Пояснительная записка рабочая программа по предмету «Искусство (изо)» для 5-8 классов разработана на основе учебной программы «Изобразительное искусство. 5-9 классы общеобразовательной школы» (

Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Искусство (ИЗО)» для 5-8 классов разработана на основе учебной программы «Изобразительное искусство. 5-9 классы общеобразовательной школы» (под редакцией доктора педагогических наук В. С. Кузина - М.: Дрофа, 2010) с учетом Стандарта основного общего образования области «Искусство» (Изобразительное искусство).

Рабочая программа реализует следующие функции:

• 
  информационно – методические;
  
• 
  организационно - планирующие;
  
• 
  контролирующие .
  

Рабочая программа «Искусство (ИЗО)» рассчитана на 122 часа, в 5,6,7 классах – по 35 часов, 1час в неделю, в 8 классе – 17 часов, согласно учебному плану МОУ «Средняя общеобразовательная школа №7» на 2011-2012 учебный год.
^ Цель программы:

формирование духовной культуры личности, приобщение к общечеловеческим ценностям, овладение национальным культурным наследием.
Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:

• 
  Овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка;
  
• 
  Ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки, аппликации, элементарного дизайна;
  
• 
  Развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.
  

Содержание курса изобразительного искусства включает основные ценности и достижения национального и мирового искусства, фундаментальные понятия, связанные с языком художественной выразительности изобразительных (пластических) искусств, определяющие общие мировые мировоззренческие позиции человека и обеспечивающие условия для социализации, интеллектуального и общекультурного развития учащихся, формирования их социальной и функциональной грамотности в сфере искусства.

Основное содержание программы направлено на совершенствование позитивных личностных качеств учащихся на основе деятельного подхода эмоционально - ценностного восприятия искусства. Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены следующие основные содержательные линии:

• 
  рисование с натуры (рисунок, живопись)
  
• 
  рисование на темы и иллюстрирование (композиция)
  
• 
  декоративная работа
  
• 
  лепка
  
• 
  аппликация с элементами дизайна
  
• 
  беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.
  

Внесенные изменения в авторскую программу обусловлены сокращением количества часов по данной дисциплине в учебном плане школы в 8 классе с 35 до 17. Вследствие этого произведена корректировка в изучении следующих тем:

^ Распределение учебных часов по темам курса

№ п/п	Темы блоков программы	Классы
		5	6	7	8	5	6	7	8
		количество часов по программе В.С. Кузина				количество часов по рабочей программе
1.	Рисование с натуры (рисунок, живопись)	14	12	14	13	14	12	14	5
2.	Рисование на темы и иллюстрирование (композиция)	9	11	8	8	9	11	8	5
3.	Декоративная работа (аппликация)	б	7	10	8	б	7	10	5
4.	Лепка (конструирование)				4				1
5.	Беседы об изобразительном искусстве	6	4	2	2	6	4	2	1
	Итого	35	35	35	35	35	35	35	17

^ Особенности содержания и организации учебной деятельности школьников на уроках изобразительного искусства
Изучение изобразительного искусства в основной школе призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускника основной школы заключается в развитии эстетического восприятия мира, художественно-творческих способностей, в воспитании художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и в искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере изобразительного и музыкального искусства, в сознательном выборе видов художественно- творческой деятельности, в которых подросток может проявить свою индивидуальность, реализовать творческие способности.
^ В основу программы положены:

• 
  Тематический принцип планирования материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;
  
• 
  Единство воспитания и образования обучения и творческой деятельности учащихся; сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве»
  
• 
  Познавательно - эстетическая сущность изобразительного искусства, выраженная в разделах: беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас, которые содержат лучшие образцы живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно - прикладного искусства;
  

^ При проведении уроков бесед учитываются:

• 
  Яркая выраженность познавательно - эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается, прежде всего, за счёт тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу доступности;
  
• 
  Система учебно-творческих заданий на основе ознакомления с народным декоративно - прикладным искусством, как важным средством нравственного, трудового и эстетического воспитания;
  
• 
  Система межпредметных связей (литература, русский язык, музыка, окружающий мир, технология, история), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.
  
• 
  Соблюдение преемственности в изобразительном творчестве учащихся среднего звена и младших школьников.
  
• 
  Развитие у детей эмоционально - эстетического и нравственно - оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы.
  

Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбрать разнообразные художественные материалы: карандаш, акварель, гуашь, сангину, уголь, тушь, фломастеры, цветные мелки, кисть, перо.
^ Рисование с натуры включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению. Задания могут быть длительными (1-2 урока) и кратковременными (наброски, зарисовки 7-15 минут). Рисунки могут выполняться простым карандашом или акварельными красками. В разделе «Живопись» обучение направлено на развитие у детей восприятия цветовой гармонии и основано на рисовании с натуры, по памяти и по представлению акварельными, гуашевыми красками, цветными карандашами. Давая возможность почувствовать всю цветовую прелесть окружающего мира через своё личное восприятие, данные занятия помогают им становиться духовно богаче, развивают художественный вкус.

^ Рисование на темы - рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных, целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. Эта работа направлена на формирование навыков соблюдения пропорций, грамотного изображения конструктивного строения, объёма, пространственного положения, освещённости, цвета предметов.

^ Обучение декоративной работе — осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составление эскизов оформительских работ. Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно - прикладного искусства. В содержании данного раздела раскрывается значение народного искусства как мощного средства эстетического, трудового и патриотического воспитания. Простые и красивые художественные изделия народных мастеров помогают прививать детям любовь к родному краю, учит их видеть и любить природу, ценить традиции родных мест, уважать труд взрослых.

Особое внимание в изобразительном искусстве занимает раздел «Лепка», где у школьников формируется объёмное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.

Аппликация - это составление изображения из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги.

^ Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас. Основаны на показе произведений искусства. Беседы воспитывают у школьников интерес к искусству, любовь к нему, расширяют представления об окружающем мире. Дети учатся пониманию содержания картин и некоторых средств художественной выразительности, у них воспитывается бережное отношение к памятникам старины и произведениям народного художественного творчества.
Образовательные технологии, применяемые на уроках:

• 
  здоровьесберегающие;
  
• 
  проектного обучения;
  
• 
  информационно-коммуникационные технологии;
  
• 
  интерактивные и интегрированные.
  

Формы контроля и возможные варианты его проведения:

• 
  устный опрос (индивидуальный, фронтальный);
  
• 
  тематические беседы;
  
• 
  защита рефератов;
  
• 
  индивидуальные исследовательские работы с применением компьютерных презентаций;
  
• 
  проверочные работы в форме тестирования;
  
• 
  проведение художественных викторин;
  
• 
  проверка выполнения творческих заданий (рисунков, аппликаций, работ с пластилином и т.п.);
  
• 
  организация выставок.
  

Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен
Знать/ понимать

• 
  Основные виды и жанры изобразительных искусств.
  
• 
  Основы изобразительной грамоты (цвет, гон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объём, ритм, композиция).
  
• 
  Выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения.
  
• 
  Наиболее крупные художественные музеи России и мира.
  
• 
  Значение изобразительного искусства в художественной культуре и его роль в синтетических видах творчества.
  

Уметь

• 
  Применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных искусств в творческой деятельности.
  
• 
  Анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства выразительности (линия, цвет, тон, объём, светотень, перспектива, композиция).
  
• 
  Ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения.
  
• 
  Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
  
• 
  Восприятие и оценка произведений искусства.
  
• 
  Самостоятельную творческую деятельность; в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно - конструктивных работ (дизайн предмета, костюма, интерьера).
  

Список литературы

1. 
   Искусство рисования и живописи. Шаг за шагом: практический курс.-М., 2006;
   
2. 
   История русского искусства ,В.Н. Александров, Минск «Харвест»,2004 г
   
3. 
   Кузин B.C. Основы обучения изобразительному искусству в школе: пособие для учителей /B.C. Кузин. - 2-е изд., доп. и перераб.-М.:Просвещение, 1999;
   
4. 
   Кузин B.C. Психология: учебник для студентов средних специальных учебных заведений/ B.C. Кузин.-М.:Агар, 1997;
   
5. 
   Кузин В. С. Программно-тематические материалы. Изобразительное искусство в средней школе / В. С. Кузин, В. И. Сиротин. - М.: Дрофа, 2004;
   
6. 
   Кузин, B.C. Наброски и зарисовки / B.C. Кузин - М. ,1980;
   
7. 
   Легенды мировой живописи, В. Н. Сингаевский М., изд. «АСТ», «Полигон», «Харвест» 2009 г.
   
8. 
   Мастера русской живописи, изд. «Белый город», М., 2007
   
9. 
   Сокольникова, B.C. Изобразительное искусство: учебник для учащихся 5-8 классов: в 4 частях: Рисунок. Живопись. Композиция. Краткий словарь художественных терминов./ B.C. Сокольникова, B.C. Кузин, Э.И. Кубышкина.-Обнинск:Титул, 1999.
   
10. 
    Школа изобразительного искусства М., Изобразительное искусство, 1988 г.