Задача «Оптимизировать механизмы взаимодействия с семьями дошкольников, способствующих активизации роли родителей при проведении коррекционно-развивающей работы с детьми».




НазваниеЗадача «Оптимизировать механизмы взаимодействия с семьями дошкольников, способствующих активизации роли родителей при проведении коррекционно-развивающей работы с детьми».
страница4/10
Дата публикации07.05.2013
Размер1,64 Mb.
ТипЗадача
pochit.ru > Культура > Задача
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Результаты усвоения детьми образовательных областей

Таблица № 3.5




Разделы

программы

Уровни

Старшая группа с ТНР

Подготовительная группа с ТНР










2011-12

н.г.

2011-12

к.г.

2011-12

н.г.

2011-12

к.г.

1

Здоровье

высокий

--

--

--

32.1%

средний

100%

100%

78.5%

67.9%

низкий

--

--

21.5%

--

2

Безопасность

высокий

--

4%

10.8%

78.6%

средний

100%

96%

89.2%

21.4%

низкий

--

--

--

--

3.

Социализация

высокий

7%

10%

7.2%

85.5%

средний

83%

83%

89.3%

14.5%

низкий

10%

7%

3.5%

--

4.

Труд

высокий

--

--

--

71.4%

средний

97%

100%

100%

28.6%

низкий

3%

--

--

--

5.

Познание

высокий

3%

--

--

32.1%

средний

71%

82%

82.2%

67.9%

низкий

26%

18%

17.8%

--

6.

Коммуникация

высокий

6%

6%

--

17.8%

средний

91%

91%

75%

82.2%

низкий

3%

3%

25%

--

7.

Чтение художественной литературы

высокий

18%

14%

--

32.1%

средний

53%

72%

82.5%

67.9%

низкий

29%

14%

17.5%

--

8.

Художественное творчество

высокий

--

--

--

21.4%

средний

68%

68%

89.3%

78.6%

низкий

32%

32%

10.7%

--

9.

Музыка

высокий

37%

47%

40%

53%

средний

63%

53%

60%

47%

низкий

---

---

---

---

10.

Физическая культура

высокий

11%

15%

36%

53%

средний

89%

81%

64%

47%

низкий

--

4%

--

--



Анализ диагностического обследования детей старшего (5-7 лет) дошкольного возраста показывает, что в целом программа усвоена в полном объёме.

Наиболее успешно усваиваются детьми разделы: «Познание», «Физическая культура», «Музыка», «Художественное творчество».

РЕЗЮМЕ:

Работа выполнена на оптимальном уровне - максимально качественно в данных условиях, имеется большой творческий потенциал.

Полученные показатели, свидетельствуют о систематической, целенаправленной работе педагогов по всем образовательным областям программы. Можно отметить достаточно высокий процент детей с высоким уровнем усвоения программы, этому способствовало грамотная организация образовательного процесса, эффективное взаимодействие воспитателей со специалистами и родителями.
^ Коррекционная работа с детьми с тяжелыми нарушениями речи

В МКДОУ функционируют 2 группы для детей с тяжелым нарушением речи.

Работу с детьми ведет учитель-логопед первой квалификационной категории Хрущева Людмила Викторовна, учитель-логопед Гусельцева Анжела Георгиевна.

Характеристика недоразвития речи у детей с нормальным слухом и сохраненным интеллектом представляет собой специфическое проявление речевой аномалии, при которой нарушено и отстает от нормы формирование основных компонентов речевой системы: лексики, грамматики, фонетики.

Развитие речи и коммуникативных способностей – одно из приоритетных направлений коррекционно-педагогической работы учреждения.

Коррекционно-развивающая работа, опираясь на психофизиологические особенности детей с ТНР, пронизывает все содержание образовательной деятельности ДОУ. Задачи коррекционного обучения решаются на каждом образовательном или специальном занятии (логопедические, индивидуальные или подгрупповые занятия учителя-логопеда), а также в свободной деятельности.

В специализированных группах и логопедических кабинетах созданы условия и накоплен богатый дидактический материал для эффективной коррекции речевых нарушений и самостоятельной речевой деятельности детей. Учитель–логопед разработал перспективный план работы с детьми, в котором отражены все направления коррекционной работы. Подобран речевой материал для включения его в образовательную область «Физическая культура» и «Музыка».
^ Результаты коррекционной работы с детьми

(по заключению комиссии Центра диагностики и коррекции)

Таблица №3.6

^ Динамика развития


2009-10 у. г.

(13 детей)

2010-11у.г.

(16)

2011-12у.г.

(21)

Полное восстановление речи

92.3%

40%

85.7%

Со значительным улучшением

7.7%

60%

14.2%

Без улучшений

__


__

__


Изучение эффективности коррекционного обучения показало, что за период с 2009-12 г. из 50 воспитанников детского сада полное восстановление речи наблюдалось у 72.7% дошкольников.

Положительные результаты работы подтверждены результатами обследования детей подготовительной к школе группы членами городского Центра Диагностики и Коррекции.


Рис. 3. Результаты коррекционной работы с дошкольниками
В коррекционных группах с дошкольниками педагогами проводилась постоянная работа, однако родители не всегда в полном объёме выполняли все рекомендации учителя-логопеда и воспитателей.

Эффективность преодоления нарушений в развитии детей обеспечивается благодаря тесной взаимосвязи в работе учителей-логопедов и воспитателей. Возникает противоречие между необходимостью установления тесных контактов педагогов с родителями воспитанников в вопросах эффективной работы по коррекции речи и недостаточной компетентностью родителей и профессионального мастерства педагогов в этом вопросе.

Поэтому необходимо:

- осуществлять более тесную взаимосвязь с родителями через проведение индивидуальных и групповых консультаций

- составить план индивидуальных консультаций с родителями, разработать содержание этих консультаций.

РЕЗЮМЕ:

Коррекционно-развивающая работа, построенная на основе интегрированного подхода специалистов ДОУ в коррекции и развитии речи воспитанников, реализована на достаточном уровне. В результате такого подхода у детей увеличивается активный словарь, улучшается связная речь и ее качественные стороны.

^ Анализ диагностического обследования детей

по музыкальному и физическому развитию

Сравнительная таблица результатов по музыкальному развитию

Таблица № 3.7





^ Возрастные группы

Уровни

2009-10

2010-11

2011-12



















1.

II младшая группа

высокий

34%

9%

4%

средний

43%

78%

73%

низкий

23%

13%

23%

2.

Средняя группа

высокий

35%

40%

19%

средний

65%

60%

78%

низкий

--

--

3%

3.

Старшая группа

высокий

46%

40%

47%

средний

54%

60%

53%

низкий

---

---

---

5.

Подготовительная группа

высокий

60%

54.5%

53%

средний

40%

45.5%

47%

низкий

---

---

---



Развитие детей в музыкальной деятельности осуществляется музыкальным руководителем. За 2011-12 учебный год все запланированные мероприятия по музыкальному воспитанию выполнены в полном объеме. Непосредственно образовательная деятельность строилась с учетом возрастных особенностей детей, с применением индивидуально-дифференцированного подхода к детям. Наглядно прослеживается положительная динамика развития уровней детей. Значительное повышение показателей высокого и среднего уровней освоения образовательной области «Музыка» является следствием рационального взаимодействия с воспитателями и специалистами.

Однако необходимо обратить внимание на:

- использование эффективных разнообразных методов и приемов при обучении детей танцевальным движениям.

В МКДОУ ведется систематическая работа по физическому развитию детей. Работу по физической культуре ведет молодой специалист.

Для реализации задач физического развития большое внимание уделяется повышению двигательной активности детей и правильному ее регулированию. Инструктор по физической культуре организует образовательную деятельность на основе индивидуального подхода к детям. В режим дня включены дыхательные упражнения, пальчиковая гимнастика, способствующая развитию мелкой моторики рук и тактильных ощущений. Выполнение физических упражнений на свежем воздухе с повышенной двигательной активностью позволяет говорить о закаливающем эффекте на организм дошкольников.

Существенное место в решении многогранных задач физического воспитания занимают различные формы активного отдыха: спортивные досуги, праздники, дни и недели здоровья. Они помогают создать оптимальный двигательный режим, который способствует повышению функциональных возможностей ребенка, улучшению его работоспособности и закаленности.

Для анализа выполнения программы по физическому воспитанию проводится мониторинг физической подготовленности детей.
^ Сравнительный анализ результатов по физическому развитию

Таблица № 3.8




^ Возрастные группы

Уровни

2009-10

2010-11

2011-12



















1.

II младшая группа

высокий

9%

---

--

средний

91%

84%

93%

низкий

---

16%

7%

2.

Средняя группа

высокий

27%

20%

4%

средний

73%

76%

92%

низкий

---

4%

4%

3.

Старшая группа

высокий

37%

38%

15%

средний

63%

62%

81%

низкий

---

---

4%

5.

Подготовительная группа

высокий

42%

43%

53%

средний

58%

57%

47%

низкий

---

---

--


Результаты, представленные в таблице за текущий год, позволяют сделать вывод об успешной реализации задач по физической культуре. Анализируя сводные показатели за последние три года, наглядно прослеживается положительная динамика роста показателей с высоким и средним уровнем развития детей. Это объясняется эффективной, целенаправленной, систематической работой молодого специалиста по физическому воспитанию, умеющего грамотно, рационально спланировать работу по физическому развитию дошкольников.

Однако необходимо:

- улучшить работу по профилактике простудных заболеваний.

- усилить контроль физического воспитания в группах, со стороны методической службы, медицинского персонала.

- организовать просветительную работу по охране и укреплению здоровья детей с педагогами и родителями.

- использовать новые подходы к планированию физкультурно-оздоровительных мероприятий.

РЕЗЮМЕ:

Образовательный процесс по музыкальному развитию и физической культуре осуществлен на оптимальном уровне.

^ Результаты диагностики готовности выпускников к школьному обучению
Уровень психологической готовности детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению оценивал заместитель заведующей по УВР Морозова Е.В., воспитатель Фалькенштейн Г.А., Тарбенкова Ю. В.

На протяжении нескольких лет нет детей с низким уровнем готовности детей к школьному обучению, прослеживается тенденция роста показателей с уровнем выше среднего и высокого. Это свидетельствует об использовании индивидуально-дифференцированного похода при подборе заданий, при планировании образовательной деятельности.

В целом по большинству показателей развития психологических параметров можно судить о ежегодном, стабильном росте, что свидетельствует о систематической образовательной и развивающей работе с дошкольниками, влияющими на качественную подготовку к школе
^ Результаты готовности детей к школьному обучению

Таблица №3.9


Количество

детей

Низкий

Ниже среднего

Средний

Выше среднего

Высокий

2009-10 г.

__


1.3%

78%

15.5%

5.2%

2010-11г.

__


0.4%

77.7%

16.2%

5.7%

2011-12 г.


__

0.3%

77.3%

16.8%

5.6%



Уровень готовности детей к школьному обучению относительно стабилен. Достаточно высокий уровень развития интеллектуальных способностей выпускников, позволяет им обучаться по развивающим программам нового поколения, реализуемых в начальной школе.

Высокие результаты успеваемости выпускников подтверждают эффективность работы детского сада по подготовке к обучению в школе.

^ Сведения об успеваемости выпускников МКДОУ

Таблица №3.10

Уровни успеваемости

2009-10 г.

2010-11г.

2011-12 г.

Удовлетворительно

14.7%

14%

13.8%

Хорошо

67.3%

71%

70%

Отлично

18%

15%

16.2%
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Задача «Оптимизировать механизмы взаимодействия с семьями дошкольников, способствующих активизации роли родителей при проведении коррекционно-развивающей работы с детьми». iconФормы социальной работы с детьми группы риска и их семьями
В настоящее время существует множество форм и методов социальной работы с детьми группы риска. При работе с семьёй и детьми «группы...
Задача «Оптимизировать механизмы взаимодействия с семьями дошкольников, способствующих активизации роли родителей при проведении коррекционно-развивающей работы с детьми». iconОрганизация учебной деятельности на уроках в классах коррекционно-развивающего обучения
Перед учителем, работающим в классах, с детьми с ограниченными возможностями здоровья, стоит важная задача – осуществлять коррекционно-развивающее...
Задача «Оптимизировать механизмы взаимодействия с семьями дошкольников, способствующих активизации роли родителей при проведении коррекционно-развивающей работы с детьми». icon«Организация коррекционно- развивающей работы с детьми младшего школьного...
Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии Нелидовская...
Задача «Оптимизировать механизмы взаимодействия с семьями дошкольников, способствующих активизации роли родителей при проведении коррекционно-развивающей работы с детьми». icon«Модель коррекционно-развивающей среды образовательного учреждения»
Недостаточность знаний об особенностях организации коррекционной направленности образовательного процесса коррекционно-развивающей...
Задача «Оптимизировать механизмы взаимодействия с семьями дошкольников, способствующих активизации роли родителей при проведении коррекционно-развивающей работы с детьми». iconОсновные формы взаимодействия с семьёй
Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьёй – создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых...
Задача «Оптимизировать механизмы взаимодействия с семьями дошкольников, способствующих активизации роли родителей при проведении коррекционно-развивающей работы с детьми». iconСоздание коррекционно–развивающей среды в процессе учебно–воспитательной...
А для этого необходимо создать среду, условия, способствующие развитию личности и эффективному усвоению учебного материала. Создание...
Задача «Оптимизировать механизмы взаимодействия с семьями дошкольников, способствующих активизации роли родителей при проведении коррекционно-развивающей работы с детьми». iconПлан работы по взаимодействию педагогического коллектива
Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьёй – создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых...
Задача «Оптимизировать механизмы взаимодействия с семьями дошкольников, способствующих активизации роли родителей при проведении коррекционно-развивающей работы с детьми». iconМетодические рекомендации по организации коррекционно-развивающего...
«Подготовка к школе детей с задержкой психического развития», разработанных авторским коллективом под руководством С. Г. Шевченко;...
Задача «Оптимизировать механизмы взаимодействия с семьями дошкольников, способствующих активизации роли родителей при проведении коррекционно-развивающей работы с детьми». iconМоу «Николо – Поломская средняя общеобразовательная школа» Парфеньевского...
Цели: показать разные формы взаимодействия родителей с детьми; продемонстрировать, как в непринуждённой атмосфере раскрываются способности...
Задача «Оптимизировать механизмы взаимодействия с семьями дошкольников, способствующих активизации роли родителей при проведении коррекционно-развивающей работы с детьми». iconТема: «Детский сад и семья. Программа «Детство» в практике взаимодействия...
Комплексная программа «Детство», лежащая в основе образовательной программы нашего доу даёт конкретные рекомендации, позволяющие...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
pochit.ru
Главная страница