Решением педагогического совета

Аппаратные средства

• 
  Компьютер — универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео -изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
  
• 
  Принтер — позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование
  бумаги и изображения большого формата.
  

• 
  ^ Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.
  
• 
  Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения).
  
• 
  Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер, микрофон.
  

• 
  Операционная система.
  
• 
  Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
  
• 
  Антивирусная программа.
  
• 
  Программа-архиватор.
  
• 
  Клавиатурный тренажер.
  
• 
  Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы. Звуковой редактор.
  
• 
  Простая система управления базами данных.
  
• 
  Система оптического распознавания текста.
  
• 
  Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
  
• 
  Система программирования.
  
• 
  Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
  
• 
  Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
  
• 
  Программа интерактивного общения.
  

• 
  Формирование основ научного мировоззрения. Формирование представлений об информации (информационных процессах) как одного из трех основополагающих понятий: вещества, энергии, информации, на основе которых строится современная научная картина мира; понимание единства информационных принципов строения и функционирования самоуправляемых систем различной природы, роли новых информационных технологий в развитии общества, изменении содержания и характера деятельности человека.
  
• 
  Развитие мышления школьников.
  
• 
  Подготовка школьников к практической деятельности, труду, продолжению образования.
  

• 
  Первый этап (V-VI класс) — пропедевтический. На этом этапе происходит первоначальное знакомство школьников с компьютером, формируются элементы информационной культуры в процессе использования учебных игровых программ, простейших компьютерных тренажеров и т. д.
  
• 
  Второй этап (VII, VIII, IX классы) — базовый курс, обеспечивающий обязательный общеобразовательный минимум подготовки школьников по информатике. Изучение базового курса формирует представления об общности процессов получения, преобразования, передачи и хранения информации в живой природе, обществе, технике
  
• 
  Третий этап (X, XI классы) — продолжение образования в области информатики как профильного обучения, курсы, ориентированные на углубленное изучение предмета.
  
  
  

• 
  вопросы, связанные с пониманием сущности информационных процессов, информационными основами процессов управления и системах различной природы;
  
• 
  вопросы, охватывающие представления о передаче информации, канале передачи информации, количестве информации (условно «линия информационных процессов»);
  
• 
  способы представления информации (условно «линия представления информации»),
  
• 
  методы и средства формализованного описания действий исполнителя (условно «алгоритмическая линия»);
  
• 
  вопросы, связанные с выбором исполнителя для решения задачи, анализом его свойств,
  
• 
  возможностей и эффективности его применения для решения данной задачи (условно назовем эту линию «линией исполнителя»);
  
• 
  вопросы, связанные с методом формализации, моделированием реальных объектов и явлений для их исследования с помощью ЭВМ, проведением компьютерного эксперимента (условно «линия формализации и моделирования»);
  
• 
  этапы решения задач на ЭВМ, использование программного обеспечения разного типа для решения задач, представление о современных информационных технологиях, основанных на использовании компьютера (условно «линия информационных технологий»).
  

• 
  получить представление о сущности информационных процессов, структуре и назначении основных элементов информационных систем, функциях обратной связи, общности информационных принципов строения и функционирования систем различной природы;
  
• 
  получить представление о носителях информации, процессе передачи информации, линии связи;
  
• 
  познакомиться со способом измерения информации, единицами количества информации (бит, байт, килобайт и т. д.).
  

• 
  уметь приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе, обществе и технике;
  
• 
  иметь представление об информационных системах, общности информационных принципов строения и функционирования управляющих органов этих систем независимо от их природы;
  
• 
  иметь представление о принципах работы замкнутых и разомкнутых систем управления, обратной связи; иметь представление о мере количества информации, знать основные единицы количества информации.
  

• 
  понять функции языка как способа представления информации;
  
• 
  познакомиться с двоичной формой представления информации, ее особенностями и преимуществами;
  
• 
  получить представление о типах величин;
  
• 
  познакомиться с принципами представления данных и команд в компьютере.
  

• 
  знать особенности и преимущества двоичной системы счисления;
  
• 
  знать типы величин и формы их представления для обработки на компьютере.
  

• 
  уяснить (на основе анализа примеров) смысл понятия алгоритма, узнать свойства алгоритмов, понять возможность автоматизации деятельности человека при исполнении алгоритмов;
  
• 
  освоить основные алгоритмические конструкции (цикл, ветвление, процедура), применение их для построения алгоритмов решения учебных задач;
  
• 
  получить представление о «библиотеке алгоритмов», научиться использовать библиотеку для построения более сложных алгоритмов;
  
• 
  получить представление об одном из языков программирования (VB), использовать этот язык для записи алгоритмов решения простых задач.
  

• 
  понимать сущность понятия алгоритма, знать его основные свойства, иллюстрировать их на примерах конкретных алгоритмов;
  
• 
  понимать возможность автоматизации деятельности человека при исполнении алгоритмов;
  
• 
  знать основные алгоритмические конструкции и уметь использовать их для построения алгоритмов;
  
• 
  определять возможность применения исполнителя для решения конкретной задачи по системе его команд, строить и исполнять на компьютере алгоритм для учебного исполнителя (типа «черепахи», «робота» и т. д.);
  
• 
  записывать на учебном алгоритмическом языке (или языке программирования) алгоритм решения простой задачи.
  

• 
  получить представление о функциональной организации компьютера, общих принципах работы его основных устройств и периферии;
  
• 
  понять принцип автоматического исполнения программ в компьютере;
  
• 
  узнать название и получить представление о назначении основных видов программного обеспечения компьютера: функциях базового программного обеспечения, назначении программы транслятора, применении языков программирования, инструментальных программных средств, прикладного программного обеспечения;
  
• 
  узнать основные типы ЭВМ и их важнейшие характеристики;
  
• 
  познакомиться с основными этапами развития информационно - вычислительной техники и программного обеспечения ЭВМ.
  

• 
  знать правила техники безопасности при работе на ЭВМ;
  
• 
  знать название и функциональное назначение основных устройств компьютера;
  
• 
  иметь представление о программном обеспечении компьютера;
  
• 
  уметь пользоваться клавиатурой ЭВМ;
  
• 
  уметь использовать «меню», «запрос о помощи», инструкции для пользователя.
  

• 
  получить представление о моделировании как методе научного познания;
  
• 
  понять основные принципы формализации и подходы к построению компьютерных моделей.
  

• 
  иметь представление о сущности формализации и методе моделирования;
  
• 
  уметь построить простейшие модели и исследовать их с использованием компьютера.
  

• 
  знать о технологической цепочке решения задач с использованием компьютера: постановка задачи, построение модели, разработка и исполнение алгоритма, анализ результатов;
  
• 
  пользоваться текстовым редактором, организовывать хранение текстов во внешней памяти и вывод их на печать в соответствии со стандартным форматом;
  
• 
  пользоваться простым графическим редактором;
  
• 
  обращаться с запросами к базе данных, выполнять основные операции над данными;
  
• 
  осуществлять основные операции с электронными таблицами, выполнять с их помощью простейшие вычисления; применять учебные пакеты прикладных программ для решения типовых учебных задач;
  
• 
  иметь представление о телекоммуникациях, телекоммуникационных сетях различного типа (локальные, региональные, глобальные), их назначении и возможностях, использовании электронной почты, организации телеконференций;
  
• 
  иметь представление о возможностях мультимедиа технологий.
  

• 
  исполнять в режиме диалога простую прикладную программу (типа «Решение квадратного уравнения», «Построение графиков функций» и т. д.);
  
• 
  набирать на компьютере и корректировать простой текст;
  
• 
  строить простейшее изображение с помощью графического редактора;
  
• 
  уметь обращаться с запросами к базе данных; выполнять простейшие вычисления, используя электронную таблицу (типа подсчета общей стоимости покупок в магазине);
  
• 
  уметь самостоятельно выполнять на компьютере простое задание, используя основные функции инструментальных программных средств, прикладных программ;
  
• 
  иметь представление о телекоммуникациях, их назначении, возможностях применения мультимедиа технологий.