Задача «Оптимизировать механизмы взаимодействия с семьями дошкольников, способствующих активизации роли родителей при проведении коррекционно-развивающей работы с детьми».

Скачать 1,64 Mb.

Название	Задача «Оптимизировать механизмы взаимодействия с семьями дошкольников, способствующих активизации роли родителей при проведении коррекционно-развивающей работы с детьми».
страница	1/10
Дата публикации	07.05.2013
Размер	1,64 Mb.
Тип	Задача

pochit.ru > Культура > Задача

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Согласовано: Утверждаю:

Методист методического кабинета Заведующий МКДОУ д/с №26

управления образования __________ /И.С. Ломкова/

администрации Коркинского «01» июня 2012г.

муниципального района

______________ /О. Ф. Черыкова/

«___» ______________ 2012г.

ПЛАН ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО КАЗЕННОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКОГО САДА КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА НА 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД

Принято на заседании

( педагогического совета

Протокол №5 от 30.05.2012г.)

Оценку деятельности муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения осуществили по 5-ти уровневой шкале:

^ Высокий уровень - работа выполнена со значительным превышением степени качества, на основании авторских подходов.

Оптимальный уровень - работа выполнена максимально качественно в данных условиях, в наилучшем варианте из множества возможных, имеется большой творческий потенциал, отлажена система работы.

^ Достаточный уровень - выполнение работы достаточно качественное, удовлетворяются заявленные высокие потребности; допускаются лишь небольшие неточности, отступления, не влияющие на общее состояние работы. Работа выполняется ровно, носит исполнительский характер.

^ Критический уровень - выполнение работы несистемное, имеются существенные недостатки, в работе проявляются признаки формализма.

Низкий уровень - требования к работе выполняются не полностью, эпизодически, формально, имеют чисто внешние признаки.

Выбранную шкалу оценивания используем в отношении каждого из нижеприведенных критериев анализа, что позволяет в заключение дать итоговую оценку управления и деятельности учреждения в целом»

Анализ целевого компонента плана

В 2011-12 учебном году педагогический коллектив работал над реализацией следующих годовых задач:

Задача
«Оптимизировать механизмы взаимодействия с семьями дошкольников, способствующих активизации роли родителей при проведении коррекционно-развивающей работы с детьми».
«Обеспечить целостность образовательного процесса ДОУ посредством реализации федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

Согласно задачам проведены следующие методические мероприятия:

• Тематические советы педагогов

• Семинары

• Консультации

• Выставки

Для анализа реализации первой задачи: «Оптимизировать механизмы взаимодействия с семьями дошкольников, способствующих активизации роли родителей при проведении коррекционно-развивающей работы с детьми».

представлена таблица, с различными методическими формами работы с педагогами.

Таблица №1

^ План работы с педагогами

№	Форма организации	Содержание мероприятия
№	Индивидуальная	Содержание мероприятия
1.	Моделирование индивидуальных вариантов работы для каждого педагога, в зависимости от степени затруднений, испытываемых воспитателем в решении данной проблемы.	- Разработка индивидуального плана мероприятий.
2.	Самообразование педагогов	- Изучение эффективных форм взаимодействия с родителями, с законными представителями, ; нормативно-правовой базы, регламентирующей сотрудничество ДОУ с семьями воспитанников.
	Групповая
1.	^ Проблемные консультации	- «Детский сад и семья. Программа «Детство» в практике взаимодействия педагогов и родителей». - «Семейные традиции в современной семье». - «Права ребенка – это актуально». - «Ребенок с нарушением речи: как организовать коррекционную работу дома» - «Развитие речи детей подготовительной к школе группы». -«Коррекционная работа воспитателя на прогулке с детьми старшего дошкольного возраста с ТНР» - «Использование нестандартного физкультурного оборудования в работе с детьми с ТНР». - «Значение игры коррекционной работе».
2.	^ Творческие микрогруппы	Разработка проектов: - «Любимая герань». - «Моя мама-рукодельница» - «Семейное чтение» - «Театр с родителями»
	Фронтальная
1.	Семинар-практикум	«Эффективные формы взаимодействия ДОУ с семьей»
3.	^ Копилка методических идей	«Эффективные формы, методы взаимодействия с семьями воспитанников»
	^ Тематический контроль	- «Организация условий взаимодействия ДОУ с семьями дошкольников».
4.	Тематический педагогический совет В рамках педагогического совета были представлены консультации воспитателей, сообщения из опыта работы, эффективные методы и приёмы.	- Организация эффективных условий взаимодействия ДОУ с семьей»
	ПМПк	- «Организация и эффективность работы коррекционных групп».
5.	^ Взаимопросмотры мероприятий, позволяющие осуществить обмен опытом работы в данном направлении, а также выявить проблемы и наметить пути их решения.	- Организация совместных мероприятий с родителями. • Презентация музыкального праздника «Мама милая моя» воспитатель старшей группы с ТНР Дудкина О.П. • театрализация «» воспитатель старшей группы с ТНР Дудкина О.П. • клуб «Семейного чтения» воспитатель подготовительной группы с ТНР Тарбенкова Ю.В. Фалькенштейн Г.А. Групповое родительское собрание воспитатель средней группы «А» Фраткина Л.А. Организация утренней гимнастики – инструктор по ФК Бок Е.В.

^ В марте был осуществлен тематический контроль

«Организация условий взаимодействия ДОУ с семьями дошкольников».
Тематическая поверка помогла выявить:

- необходимость внедрения разнообразных форм для активного вовлечения родителей (законных представителей) в образовательную деятельность учреждения;

- молодым педагогам использовать накопленный опыт стажистов в организации коррекционной работы с родителями;

- проблему в использовании интерактивных методов и приемов отчетности по изучаемой проблеме: презентации, видео-фото материал, мастер-классы с педагогами, семинары-практикумы с родителями.

- затруднения, испытываемые педагогами при разработки проектов совместных мероприятий с родителями;

- недостаточную реализацию педагогами запланированных мероприятий с родителями;

- не своевременное оформление протоколов родительских собраний, не соблюдение предложенных рекомендаций для оформления протоколов собрания;

- отсутствие у молодых педагогов консультативного материала, памяток буклетов по организации коррекционно-развивающей работе в ДОУ для родителей (законных представителей;
^ Грамотно спланированная и проведенная методическая работа в течение года привела к следующим результатам:

разработан и оформлен консультативный материал по проблеме взаимодействия с родителями (законными представителями);
разработан план взаимодействия с семьями воспитанников для каждой возрастной группы;
разработаны проекты совместных мероприятий с семьями воспитанников по разным образовательным областям;
разработаны планы родительских собраний с использований нетрадиционных форм и методов организации данных мероприятий;
совместно с учителем-логопедом разработаны семинары-практикумы для родителей

(законных представителей) по изучению артикуляционной гимнастики, использованию пальчиковой гимнастики, игр для мелкой моторики рук;

разработан комплекс бесед для родителей, законных представителей по коррекционной работе с детьми с ТНР дома;
подобрана методическая литература по правовому, коррекционно-развивающему образованию детей;
разработаны игровые ситуации для родителей, в которых рассматриваются жизненные ситуации и пути их решения;
подобран видеоматериал по нормативно-правовому просвещению родителей;
оформлен видеоматериал для родителей (законных представителей) по изучению артикуляционной гимнастики, проведению пальчиковой гимнастики;
разработан комплекс анкет, опросников для изучения мнений родителей (законных представителей) о результате работы учреждения по основным направлениям;

Однако тщательный анализ эффективности коррекционно-образовательного процесса выявил необходимость в продолжение проведения работы по формированию активной позиции родителей при организации коррекционной работы с учетом федеральных государственных требований к структуре и условиям ООП ДО.

Для анализа реализации второй годовой задачи «Обеспечить целостность образовательного процесса ДОУ посредством реализации федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

представлена таблица, с различными методическими формами работы с педагогами.

(таб. №2)

^ План работы с педагогами

Таблица №2

№	Форма организации	Содержание мероприятия
№	Индивидуальная	Содержание мероприятия
1.	Моделирование индивидуальных вариантов работы для каждого педагога, в зависимости от степени затруднений, испытываемых воспитателем в решении данной проблемы.	- Разработка индивидуального плана мероприятий.
2.	Самообразование педагогов	- Изучение приказа, основных положений ФГТ
	Групповая
1.	^ Проблемные консультации	- «Педагогическая деятельность педагога по освоению детьми образовательных областей» - «Организация системы мониторинга образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении».
2.	^ Творческая группа	Разработка плана работы МКДОУ д/с №26 по внедрению и реализации ФГТ к ООП ДО - «План организационно-методического сопровождения мероприятий по обеспечению внедрения ФГТ к структуре ООП ДО»
	Фронтальная
1.	Семинары-практикумы	- «Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» - «Мониторинг в детском саду» - «Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
2.	^ Тематический контроль	- « Реализация ФГТ в детском саду
4.	Тематический педагогический совет В рамках педагогического совета были рассмотрены вопросы внедрения, реализации федеральных государственных требований к условиям ООП ДО	- «Содержание и способы организации педагогического процесса в детском саду»
5.	^ Взаимопросмотры занятий, позволяющие осуществить обмен опытом работы в данном направлении, а также выявить проблемы и наметить пути их решения.

^ Тематический контроль

«Реализация ФГТ в детском саду».

Тематическая проверка помогла вскрыть следующие проблемы:

- отмечен недостаточный уровень компетентности педагогов в вопросах реализации ФГТ;

- выявлено частичное использование индивидуально-дифференцированного подхода как средства педагогизации в вопросах воспитания и развития детей;

-отмечены трудности в проектирование образовательной деятельности на основе комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса;

- выявлены трудности в обеспечении условий организации образовательной работы с воспитанниками ДОУ;

- отмечены трудности в проведении мониторинга образовательного процесса, ориентированного на содержание образовательных областей и мониторинга детского развития на основе оценки развития интегративных качеств ребенка.
^ Грамотно спланированная и проведенная методическая работав течении года, привела к следующим результатам:

разработан план внедрения ФГТ к структуре ООП ДО;
разработан и оформлен консультативный материал для педагогов по проблеме внедрения ФГТ к структуре и условиям ООП ДО;
разработаны проекты мероприятий для воспитанников ДОУ по разным образовательным областям;
разработан проект Образовательной программы дошкольного учреждения;

Таким образом, анализируя результаты первого этапа реализации годовой задачи по введению Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Минобрнауки РФ от 23 ноября 2009г №655) следует отметить, что педагоги испытывают трудности с проектированием образовательного процесса, ориентированного на содержание образовательных областей на основе комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса, поэтому на следующий 2012-13 учебный год педагогический коллектив углубит работу по решению данной проблемы.

РЕЗЮМЕ: целевой компонент плана реализован на достаточном уровне.
В течение учебного года педагоги участвовали во всех методических мероприятиях, проводимых в МКДОУ д/с№26.

Смотр-конкурс «Золотая волшебница-осень». (Активное участие приняли воспитатель средней группы «А» Фраткина Л.А., воспитатели подготовительной группы Фалькенштейн Г.А., Тарбенкова Ю.В.)
Выставка макетов «Поселок, в котором я живу!»
Смотр-конкурс «У нас в группе Новый год!». Педагоги всех возрастных групп приняли участие в конкурсе. Эффективное взаимодействие воспитателя средней группы «А» Фраткиной Л.А. отразилось в большом количестве рисунков и поделок на тему «Зимушка-зима». А воспитатели подготовительной группы Фалькенштейн Г.А., Тарбенкова Ю.В. способствовав, активному вовлечению родителей к участию в поселковом конкурсе «Сказочный герой», заняли первое место.
Активное участие приняли педагоги всех возрастных групп в фотовыставке «Моя мама самая лучшая».
Участие педагогов в оформление клумб и цветников.

На протяжении данного времени педагоги выступали с сообщениями и консультациями, анализами своей деятельности на педсоветах, семинарах-практикумах.

В 2011-2012 уч. г. коллектив МКДОУ принимал активное участие во всех городских мероприятиях.

Ответственный за участие в городском МО воспитателей логопедических групп, Тарбенкова Ю.В. выступала с консультацией «Реализация ФГТ в ДОУ д/с №26»
участие детей старшей группы в районном фестивале «Лего-конструирование» (воспитатель Дудкина О.П.)
участие детей и педагогов в конкурсе рисунков, посвященного Дню матери. (Дудкина О.П., Старикова Т.Ф., Фалькенштейн Г.А., Фраткина Л.А.)

Участие педагогов (Фраткиной Л.А., Бок Е.В., Хотинской О. В., Дудкиной О.П. в районном конкурсе «Пасхальная Русь»
Участие педагогического коллектива в первомайской демонстрации
Участие ИФВ Бок Е.В. в традиционной первомайской эстафете
Участие родителей первой младшей группы (воспитатель Швалева Т.Н.) и детей подготовительной к школе группы (воспитатель Фалькенштейн Г.А.) в районном конкурсе рисунков «Бал Победы» - «Мир без войны»
Участие педагогов (Бок Е.В., Люст Л.Я., Фалькенштейн Г.А., Стариковой Т.Ф., Морозова Е.В.) в поселковом фестивале «Солдатская песня».

В МКДОУ функционирует система методической службы. Методическая работа учреждения нацелена на обучение и развитие кадров, выявление, обобщение и распространение наиболее ценного опыта, создание методических разработок для обеспечения воспитательно-образовательного процесса. В связи с этим, при отборе содержания методической работы, методическая служба исходит из потребностей и затруднений педагогов, специфики работы МКДОУ. Информация методического кабинета разделена по блокам:

- работа с кадрами

- аттестация педагогов

- научно-методическое обеспечение образовательной деятельности с учетом ФГТ

- содержание образовательной деятельности воспитанников

- преемственность в работе детского сада и школы

- взаимодействие МКДОУ с семьей.

Выполнение запланированных мероприятий в целом составило 95%, данные представлены в таблице №3
^ Результаты выполнения годового плана по разделу

«Организационно-педагогическая работа»

Таблица №3

№	Мероприятия	Количество запланированных мероприятий	Выполнено в %	Не выполнено в %
1.	Педсоветы	5	100%	--
2.	Консультации	30	96%	4%
3.	Семинары	3	100%	--
4.	Медико-педагогические совещания	4	100	_
5.	ПМПк	4	75%	25%
6.	Смотры-конкурсы	3	100	_

Педагоги дали положительную оценку методической работе и отметили, что методическая служба знакомит педагогов с различными инновационными технологиями, проектной деятельностью, концепциями образовательной деятельности педагогов, с нормативно-правовой базой, с ФГТ, с новыми положениями об аттестации педагогических кадров.

Однако была выявлена необходимость:

- в систематизации материла по образовательным областям ООП ДО

- в пополнении картотеки информационного обеспечения образовательного процесса, планирования, контроля с учетом ФГТ к структуре ООП ДО и условиям реализации ФГТ

- в пополнении материала по мониторингу развития детей.

По итогам опроса и на основе заполненных анкет самоанализа по изучению реальных возможностей и затруднений педагогов выявили слабые места в работе ДОУ по следующим направлениям:

- комплексно-тематическое планирование образовательного процесса;

- Использование современных технологий обучения в образовательной деятельности

- Организация взаимодействия педагогов с семьями воспитанников

РЕЗЮМЕ:

Работа методической службы осуществлялась на оптимальном уровне.

^ Анализ состояния здоровья воспитанников

В течение уже нескольких лет одним из приоритетных направлений физкультурно - оздоровительной работы в МКДОУ являлась деятельность по охране и укреплению здоровья детей.

Начиная со второго полугодия 2011-12 учебного года, медицинское обслуживание детей осуществлялось старшей медицинской сестрой. На данный момент учреждение не имеет лицензию на осуществление медицинской деятельности. Разработан план мероприятий, необходимых для лицензирования кабинета в 2013 году.

Общее санитарно-гигиеническое состояние дошкольного учреждения соответствует требованиям Санэпиднадзора: питьевой, световой и воздушный режимы соответствуют нормам.

Для наиболее эффективной организации оздоровительных и профилактических мероприятий в качестве одного из приемов работы используется мониторинг состояния здоровья вновь поступивших воспитанников, что важно для своевременного выявления отклонений.

Осмотры детей узкими специалистами и анализ данных исследований проводятся ежегодно для объективной оценки состояния здоровья дошкольников и коррекции педагогической деятельности воспитателей по оздоровлению воспитанников. Ежемесячно старшей медицинской сестрой проводится анализ посещаемости и заболеваемости детей. Результаты анализы и возможные причины заболеваний обсуждаются на психолого-медико-педагогических консилиумах с воспитателями, принимаются меры по устранению выявленных причин заболеваемости, зависящих от дошкольного учреждения. Основной задачей педагогического коллектива является воспитание и обучение ребенка, направленное на формирование гармонично развитой личности.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

	Формы социальной работы с детьми группы риска и их семьями В настоящее время существует множество форм и методов социальной работы с детьми группы риска. При работе с семьёй и детьми «группы...		Организация учебной деятельности на уроках в классах коррекционно-развивающего обучения Перед учителем, работающим в классах, с детьми с ограниченными возможностями здоровья, стоит важная задача – осуществлять коррекционно-развивающее...
	«Организация коррекционно- развивающей работы с детьми младшего школьного... Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии Нелидовская...		«Модель коррекционно-развивающей среды образовательного учреждения» Недостаточность знаний об особенностях организации коррекционной направленности образовательного процесса коррекционно-развивающей...
	Основные формы взаимодействия с семьёй Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьёй – создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых...		Создание коррекционно–развивающей среды в процессе учебно–воспитательной... А для этого необходимо создать среду, условия, способствующие развитию личности и эффективному усвоению учебного материала. Создание...
	План работы по взаимодействию педагогического коллектива Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьёй – создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых...		Методические рекомендации по организации коррекционно-развивающего... «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития», разработанных авторским коллективом под руководством С. Г. Шевченко;...
	Моу «Николо – Поломская средняя общеобразовательная школа» Парфеньевского... Цели: показать разные формы взаимодействия родителей с детьми; продемонстрировать, как в непринуждённой атмосфере раскрываются способности...		Тема: «Детский сад и семья. Программа «Детство» в практике взаимодействия... Комплексная программа «Детство», лежащая в основе образовательной программы нашего доу даёт конкретные рекомендации, позволяющие...

Похожие: