Методическая разработка самостоятельной (аудиторной) работы студентов по дисциплине: «Анатомия и физиология человека»

Государственное образовательное учреждение СПО «Орехово-Зуевский медицинский колледж» Методическая разработка самостоятельной (аудиторной) работы студентов по дисциплине: «Анатомия и физиология человека» Раздел: «Дыхательная система» Тема: «Физиология дыхания». Специальность: 060108 «Фармация» Преподаватель: Приходько Е.И. 2008 – 2009 учебный год Государственное образовательное учреждение СПО «Орехово-Зуевский медицинский колледж» ^ Рассмотрено и одобрено на заседании ЦМК «___» _____________200____г. Протокол № ______ Председатель ЦМК ___________Мисник Н.В. Утверждаю: Заместитель директора по УПР _______________Л.В.Миронова Методист _______________Ю.А.Макарова ^ Методическая разработка самостоятельной (аудиторной) работы студентов по дисциплине: «Анатомия и физиология человека» Раздел: «Дыхательная система» Тема: «Физиология дыхания». Специальность: 060109 «Фармация» Преподаватель: Приходько Е.И. 2008 – 2009 учебный год СОДЕРЖАНИЕ Вид занятия Место проведения самостоятельной работы Продолжительность Группа Обоснование выбора темы и вида Базовые опорные знания Цели самостоятельной работы Профессиограмма самостоятельной работы Карта оснащения самостоятельной работы Методическая модель самостоятельной работы Приложения: Алгоритм проведения самостоятельной работы по измерению частоты дыхательных движений в покое и после физической нагрузки. Алгоритм проведения самостоятельной работы по измерению жизненной емкости легких. ^ Вид занятия: Самостоятельная (аудиторная) работа студентов. Место проведения: Медицинский колледж кабинет №203 « Анатомии и физиологии человека» ^ Продолжительность занятия: 45 минут (в рамках практического занятия по дисциплине «Анатомия и физиология человека», раздел «Дыхательная система», тема «Физиология дыхания»). Группа: 21 Фарм Обоснование выбора темы самостоятельной работы: Тема: «Физиология дыхания» входит в состав раздела «Дыхательная система» и соответствует требованиям государственного образовательного стандарта, который предусматривает использование знаний студентов в практической деятельности и при изучении специальных дисциплин. Тема актуальна, так как на основании полученных знаний студенты смогут определить необходимость соблюдения здорового образа жизни, а также использовать полученные знания при изучении курсов «Анатомии и физиологии человека» и «Клиническая патология». ^ Обоснование выбора вида самостоятельной работы: Учитывая большой объем материала и сложность усвоения, практическое занятие по изучению и закреплению нового материала имеет вид самостоятельной работы с использованием алгоритмов. ^ Базовые опорные знания: Основаны на изученном материале по предмету «Анатомия и физиология человека» по темам: «Ткани, определение, классификация. Эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная ткани», «Строение органов дыхательной системы». ^ Цели занятия: Дидактические. Закрепление полученных знаний студентов по теме: «Физиология дыхания». Применение знаний при изучении специальных дисциплин и в практической деятельности. Воспитательные. Формирование профессионально-значимых качеств личности специалиста, привитие любви к избранной профессии. Воспитание у студентов добросовестного отношения к учебе и работе. Развивающие. Развитие познавательных процессов, практических навыков и способностей студентов, развитие логического мышления. Профессиограмма занятия: Студент должен представлять - основные положения физиологии органов дыхания; - технику искусственного дыхания, влияние неблагоприятных факторов внешней среды (температура, запыленность, увлажненность воздуха) на качество легочной вентиляции и газообмена в тканях. Знать: -процесс дыхания; - основной принцип газообмена в легких и тканях; - легочные объемы; - механизм дыхательных движений; - регуляцию дыхания. Уметь: - определять частоту дыхания; - определять жизненную емкость легких, используя спирометр; - определять скорость форсированного выдоха. ^ Карта оснащения самостоятельной работы. Алгоритмы по определению частоты дыхательных движений в покое и после физической нагрузки, скорости форсированного выдоха, жизненной емкости легких. Таблицы: «Строение органов дыхания», «Строение легких», «Влияние нервной системы на дыхание». Графы логической структуры, атласы. Методическая модель самостоятельной работы. Инструктаж 10 минут. Ознакомление с алгоритмами. Мотивация самостоятельной работы. Проведение самостоятельной работы. Проверка-контроль проведения и полученных результатов. Коррекция. Подведение итогов и оценка самостоятельной работы. Литература для подготовки к самостоятельной работе: «Анатомия и физиология человека» Е.А. Воробьева, А.В. Губарь, Е.Б. Сафьянникова стр.194-203. ^ Методические указания для преподавателей и студентов по этапам самостоятельной работы. № п/п Этапы самостоятельной работы Методические указания 1. Инструктаж. Преподаватель инструктирует студентов по алгоритмам проведения самостоятельной работы, объясняет значение данной работы для изучения специальных дисциплин и важности практических навыков. 2. Проведение самостоятельной работы. Приложение №1,2,3,4 Использование алгоритмов. 3. Проверка-контроль: Получение данных по алгоритму 1. Приложение №1. Получение данных по алгоритму 2. Приложение №2. Обратить внимание студентов на правила определения частоты дыхательных движений. Обратить внимание студентов на правила пользования спирометром, обработки мундштука после использования, порядок проведения измерений. 4. Коррекция. Приложение №4 Преподаватель дает цифры по возрастным нормам, студентам предлагается сравнить данные норм и полученные в результате исследования. 5. Подведение итогов и оценка самостоятельной работы. Мотивация следующего занятия, активация саморазвития и соблюдения здорового образа жизни. Приложение 1. Определение числа дыхательных движений в покое и после физической нагрузки. ^ Цель: оценка состояния системы дыхания и способности к адаптации организма при физической нагрузке. Оснащение: секундомер. Ход работы: I. Определение числа дыхательных движений в покое. 1. Работа в паре. Сядьте и расслабьтесь в течение нескольких минут. 2. Подсчитайте количество вдохов в течение одной минуты. Данные внесите в ТАБЛИЦУ №1 3. Повторите исследование еще 2 раза, подсчитайте среднее количество вдохов и данные внесите в ТАБЛИЦУ №1 ^ II. Определение числа дыхательных движений после физической нагрузки 1. Работа в паре. Испытуемый выполняет бег на месте в течение 1 мин или 20 приседаний. Примечание. Если вы во время упражнения почувствовали себя плохо, сядьте и обратитесь к преподавателю. 2. Сядьте и сразу же подсчитайте в течение 1 мин. количество вдохов. Данные внесите в ТАБЛИЦУ 1. 3. Повторите это исследование еще 2 раза, каждый раз отдыхая до восстановления дыхания. Данные внесите в ТАБЛИЦУ 1. ТАБЛИЦА 1. Проба Частота дыхания за 1 минуту В состоянии покоя ^ После физической нагрузки №1 №2 №3 Среднее 4. На основании полученных данных выведите среднее арифметическое. 5. Сделайте вывод. Приложение 2. Определение жизненной емкости легких. Цель: определение функционального состояния внешнего дыхания. Оснащение: спирометр воздушный с набором мундштуков, спирт этиловый 70%, ватные шарики, Ход работы: 1. Исследование проводится стоя. 2. Продезинфицировав мундштук спирометра ватным шариком, смоченным спиртом, дайте спирту испариться. 3. Наденьте мундштук на спирометр и обхватите его плотно губами. 4. Держа мундштук во рту, сделайте глубокий вдох, зажмите нос, а затем сделайте очень глубокий выдох через мундштук спирометра. 5. Когда выдыхание будет закончено, по шкале спирометра определите ЖЕЛ и запишите данные в ТАБЛИЦУ 2. 6. Повторите исследование еще 2 раза, данные запишите в ТАБЛИЦУ 2. Для того чтобы рассчитать, какая ЖЕЛ должна быть у человека, можно воспользоваться следующими формулами: ЖЕЛ (л) мужчин = 2,5 х рост (м), ЖЕЛ (л) женщин = 1,9 х рост (м), где 2,5 и 1,9 – коэффициенты, найденные экспериментальным путем. Если реальная ЖЕЛ окажется равной или большей, чем вычисленные величины, результаты следует считать хорошими. ЖЕЛ взрослых людей колеблется до 5000 мл. Проба Данные спирографии Норма №1 №2 №3 7. Сделайте вывод на основании лучшей пробы. Сравните с возрастными нормами.

Похожие:

	Методическая разработка по дисциплине: «Анатомия и физиология человека» «Ткани, определение, классификация. Эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная ткани»		Методическая разработка практического занятия по дисциплине: «Анатомия и физиология человека» Тема актуальна, так как на основании полученных знаний студенты смогут в дальнейшем использовать полученные знания при изучении курса...
	Вопросы к экзамену по дисциплине "анатомия и физиология человека" Понятие об анатомии, физиологии и гигиене как науках, изучающих строение организма, его жизнедеятельность, условия сохранения здоровья....		Контрольная работа по по учебной дисциплине оп. 03. «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» Методические указания для самостоятельной работы по профессиональному модулю пм. 01. Организация мероприятий направленных на укрепление...
	Вопросы к экзамену по дисциплине "возрастная анатомия и физиология" Предмет и задачи курса «Возрастная анатомия и физиология», его связь с дисциплинами медико-биологической, психолого-педагогической...		Возрастная анатомия, физиология и гигиена. Перечень рекомендуемых... Гайворонский И. В., Ничипорук Г. И., Гайворонский А. И. Анатомия и физиология человека: 4-е издание, ср проф образование – М.: Феникс,...
	Методическая разработка для студентов по дисциплине «экологические основы природопльзования» Данная методическая разработка призвана помочь вам в освоении дисциплины «Экологические основы природопользования»		Методические указания для проведения семинарских занятий по дисциплине... Методические указания предназначены для аудиторной и самостоятельной работы студентов очной и заочной форм обучения по специальности...
	Вопросы к экзамену по дисциплине «Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения» «Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения», заочное отделение 2012-2013 уч год		Вопросы к экзамену по дисциплине "возрастная анатомия и физиология... Предмет и задачи возрастной анатомии, физиологии и гигиены, взаимосвязь с другими