Задача «Оптимизировать механизмы взаимодействия с семьями дошкольников, способствующих активизации роли родителей при проведении коррекционно-развивающей работы с детьми».




НазваниеЗадача «Оптимизировать механизмы взаимодействия с семьями дошкольников, способствующих активизации роли родителей при проведении коррекционно-развивающей работы с детьми».
страница5/10
Дата публикации07.05.2013
Размер1,64 Mb.
ТипЗадача
pochit.ru > Культура > Задача
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10



Мониторинг качества обучения выпускников МКДОУ в начальной школе показал, что они успешно учатся, хорошо осваивают программу. Уровень подготовки соответствует требованиям, предъявляемые к детям, поступающим в школу.

Учителя подчеркивают высокую познавательную активность выпускников МКДОУ, способность к самоорганизации, любознательность, коммуникативность. Педагогический коллектив постоянно поддерживает связь с учителями школ.
.

Рис. 4. Результаты успеваемости выпускников МКДОУ

Высокие результаты успеваемости выпускников подтверждают эффективность работы детского сада по подготовке к обучению в школе. Наглядно прослеживается увеличение количества отличников и ударников из числа выпускников детского сада.


^ Деятельность детского сада по подготовке детей к школе.
В подготовительной к школе группе оборудован уголок школьника, во время непосредственно образовательной деятельности воспитатель стимулирует учебно-познавательную активность детей. Воспитатели подготовительных групп проводят игровые упражнения по развитию психических процессов – все это способствует стабильности результатов в подготовке детей к школьному обучению в ДОУ организуются встречи выпускников с воспитанниками детского сада. Воспитатель рассказывает детям о своих воспитанниках прошлых лет, об их достижениях в учебе, рассматривают фотографии.

Однако анализ работы показал, что не на должном уровне осуществляется преемственность между родителями и ДОУ в подготовке детей к школе; не учитывается гендерное развитие детей при формировании школьной готовности.

Поэтому необходимо:

- оказывать содействие социализации детей старшего дошкольного возраста с учетом их половозрастных особенностей;

- выработать общие взгляды на ребенка между ДОУ и семьей и его вхождение в школьную жизнь, организацию его подготовки к школе, обучению в детском саду, дома, будущей школе согласовать взаимодополняющие действия без дублирования друг друга.

- Дополнить содержание родительских уголков старшей, подготовительной групп информацией об образовательных услугах школ, о реализуемых ими программах, о кадровом потенциале школ.

- Скорректировать взаимодействие специалистов и родителей по формированию у детей старшего возраста психологической готовности к школе, расширив комплекс совместных мероприятий с учениками школы для повышения у детей мотивационной готовности к школе.
РЕЗЮМЕ:

Совместная работа воспитателей, родителей, специалистов детского сада: музыкального руководителя, инструктора по физической культуре осуществлялась на оптимальном уровне, что способствовало формированию у детей психологической, эмоционально-волевой и физической готовности к школьному обучению.



  1. ^ Анализ кадрового обеспечения


В настоящее время в дошкольном учреждении работают 15 педагогов. Качество образовательного процесса обеспечивают:

1 заведующий

1 заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе

8 воспитателей

1 музыкальный руководитель

1 инструктор по физическому воспитанию

2 учителя-логопеда
^ Кадровый состав МКДОУ

Таблица 4.1


п/п
^

Ф.И.О. педагогов


Должность

Образование

Стаж

Квалификац.

категория

1

Ломкова Ирина Сергеевна

Заведующий

Высшее

25

Первая

2

Морозова Елена Владиславовна

Зам. зав. по УВР

Высшее

17

Первая

3


Бок Екатерина Владимировна

Инструктор физического воспитания

Высшее

4

Вторая

4

Гусельцева Анжела Георгиевна

Учитель - логопед

Высшее

8

___

5

Дудкина Ольга Петровна

Воспитатель

Высшее

25

Вторая

6

Колдовская Татьяна Анатольевна

Воспитатель

Высшее

0.6м.

___

7

Люст Лидия Яковлевна

Музыкальный руководитель

Средне специальное

35

Высшая

8

Попова Наталья Владимировна

Учитель-логопед

Высшее

8

Вторая

9

Старикова Тамара Флегантовна

Воспитатель

Высшее

28

Первая

10

Тарбенкова Юлия Викторовна

Воспитатель

Средне специальное

4

Вторая

11

Турчина Наталья Борисовна

Воспитатель

Средне-специальное

23

Вторая

12

Фалькенштейн Галина Александровна

Воспитатель

Высшее

28

Первая

13

Фраткина Лидия Алексеевна

Воспитатель

Средне-специальное

40

Первая

14

Хотинская Олеся Васильевна

Воспитатель

Высшее

1.5

___


15

Швалева Татьяна Николаевна

Воспитатель

Средне-специальное

1

___

^ Сведения об образовании и стаже педагогических кадров

Таблица 4.2

Всего педагогов

Из них имеют образование:

Стаж педагогической работы







Высшее

Ср-спец.

Пед.

До 3лет

3-10 лет

11-20 лет

Свыше 20 лет

2009-10

(16)

10

6

4

2

4

6

2010-11

(14)

10

4

2

4

1

7

2011-12

(15)

10

5

3

4

2

6


Прослеживается высокий образовательный уровень педагогов. Все педагоги ДОУ имеют педагогическое образование и являются дипломированными специалистами

Один педагог поступил в высшее учебное заведение, один педагог получает второе высшее образование, руководитель учреждения получает второе высшее образование по специальности «Менеджмент».

Также можно проследить, что на протяжении нескольких лет в ДОУ работает большой процент педагогов со стажем работы более 20 лет. Такое положение дает перспективы для сохранения традиций дошкольного учреждения, носителями которых являются опытные педагоги с многолетним стажем работы.

Однако необходимо привлекать молодых специалистов для работы в дошкольном учреждении, установить взаимодействие с педагогическим колледжем и педагогическим университетом по обмену информацией о кадровом составе и условиях работы в учреждении.
^ Статистические данные о квалификации педагогических работников

Таблица № 4.3

Всего аттестовано

Высшая категория

1 категория

2 категория

Не аттестовано

2009-10 г.

(1)6.2%

(4)25%

(6)37.5%

(5)31.3%

2010-11г.

(1)7.2%

(5)35.7%

(5)35.7%

(3)21.4%

2011-12г.

(1)6.7%

(5)33.3%

(5)33.3%

(4)26.7%


Анализ повышения квалификационных категорий за период 2009-2012 г. показывает, что педагоги с I категорией составляют 23%, II категории 35.5%. Увеличение числа педагогов, не имеющих квалификационную категорию, наблюдается за счет вновь прибывших воспитателей, специалистов

Рис. №5 Результаты квалификационной категории педагогов

Педагоги МКДОУ постоянно осуществляют непрерывное профессионально-педагогическое совершенствование. С реализацией этой функции педагогические работники являются включенными в систему повышения квалификации.

Одной из форм повышения квалификации является учеба на курсах, в учреждениях повышения квалификации в ГОУ ДПО «ЧИППКРО». Курсовая подготовка проводится систематически в соответствии с составленным графиком прохождения курсов. Педагоги МКДОУ постоянно осуществляют непрерывное профессионально-педагогическое совершенствование. С реализацией этой функции педагогические работники являются включенными в систему повышения квалификации. В течение последних пяти лет 94% педагогов прошли обучение на курсах ПК.
^ Статистические данные прохождения курсов повышения квалификации педагогов

Таблица №5.4




^ Ф. И. О. педагога

Должность

2008

2009

2010

2011

2012

1.

Бок Е. В.

ИФВ

















2.

Гусельцева А.Г.

Учитель-логопед
















3.

Дудкина О. П.

Воспитатель

















4.

Колдовская Т.А.

Воспитатель

















5.

Люст Л. Я.

Муз.

руководитель
















6.

Ломкова И. С.

Заведующий

















7.

Морозова Е. В.

зам. зав. по УВР
















8

Попова Н. В.

учитель-логопед
















9.

Старикова Т. Ф.

Воспитатель

с ТНР
















10

Тарбенкова Ю. В.

Воспитатель

с ТНР
















11

Турчина Н. Б.


Воспитатель
















12

Фалькенштейн Г. А.

Воспитатель

с ТНР
















13

Фраткина Л. А.

Воспитатель

















14

Швалева Т.Н.

Воспитатель

















15

Хотинская О.В.

воспитатель
















Кроме вышеизложенной формы повышения квалификации педагоги имеют возможность повышать свой уровень профессиональной компетенции на проводимых в МКДОУ методических мероприятиях: семинарах-практикумах, совещаниях, педагогических советах, консультациях, коллоквиумах, АКС (анализ конкретных ситуаций), КМН (конкурс методических находок).

Также большую роль в повышении образованности педагогов имеет самообразование, по наиболее актуальным темам в системе образования.

Однако в ходе анализа были выявлены следующие противоречия:

- несоответствие между требованиями, предъявляемыми к работнику, и его ресурсами

- несоответствие работы и личности из-за отсутствия достойного вознаграждения.

- несоответствие между этическими принципами и принципами личности и требованиями, предъявляемыми к работе.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Задача «Оптимизировать механизмы взаимодействия с семьями дошкольников, способствующих активизации роли родителей при проведении коррекционно-развивающей работы с детьми». iconФормы социальной работы с детьми группы риска и их семьями
В настоящее время существует множество форм и методов социальной работы с детьми группы риска. При работе с семьёй и детьми «группы...
Задача «Оптимизировать механизмы взаимодействия с семьями дошкольников, способствующих активизации роли родителей при проведении коррекционно-развивающей работы с детьми». iconОрганизация учебной деятельности на уроках в классах коррекционно-развивающего обучения
Перед учителем, работающим в классах, с детьми с ограниченными возможностями здоровья, стоит важная задача – осуществлять коррекционно-развивающее...
Задача «Оптимизировать механизмы взаимодействия с семьями дошкольников, способствующих активизации роли родителей при проведении коррекционно-развивающей работы с детьми». icon«Организация коррекционно- развивающей работы с детьми младшего школьного...
Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии Нелидовская...
Задача «Оптимизировать механизмы взаимодействия с семьями дошкольников, способствующих активизации роли родителей при проведении коррекционно-развивающей работы с детьми». icon«Модель коррекционно-развивающей среды образовательного учреждения»
Недостаточность знаний об особенностях организации коррекционной направленности образовательного процесса коррекционно-развивающей...
Задача «Оптимизировать механизмы взаимодействия с семьями дошкольников, способствующих активизации роли родителей при проведении коррекционно-развивающей работы с детьми». iconОсновные формы взаимодействия с семьёй
Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьёй – создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых...
Задача «Оптимизировать механизмы взаимодействия с семьями дошкольников, способствующих активизации роли родителей при проведении коррекционно-развивающей работы с детьми». iconСоздание коррекционно–развивающей среды в процессе учебно–воспитательной...
А для этого необходимо создать среду, условия, способствующие развитию личности и эффективному усвоению учебного материала. Создание...
Задача «Оптимизировать механизмы взаимодействия с семьями дошкольников, способствующих активизации роли родителей при проведении коррекционно-развивающей работы с детьми». iconПлан работы по взаимодействию педагогического коллектива
Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьёй – создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых...
Задача «Оптимизировать механизмы взаимодействия с семьями дошкольников, способствующих активизации роли родителей при проведении коррекционно-развивающей работы с детьми». iconМетодические рекомендации по организации коррекционно-развивающего...
«Подготовка к школе детей с задержкой психического развития», разработанных авторским коллективом под руководством С. Г. Шевченко;...
Задача «Оптимизировать механизмы взаимодействия с семьями дошкольников, способствующих активизации роли родителей при проведении коррекционно-развивающей работы с детьми». iconМоу «Николо – Поломская средняя общеобразовательная школа» Парфеньевского...
Цели: показать разные формы взаимодействия родителей с детьми; продемонстрировать, как в непринуждённой атмосфере раскрываются способности...
Задача «Оптимизировать механизмы взаимодействия с семьями дошкольников, способствующих активизации роли родителей при проведении коррекционно-развивающей работы с детьми». iconТема: «Детский сад и семья. Программа «Детство» в практике взаимодействия...
Комплексная программа «Детство», лежащая в основе образовательной программы нашего доу даёт конкретные рекомендации, позволяющие...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
pochit.ru
Главная страница