Анализ методической работы в школе за 2011-2012 учебный год




НазваниеАнализ методической работы в школе за 2011-2012 учебный год
страница2/4
Дата публикации09.08.2013
Размер0,52 Mb.
ТипДокументы
pochit.ru > Информатика > Документы
1   2   3   4
Тема методического объединения:

«Использование инновационных технологий в преподавании предметов гуманитарного цикла, как один из способов повышения качества образования в дифференцированном обучении».
Для реализации методической темы в 2011 – 2012 учебном году были поставлены следующие задачи:

  1. Отработать единый подход в использовании новых педагогических технологий с учётом возрастных особенностей учащихся.

  2. Распространение передового педагогического опыта при подготовке и проведении предметных недель.

  3. Активизация познавательной деятельности учащихся через привлечение их к конкурсам и олимпиадам муниципального, регионального и федерального уровней.

  4. Создание среды обучения, стимулирующей развитие сознательно-коммуникативных навыков учащихся.

  5. Использование современных образовательных технологий, мультимедийных проектов.



^ Каждый из учителей работает над своей темой самообразования:

«Применение современных инновационных технологий на уроках литературы как один из способов повышения качества образования» - Л.П.Кошелева.

«Использование Интернет - технологии на уроках русского языка и литературы как один из способов повышения качества образования» - Г.В.Ковтунова;

«Использование метода проекта как средство развития и навыка исследовательской деятельности учащихся на уроках географии» - М.С.Ермакова;

«Расширение умственного кругозора учащихся при изучении истории с применением компьютерных технологий» - И.Е.Реуцкая.

«Повышение мотивации учащихся через использование игровых технологий» - О.А.Непокрытая.

В состав методического объединения гуманитарного цикла входят учителя, имеющие высшее образование. Учителя русского языка и литературы – Кошелева Л.П.(руководитель МО, стаж работы 25 лет, в этом году защитилась на высшую категорию); Ковтунова Г.В.(стаж работы 23 года, в этом году защитилась на высшую категорию); учитель истории – Реуцкая И.Е. (стаж работы 27 лет, 1 категория); учитель географии – Ермакова М.С. (стаж работы 27 лет, в этом году защитилась на высшую категорию); учитель немецкого языка – Непокрытая О.А. (стаж 8 лет, 2 категория). В следующем году Непокрытой О.А. необходимо пройти курсы повышения квалификации и аттестацию.

Гуманитарное образование играет ведущую роль в формировании и воспитании личности, развитии её морально-нравственных качеств, творческих способностей в приобщении к отечественной культуре, а также в сохранении национальных традиций и исторической преемственности человека в любой профессиональной области, так как формирует коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе деятельности и взаимодействия людей. Главной целью, стоящей нынче перед школой, является интеллектуальное, нравственное развитие личности, формирование критичного и творческого мышления. Модернизация школьного образования ориентирует на развитие познавательной самостоятельности личности, формирование коммуникативных, информационных, интеллектуальных и организационных умений учащихся. Учитывая, что сегодня обучение предметам гуманитарного цикла происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, следует активизировать работу по культуре речи, ставя целью воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме.

Учитывая требования к образованию современного общества, МБОУ Ковриновская СОШ работает над проблемой «Формирование образовательной среды, обеспечивающей высокое качество образования и содействующей здоровью».

В 2011-2012 учебном году была поставлена следующая цель работы школы:

«Развитие нравственной, гармоничной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению».

Приоритетные направления работы школы:

1.Усиление личностной направленности образования.

2.Обновление содержания образования.

3.Совершенствование системы работы школы, направленной на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и привитие навыков здорового образа жизни.

Решая школьную проблему, учителя гуманитарного цикла работают над темой «Использование инновационных технологий в преподавании предметов гуманитарного цикла, как один из способов повышения качества образования в дифференцированном обучении». В течение учебного года, исходя из общей проблемы школы и темы методического объединения гуманитарного цикла, МО предметов гуманитарного цикла ставило следующие задачи:

  1. Отработать единый подход в использовании новых педагогических технологий с учётом возрастных особенностей учащихся.

  2. Распространение передового педагогического опыта при подготовке и проведении предметных недель.

  3. Активизация познавательной деятельности учащихся через привлечение их к конкурсам и олимпиадам муниципального, регионального и федерального уровней.

  4. Создание среды обучения, стимулирующей развитие сознательно-коммуникативных навыков учащихся.

  5. Использование современных образовательных технологий, мультимедийных проектов.

За последнее время в обучении русскому языку, литературе, истории произошли существенные изменения. Обеспечить единый базовый уровень общего образования для всех учащихся, вне зависимости от типа учебного заведения, призван, прежде всего, стандарт, в котором выделено базовое ядро содержания образования в виде обязательных минимумов. Содержания нового стандарта ориентировано в первую очередь на формирование определенной языковой и духовной культуры школьников. Обеспечить выполнение единого стандарта во всех школах призван контроль.

Идея ЕГЭ и ГИА возникла в условиях резко возросшего разнообразия средств и методов обучения в школе, использования вариативных учебных планов, программ, учебников и учебных пособий. В отечественном образовании со всей остротой встала задача повышения качества образования, обеспечения единого содержания образования для всех выпускников, повышения объективности и стандартизации выпускных и вступительных экзаменов.

Оценка уровня подготовки выпускников предполагает сравнение реального уровня обученности экзаменуемого с эталонным уровнем, зафиксированным в стандарте. В 2011-2012 учебном году в ЕГЭ по русскому языку приняли участие 11 выпускников. 9 учащихся перешли порог в 36 баллов, двое учащихся (Непокрытый Н. и Волошин Н.) не пересдали ЕГЭ по русскому языку, по обществознанию 3 учащихся.Анализируя итоги ЕГЭ, учителя МО гуманитарного цикла пришли к выводу:

1. В процессе преподавания русского языка в старших классах необходимо учитывать объективные закономерности педагогического процесса в 9-11 классах: усложнение тематики и проблематики общения, необходимость работы с текстами различных стилей и типов речи, обучение письменному пересказу, интерпретации и созданию текстов различных стилей.

2. Умение вступать в диалог является показателем общей культуры личности. Следует целенаправленно развивать на уроках диалогическую и монологическую речь учащихся, формировать умения рассуждать на предложенную тему, приводя различные способы аргументации мыслей, делать выводы.

3. Результаты ЕГЭ убеждают в необходимости использования в работе современных способов проверки знаний, умений и навыков учащихся, применения единого критериального подхода к оценке письменных работ учащихся.

Особое внимание уделялось вопросу, касающегося подготовки учащихся 11 класса к ЕГЭ. Так, итоги экзамена по русскому языку в 11 классе говорят о том, что не у всех учащихся достаточно хорошо сформированы общеучебные умения и навыки. Недостаточно времени уделяют учащиеся самостоятельной работе с тестами и их самоанализу. Работа над ними чаще всего идёт только под воздействием учителя и в учебное время. Наиболее трудным видом работы является написание сочинения – рассуждения, так как у большинства учащихся слабо развит кругозор и интеллект, а это как раз очень сильно сказывается на умении высказывать свою точку зрения по той, или иной проблеме, поднимаемой автором в тексте. Больше нужно уделять внимания комплексной работе с текстом, организовывать в течение года и проводить групповые и индивидуальные консультации, уроки – практикумы, уроки – зачёты. Желательно, чтобы инициатива исходила не только от педагогов, а от самих обучающихся.

В 2011-2012 учебном году государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 класса также проводилась в новой форме. Экзаменационная работа состояла из трех частей: написание сжатого изложения по тексту, тестовые задания с выбором ответа (А1-А7) и задания с открытым ответом (В1-В14), выполнение творческого задания (написание сочинения). Содержание экзаменационной работы ориентировано на контроль и измерение уровня сформированности у выпускников основной общеобразовательной школы жизненно важных коммуникативных умений, необходимых для продолжения образования:

  1. извлекать информацию при аудировании и чтении;

  2. адекватно понимать и интерпретировать текст в соответствии с темой, стилем, функционально-смысловым типом речи;

  3. создавать в письменной форме высказывания по заданным параметрам;

  4. соблюдать в практике письма основные языковые нормы (лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные, стилистические). Выполняли работу 9 учащихся:


«5»

«4»

«3»

«2»

---

---

4 уч-ся

5 уч-ся



По русскому языку в 9-ом классе коэффициент качества - 0 % средний балл – 2,4.

5 учащихся пересдавали русский язык в традиционной форме.

Подводя итоги, следует отметить, что учителя МО гуманитарного цикла продолжают использовать нестандартные и нетрадиционные формы работы, различные педагогические технологии и их элементы. Хочется отметить, что уроки всех учителей гуманитарного цикла содержательны, логически стройны, отработаны и перепроверены многолетней практикой. Так Ковтунова Г.В. и Кошелева Л.П. на уроках русского языка и литературы применяют разные формы и методы обучения с учетом возрастных психологических особенностей. В этом им помогают современные компьютерные технологии, которые они часто применяют на своих уроках. Это различные игры, видеофильмы, разработанные презентации уроков. Прочное место в практической педагогической деятельности Реуцкой И.Е. занимает инновационная технология, что позволяет проследить результат: повышение интереса к предмету, получение учащимися навыков самостоятельного поиска решений проблем, творческого подхода при реализации полученных знаний. Примером этому могут послужить разработки и проведение уроков: «Политические права в условиях демократии», «Право на жизнь», «Жанна д Арк» и другие.

С педагогическим интересом проводит свои уроки Непокрытая О.А., на которых сложилась своя система в выработке прочных знаний, где особое место отведено развитию устной речи и пониманию немецкого языка на слух. Используя различные приёмы и методы работы, учитель отдает предпочтение игровой технологии, поскольку она помогает развивать навыки общения, приближает речь к естественным нормам. Ольга Александровна использует следующие игры и игровые ситуации: «Незнайка», «Собери букет», «Дизайнеры», «В магазине». Особое место в педагогической деятельности Ермаковой М.С. занимает игровая технология и технология личностно-ориентированного подхода к ребенку, что позволяет создать на уроке географии атмосферу сотрудничества, вовлечь всех учащихся в совместный труд с учителем. Чтобы активизировать работу учащихся на уроке, Марина Сергеевна проводит уроки-диспуты, уроки-суды, вводит игровые ситуации. Ермакова М.С. внедряет в практику преподавания игровую и компьютерную технологию. Учителем апробированы различные виды уроков игр: урок-путешествие, урок-конкурс, урок «Умники и умницы», интегрированные уроки и игровые ситуации «Путешествие в будущее», «Знаешь ли ты карту», «Речь в защиту экологии». С целью совершенствования методов и форм работы ведётся взаимопосещение уроков внутри МО, посещение районных и областных конференций и семинаров. В 2011 – 2012 учебном году учителями МО гуманитарного цикла были даны открытые уроки по географии на тему: «Человек и природа» в 8 классе (учитель Ермакова М.С.) и на районном уровне открытый урок в 5 классе на тему: «Гости в нашем городе. Обобщение пройденного материала.» (учитель немецкого языка Непокрытая О.А.). В ноябре проводилось общешкольное внеклассное мероприятие в рамках литературного чтения, посвящённое Дню матери совместно с Домом Культуры (учителя Ковтунова Г.В. и Кошелева Л.П.). Были проведены предметные недели по экологии (учитель Ермакова М.С.) и по немецкому языку (учитель Непокрытая О.А.). Каждый класс выпустил стенгазету о немецких учёных, композиторах, о развитии экономики и культуры в Германии, ребята участвовали в конкурсе «Закладка- шпаргалка» на заданную тематику, рисовали рисунки к празднику Пасхи. В течение года велась работа по преемственности обучения начальных классов и классов основной школы, обобщается педагогический опыт. Проводились срезовые контрольные работы по русскому языку, по немецкому языку, по географии, обществознанию, литературе. Ежегодно МО гуманитарного цикла проводит школьную и районную олимпиады по предметам гуманитарного цикла, что позволяет выявить талантливых детей, интересующихся языком, литературой, географией и историей. В международной олимпиаде по географии принимал участие учащийся 10 класса Кошелев Антон, который занял 4 место. В декабре старшеклассник приняли участие в научной конференции «Урок Ломоносова», который проводили учителя русского языка Кошелева Л.П. и Ковтунова Г.В. Чтобы привить интерес к предметам гуманитарного цикла, учителями МО ведётся внеклассная работа. Это участие в различных конкурсах, смотрах, фестивалях. Проводился районный конкурс мультимедийных проектов «Сказка о запятой», в котором приняли участие ребята 5 класса Непокрытая Нелли, Шматько Елизавета (учитель Ковтунова Г.В.) и учащийся 6 класса Антонов Александр (учитель Кошелева Л.П.). Учащийся 8 класса Смирнов Алексей и учащаяся 5 класса Чухраева Дарья приняли участие в районном конкурсе чтецов «Живая классика» и заняли 3 место. Склярова Татьяна (учащаяся 10 класса) разработала исследовательскую работу по литературе на тему: «Мир глазами света и добра». Эту работу она показывала на уроках литературы в разных классах. В фестивале «Надежда» принимали участие ребята 5 класса с поделкой из нитей и природного материала (Кл. руководитель Непокрытая О.А.)


Ф.И.О. учителя

Выступления на

МО школы

Выступления на

педсовете

Выступления на

районных МО, областных

семинарах,

конференциях

Ермакова М.С.

О подготовке и проведении конкурса «Учитель года».

Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся.

Здоровьесбережение и современные технологии в нашей школе.

Современный урок – основа эффективного и качественного образования.

Итоги подведения по четвертям и в конце года.



Реуцкая И.Е.








Ковтунова Г.В.

Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся начальных классов.

Современный урок – основа эффективного и качественного образования (игра «Ассоциация»).

Итоги подведения по четвертям и в конце года.

Портфолио как форма и процесс организации качества педагогической деятельности учителя русского языка и литературы.

Кошелева Л.П.

Разработан план работы МО на этот год и дан анализ работы за прошедший учебный год.

Современный урок – основа эффективного и качественного образования (анкета «Учитель и я»)


Использование современных технологий в процессе преподавания дисциплин гуманитарного цикла.

Непокрытая О.А.

Календарно-тематическое планирование по немецкому языку.






Учителя-предметники гуманитарного цикла стараются расширять и углублять знания учащихся в рамках нормативной учебной нагрузки, посещают уроки друг у друга с целью оказания методической помощи и обмена своего педагогического опыта с коллегами. Активно участвуют в работе школьных и районных МО, выступают с докладами (эта работа отражена в таблице, приведённой выше).

Преподаватели совершенствуют своё профессиональное мастерство. Каждый учитель работает над своей темой самообразования.

В кабинетах учителями МО гуманитарного цикла ведётся работа по накоплению дидактического и раздаточного материала, тестов, таблиц, иллюстраций.

В течение года анализировался уровень знаний, умений и навыков по четвертям учащихся 5-11 классов по предметам гуманитарного цикла. Работы различны, а соответственно, оценки варьируются от «отлично» до «неудовлетворительно». Так по итогам годовой промежуточной аттестации обучающихся 5-8,10 классов написали годовые контрольные работы по всем предметам на «4» и «5» - в 5 классе -5 об.; в 6 классе - 3 об.; в 7 классе -2 об.; в 8 классе – 3 об., в 10 классе - 2 об. Всего написали на «4» и «5» – 15 обучающихся.

Получили неудовлетворительные «2» оценки по годовым контрольным работам: в 5 классе - 2об.; в 6 классе -2 об.; в 7 классе - 4 об.; в 8 классе - 1 об. Всего написали на «2» - 9 обучающихся.

Качество обученности по итогам годовой промежуточной аттестации составляет – 31,9%. Уровень обученности по итогам годовой промежуточной аттестации составляет – 80,8 %.

По-прежнему остается большой проблемой орфографическая зоркость учащихся. Особые затруднения вызывают у детей правописание наречий, правописание безударных гласных и проверяемых согласных в корне слова, правописание падежных окончаний имен прилагательных. Учителям русского языка и литературы Кошелевой Л.П. и Ковтуновой Г.В. рекомендовано обратить внимание на орфограммы, систематически проводить индивидуальную работу с учащимися, составлять диагностические карты по ликвидации пробелов знаний учащихся.

Ко Дню Победы были проведены мероприятия, посвящённые Великой отечественной войне.

Также в мае прошёл урок письма, на котором ребята писали сочинения на темы: «Спорт в моей жизни», «Мой учитель», «Письмо в 41-й год».

Подведены итоги 2011 – 2012 учебного года. Творчески работающие учителя Ковтунова Г.В., Ермакова М.С. и Кошелева Л.П. делятся своим опытом работы с коллегами и в этом году защитились и получили высшую категорию. На методическом объединении были озвучены и проанализированы результаты ЕГЭ в 11 классе по русскому языку, литературе, истории, обществознанию. Учащиеся 11 класса свои оценки по предметам подтвердили.

На МО  рассматривались различные педагогические технологии с целью использования их на уроках для повышения качества образования. На сегодняшних же уроках прослеживаются только элементы этих технологий на разных этапах урока, а хотелось бы, чтобы эта работа всё-таки была целенаправленной, ориентировочной на каждого обучающегося с учётом их способностей, а это значит, что мы должны признать ученика главной действующей фигурой всего образовательного процесса. Сегодня малая наполняемость наших  классов полностью позволяет использовать разноуровневые, дифференцированный и индивидуальный подходы в обучении учащихся, поэтому в следующем учебном году нам необходимо всю работу учебного процесса нацелить на применение технологии личностно-ориентированного образования. Это поможет обеспечить оптимальные условия для повышения качества образования, а также обеспечить каждому учащемуся дифференцированный подход и создания условий для реализации  личностных способностей, а также предоставляет ребёнку большую свободу  выбора в процессе обучения.

На уроках учителями проводится разноуровневая и индивидуальная работа с учащимися, а также работа с детьми, имеющими низкую и высокую мотивацию в обучении. Были проведены срезовые контрольные работы по предметам в 5 и 9 классах. Особенно учителя-предметники борются за качество и уровень обученности учащихся, выявляются причины неуспеваемости, постоянно ведётся подготовка к проведению промежуточной и итоговой аттестации учащихся. Учителя гуманитарного цикла не имеют отстающих учащихся по своим предметам, и всё время стремятся к повышению качества обученности. Переводная итоговая и государственная аттестация прошла успешно, без отстающих учащихся и неуспевающих. Определены коэффициент качества и средний балл по предметам гуманитарного цикла.

Следует также отметить в методической работе следующие недостатки: не найдена такая форма организации урока, которая обеспечила  бы не только усвоение учебного материала всеми учащимися на самом уроке, но и их самостоятельную  познавательную деятельность, способствующую умственному развитию. А это связанно с  подготовкой учебного материала и выбором соответствующих методов обучения. На уроках не все учителя создают такие учебные ситуации и используют такие формы и методы, которые обеспечили бы эффективную познавательную деятельность всех учащихся в меру их способностей и подготовленности. Всё ещё малоэффективной остаётся работа по формированию мотивов учения, возбуждения познавательного интереса учащихся по теме, повышения их эмоционального настроения и обеспечения единства обучения, воспитания и развития.

Цели, поставленные перед работой методического объединения, были достигнуты.

Результаты говорят о том, что учителями МО гуманитарного цикла была проделана большая работа, что позволило раскрыть профессиональный уровень и мастерство каждого педагога.
1   2   3   4

Похожие:

Анализ методической работы в школе за 2011-2012 учебный год iconАнализ работы с педагогическими кадрами (анализ методической работы). В 2011-2012 уч год
В 2011-2012 уч году педагогический коллектив школы работал над методической темой: «Повышение эффективности урока» Были поставлены...
Анализ методической работы в школе за 2011-2012 учебный год iconАнализ методической работы за 2011-2012 учебный год
...
Анализ методической работы в школе за 2011-2012 учебный год iconАнализ методической работы мбоу «Западнодвинская сош №1» за 2011-2012 учебный год
Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в школе и ее роли в процессе включения педагогического коллектива...
Анализ методической работы в школе за 2011-2012 учебный год iconАнализ работы методической службы школы мкоу аносовская сош за 2011-2012 учебный год
...
Анализ методической работы в школе за 2011-2012 учебный год iconАнализ учебно-воспитательной и методической работы за 2011-2012 учебный год
Анализ работы муниципального автономного учреждения гимназия №1 г. Белебея муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан...
Анализ методической работы в школе за 2011-2012 учебный год iconАнализ учебно-воспитательной и методической работы школы за 2011 2012 учебный год
I. Методическая тема школы в 2011 – 2012 учебном году. Постановка целей и задач в соответствии с методической темой
Анализ методической работы в школе за 2011-2012 учебный год iconАнализ работы мо учителей начальных классов за 2011-2012 учебный год
Цель анализа: выявить степень эффективности методической работы начального звена в школе и её роль в повышении профессиональной компетенции...
Анализ методической работы в школе за 2011-2012 учебный год iconПриказ №184от 31. 08. 2012г План работы муниципального казенного...
Анализ учебно-методической деятельности за 2011-2012 учебный год
Анализ методической работы в школе за 2011-2012 учебный год iconАнализ методической работы в школе 2011-2012 уч год
В 2011-2012 учебном году педагогический коллектив школы работал в следующем составе
Анализ методической работы в школе за 2011-2012 учебный год iconАнализ работы школы за 2010-2011 учебный год
Цель анализа: получение целостного представления о состоянии образовательного и воспитательного процесса в школе, определение цели...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
pochit.ru
Главная страница