инструмент, преподаватель теоретических дисциплин, преподаватель хора.
   
4. 
    концертмейстер.
   

1. 
   Ануфриева М.Я. Искусство бисероплетения. – М.: Культура и традиции, 1999.
   
2. 
   Антонов Ю., Дунаевский М. Песни. – М., 1987.
   
3. 
   Базарова Н. П., Мей В. «Азбука классического танца». – М.-Л.,1964.
   
4. 
   Базарова Н. П. «Классический танец». – Л, 1967.
   
5. 
   Булычевский Ю. Краткий музыкальный словарь.
   
6. 
   Ваганова А. «Основы классического танца». – Л.-М., 1963.
   
7. 
   Васильева-Рождественская М.В. Историко-бытовой танец. – М.: Искусство, 1963.
   
8. 
   Воронина И.А. Историко-бытовой танец. – М.: Искусство, 1980.
   
9. 
   Бочаров А., Лопухов А., Ширяев Л. «Основы характерного танца». – М.-Л.:Искусство, 1939.
   
10. 
    Джавришвили Д. Грузинские народные танцы. – Тбилиси: Генатлеба. 1975.
    
11. 
    Добровольская Н.Н. «Вокально-хоровые упражнения в детском хоре» - М., 1987.
    
12. 
    Зацепина К., Климов А., Рихтер К., Толстая Н., Фарманянц Е. Народно-сценический танец. – М.: Искусство, 1976.
    
13. 
    Ивановский Н.П. Бальный танец XVI-XIX вв. – Л. – М.: Искусство, 1960.
    
14. 
    Курбет В., Мардарь М. Молдавские народные танцы. – Кишинёв, 1969.
    
15. 
    Надеждина Н. Русские танцы. – М.: Госкультпросветиздат, 1951.
    
16. 
    Программа для хореографических отделений детских музыкальных школ и школ искусств «Историко-бытовой и современный бальный танец» - М.,1983.
    
17. 
    Программа для хореографических отделений детских музыкальных школ и школ искусств «Народно-сценический танец» - М.,1987.
    
18. 
    Программа для хореографических отделений детских музыкальных школ и школ искусств «Классический танец» - М., 1981.
    
19. 
    Программа для детских хореографических школ и хореографических отделений детских школ искусств «Ритмика и танец» - М., 2006.
    
20. 
    Программа для детских хореографических школ и хореографических отделений детских школ искусств «Гимнастика» - М., 2003.
    
21. 
    Программа для хореографических отделений детских школ искусств «Слушание музыки и музыкальная грамота» - М., 1988.
    
22. 
    Программа для театральных отделений детских школ искусств «Сценическое мастерство» - М., 2005.
    
23. 
    Тарасов Н. «Классический танец». – М., 1971.
    
24. 
    Чурко Ю. Белорусский народный танец. – Минск: Наука и техника, 1972.
    

1. 
   Алексеева В.В. Что такое искусство. – М.,1991.
   
2. 
   Алёхин А.Д. «Когда начинается художник» книга для учащихся. – М., «Просвещение», 1993.
   
3. 
   Аколозова Л.М. Украшения из бисера. М.: Культура и традиции, 1999.
   
4. 
   Алпарова Н.Н., Николаев В.А., Сусидко И.П. «Осень добрая хозяйка». Музыкально-игровой материал для дошкольников и младших школьников. – Ростов-на-Дону, «Феникс», 2009.
   
5. 
   Алпарова Н.Н., Николаев В.А. «Зимние сказки». Музыкально-игровой материал для дошкольников и младших школьников. – Ростов-на-Дону, «Феникс», 2009.
   
6. 
   Алпарова Н.Н., Николаев В.А. «Расцвела весна цветами». Музыкально-игровой материал для дошкольников и младших школьников. – Ростов-на-Дону, «Феникс», 2009.
   
7. 
   Зарицкая Е.Я. «Песня полна чудес». – СПб. 2003.
   
8. 
   Николенко М.Г., Кошманова И.И. Английский для детей (сборник упражнений). – М., 1996.