Обеспечении возможностей для получения качественного образования




НазваниеОбеспечении возможностей для получения качественного образования
страница4/27
Дата публикации29.04.2013
Размер2.9 Mb.
ТипАнализ
pochit.ru > Информатика > Анализ
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   27


Итоги государственной (итоговой) аттестации за курс основной школы таковы: из 23 учащихся 9-го класса аттестаты об основном общем образовании получили 23 учащихся. 7 учащихся (30%) 9-го класса сдали экзамены на «хорошо» и «отлично».

10 учащихся (43%)- подтвердили свои годовые оценки, 11 учащихся (48%) - получили отметки выше годовых, 2 учащихся (9%) - ниже годовых.

Аттестат с отличием получила учащаяся 9 класса Ковтунова Анастасия

^ Государственная (итоговая) аттестация по алгебре за курс основной школы проводилась в новой форме. Экзаменационная работа состояла из двух частей: первая часть включала 18 заданий, соответствующих уровню обязательной подготовки, вторая – 6 более сложных заданий, для решения которых необходимо применение знаний из различных разделов курса математики.

^ Результаты выполнения заданий экзаменационной работы.



Тема

Кол-во выполнивших задание

% выполнения




Часть I







А1

Установка соответствия выражения и его значения

23

100

А2

Чтение графика реальной зависимости

23

100

А3

Решение задачи на части



23

100

А4

Нахождение наибольшего и наименьшего числа на координатной прямой по заданному выражению

23

100

А5

Нахождение рационального числа с предварительным преобразованием выражений

23

100

А6

Решение геометрических задач на составление пропорции, опираясь на рисунок

23

100

А7

Решение квадратных уравнений

23

100

А8

Нахождение площади трапеции

21

91

А9

Упрощение выражения и нахождение его значения

23

100

А10

Чтение круговых диаграмм

15

61

А11

Нахождение среднего арифметического

15

61

А12

Определение по графику верных и неверных утверждений

9

39

А13

Нахождение суммы арифметической прогрессии

12

51

А14

Определение величины вписанного угла

10

44

А15

Нахождение верных или неверных геометрических утверждений

9

39

А16

Решение системы неравенств

8

35

А17

Выражение переменной из формулы

9

39

А18

Графическая интерпретация решения системы из двух уравнений

9

39




Часть II







B1

Упрощение выражений

3

13

B2

Геометрическая задача на доказательство


0

0

B3

Текстовая задача на движение


2

9

B4

Построение графика функции и определение значения с при заданных параметрах

2

9

B5

Геометрическая задача

0

0


^ Результаты выполнения заданий экзаменационной работы показывают:

- на уровне обязательной подготовки удовлетворительный результат получен практически по всем заданиям части А;

- все учащиеся умеют устанавливать соответствие выражения и его значения (100%);

- научились правильно читать график реальной зависимости (100%);

-умеют находить наибольшее и наименьшее на координатной прямой по заданному выражению (100%);

- умеют находить рациональное число с предварительным преобразованием выражения (100%);

- умеют решать геометрические задачи на составление пропорции, опираясь на рисунок (100%);

- могут решать квадратные уравнения (100%);

-умеют упрощать выражения и находить его значения (100%);

- умеют находить площадь трапеции (91%)

Наибольшее затруднение вызвали задания:

-определение по графику верных или неверных утверждений (39%);

-решение систем неравенств (35%);

- определение величины вписанного угла (44%);

-выражение переменной из данной формулы (39%);

-нахождение верных или неверных геометрических утверждений (39%);

-графическая интерпретация решения системы двух уравнений (39%)

-упрощение выражений (13%)

Таблица 1

^ Результаты ГИА -9 2012 по алгебре.

Класс



Кол-во

уч-ся

Ф.И.О.

учителя

Количество учащихся, сдавших экзамен

Уровень

обученности

Качество

обученности

На «5»

На «4»

На «3»

На «2»







9

23

Слабнова Г.П.

4(17%)

5 (22%)

14(61%)

-

100%

39%



Таблица 2

^ Сравнение результатов экзамена и года.

класс

Кол-во

уч-ся

Ф.И.О. учителя

Подтвердили годовую оценку

Повысили годовую оценку

^ Понизили годовую оценку

9

23

Слабунова Г.П.

22(96%)

1(4%)

-


Сравнительный анализ данных, приведенных в таблице, дает возможность делать вывод, что наблюдается соответствие годовых оценок и оценок итоговой аттестации.
Таблица 3
^ Сравнительный анализ результатов по математике



2009-2010 уч.год

2010-2011уч.год

2011-2012 ч.год

КО

78

100

39

УО

100

100

100

^ Средний балл

4

4,4

3,6



Рекомендации учителю Слабуновой Г.П. и МО учителей математики:

  1. использовать результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы по алгебре в новой форме как диагностику сформированности базовых знаний и умений и провести календарно-тематическое планирование курса алгебры и начал анализа с учётом необходимой коррекции при изучении основных тем курса в тематических планах увеличить количество часов, отводимых на изучение программного материала, вызвавшего затруднение;

  2. на дополнительных занятиях и консультациях сделать особый упор на повторение данного материала;

  3. на заседаниях МО глубже проанализировать причины затруднений, провести работу по повышению математической грамотности учащихся при решении заданий повышенной сложности, провести работу по поиску новых методических подходов к изложению трудных для учащихся вопросов.



^ Итоговая аттестация по русскому языку проводилась в новой форме. Экзаменационная работа состояла из 3 частей, которые были связаны между собой общетематической направленностью. Было предложено 4 варианта работ.

^ Первая часть работы – это написание сжатого изложения (аудиозапись) по тексту публицистического стиля. На данном этапе осуществлялась проверка следующих умений:

- осознанное понимание текста (изложение) – 100%

- наличие сжатия текста – 78%

- смысловая цельность, речевая связанность и последовательность изложения – 100%

- фактическая точность речи – 91%

- соблюдение грамматических норм – 65%

- соблюдение речевых норм – 83%

- соблюдение орфографических норм – 91%

- соблюдение пунктуационных норм – 65%

Вторая и третья часть работы выполнялись на основе одного и того же прочитанного художественного текста. Вторая часть экзаменационной работы включает задания с выбором ответа (А1-А7) и задания с кратким открытым ответом (В1- В9), проверяющие базовый уровень. Типы заданий группы А и группы В соотнесены с соответствующими типами заданий ЕГЭ: в заданиях группы А необходимо, как и в ЕГЭ, выбрать один ответ из четырех предложенных, в заданиях группы В – записать найденный ответ цифрами или словами. Три задания группы А проверяли глубину и точность понимания экзаменуемыми содержания исходного текста, выявляли уровень постижения школьниками его культурно- ценностных категорий: понимание основной проблемы текста, позиции автора или героя, контекстуального значения ключевых слов, понимание отношений синонимии и антонимии, важных для содержательного анализа, опознавание изученных средств выразительности речи.

Девять заданий группы В проверяли комплекс умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции выпускников. Все задания имели практическую направленность, так как языковые явления, проверяемые ими, составляли необходимую лингвистическую базу владения орфографическими, пунктуационными и речевыми нормами.

^ Результаты выполнения заданий части II –А

А1- осознанное понимание исходного текста – 91%

А2- контекстуальное значение ключевых слов -87%

А3- средства речевой выразительности -96%

А4-фонетические нормы – 91%

А5-чередование в корне-91%

А6-правописание согласной в приставке- 96%

А7- -н- и –нн- в суффиксах причастий – 74%

^ Результаты выполнения заданий части II-В

В1- лексическое значение слова – 100%

В2-виды связи в СС– 100%

В3- определение грамматической основы-100%

В4- предложения с обособлением – 96%

В5- ЗП в осложнённых предложениях -96%

В6- определение количества грамматических основ –74%

В7- ЗП в СПП и ССП – 74%

В8- ССП с разными видами подчинения придаточных – 100%

В9- СП с разными видами связи – 91%

Третья часть работы содержала два альтернативных творческих задания (С2.1 и С2..2), из которых выпускник должен выбрать только одно. Оба задания проверяли коммуникативную компетенцию школьников, в частности умение строить собственное высказывание в соответствии с типом речи рассуждения, умения аргументировать, используя прочитанный текст, а так же интерпретировать исходный фрагмент текста.

С2.1 (сочинение – рассуждение на лингвистическую тему) – выполнили 9человек-39%

С2.2 (сочинение – рассуждение по прочитанному тексту) – не выполняли.

Не приступили к части С (сочинение) - 14 человек – 61%

^ Общие результаты выполнения задания С.

№ критерия

Критерии оценивания сочинения

Кол-во выполнивших задание

% выполнили

К1

Формулировка проблем исходного текста

8

89

К2

Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме.

8

89

К3

Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения.

8

89

К4

Композиционная стройность работы.

8

89

К5

Соблюдение орфографических норм.

4

44

К6

Соблюдение пунктуационных норм.

9

100

К7

Соблюдение языковых норм.

8

89

К8

Соблюдение речевых норм.

9

100

К9

Соблюдение фактической точности в фоновом материале.

7

78

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   27

Похожие:

Обеспечении возможностей для получения качественного образования iconПрограмма развития мкоу «Троицкая средняя общеобразовательная школа»
Миссия школы состоит в создании условий для получения сельскими школьниками качественного образования с учетом их возможностей, интересов...
Обеспечении возможностей для получения качественного образования iconНа заседании совета педагогов
Целью пмпк является обеспечение диагностико-коррекционного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с нарушением слуха,...
Обеспечении возможностей для получения качественного образования iconПрограммы по биологии 10-11
Назначением этого документа является обеспечение равных возможностей для всех граждан в получении качественного образования, преемственности...
Обеспечении возможностей для получения качественного образования iconПлан работы управления образования администрации Зарайского муниципального...
Создание условий для получения качественного образования за счет развития ресурсной базы образования
Обеспечении возможностей для получения качественного образования iconПроект Формирование культуры здоровья обучающихся на уроках информатики...
Дети зачастую быстрее и успешнее взрослых осваивают эту сложную технику. Для детей с аномалиями развития, детей-инвалидов компьютер...
Обеспечении возможностей для получения качественного образования icon«Использование информационно- коммуникационных технологий в обеспечении...
Образовательное учреждение: Муниципальное образовательное учреждение «Лагерская средняя общеобразовательная школа»
Обеспечении возможностей для получения качественного образования iconПубличный отчёт мкоу сош р п. Многовершинный за 2011 2012 учебный...
С целью обеспечения условий для качественного, эффективного и доступного образования учебный план общеобразовательного учреждения...
Обеспечении возможностей для получения качественного образования iconОтдел образования администрации г. Полярные Зори с подведомственной территорией
Создание образовательной среды, обеспечивающей доступность качественного образования для лиц с ограниченными
Обеспечении возможностей для получения качественного образования iconПубличный отчёт муниципального автономного общеобразовательного учреждения...
Ся. В начальной общей школе – 133 человека, в основной общей – 177 и в средней (полной) общей школе – 63 учащихся. Гимназия принимает...
Обеспечении возможностей для получения качественного образования iconТема: «Детский сад музей этнокультурный центр»
Для реализации обеспечения доступности качественного общего образования в проекте реформы образования говорится о необходимости апробирования...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
pochit.ru
Главная страница