Дидактический материал по теме «Союз» 7 классДидактический материал по теме «Союз» 7 класс
15.28 Kb. 1 стр.
читать
ЭкономикаЭкономика
Ванда Ститт-Годэс. Деловой английский – быстро. Ростов-на-Дону; Феникс, 2000. – 576 с
0.73 Mb. 8 стр.
читать
Технология активного обучения учащихся 5 -6 классов французскому языку с использованием опорно-семантических схемТехнология активного обучения учащихся 5 -6 классов французскому языку с использованием опорно-семантических схем
Наряду с разнообразными средствами и приёмами обучения, рекомендуемыми авторами умк, весьма эффективным является привлечение опорно-семантических схем. Данные схемы отражают содержательно-логический план темы (указывают, о чём говорить), включают некоторые лексические единицы, грамматические сигналы
49.16 Kb. 1 стр.
Технология активного обучения учащихся 5 -6 классов французскому языку с использованием опорно-семантических схем preview 1 Технология активного обучения учащихся 5 -6 классов французскому языку с использованием опорно-семантических схем preview 2
читать
Содержание и структура кандидатского экзамена по иностранному языкуСодержание и структура кандидатского экзамена по иностранному языку
На кандидатском экзамене аспирант (соискатель) должен продемонстрировать умение пользоваться иностранным языком как средством профессионального общения в научной сфере
50.41 Kb. 1 стр.
читать
22. Текст как объект литературного редактирования. Виды текстов22. Текст как объект литературного редактирования. Виды текстов
Редактора принято называть помощником автора, но даже при самой широкой трактовке обязанностей редактора, принятой сегодня в практике периодической печати, анализ, оценка и правка текста авторского произведения остаются его главной задачей
347.53 Kb. 3 стр.
читать
Основы семиологииОсновы семиологии
Что касается совокупностей различных предметов (одежда, пища), то они приобретают статус системы лишь при посредстве языка, который выделяет в них означающие (в виде номенклатуры) и указывает на означаемые (в виде обычаев, правил). Современная цивилизация гораздо в большей степени, чем когда-либо 114
0.63 Mb. 6 стр.
читать
Е. Ильичева Слова о словахЕ. Ильичева Слова о словах
Все считали его немым. Но однажды, во время завтрака, он вдруг вполне внятно заявляет: “Это блюдо пересолено!” Домашние удивились: “Ты что, умеешь говорить?!!” “Конечно”, спокойно ответил ребенок. “Так почему же ты раньше молчал?” “А раньше все было нормально” ответил мальчик
86.75 Kb. 1 стр.
читать
Проблема переводимости в истории переводаПроблема переводимости в истории перевода
Поэтому позднее некоторые переводчики пытались теоретически обосновать право переводчика на большую свободу в отношении оригинала, необходимость воспроизводить не букву, а смысл или даже общее впечатление, "очарование" оригинала
335.44 Kb. 4 стр.
читать
Дисциплины «Теория перевода» для отделения «Перевод и переводоведение»Дисциплины «Теория перевода» для отделения «Перевод и переводоведение»
Целью курса является дать студентам представление о том, что является предметом и объектом вышеназванной теории, какие лингвистические понятия и идеи лежат в основе процесса перевода, самой переводческой деятельности как деятельности, имеющей коммуникативную направленность, а также в основе оценки ее результата перевода
75.22 Kb. 1 стр.
читать
Задачи: углубить сведения о тексте как предмете лингвистики; развить лингвистические способности учащихся и их познава­тельную самостоятельностьЗадачи: углубить сведения о тексте как предмете лингвистики; развить лингвистические способности учащихся и их познава­тельную самостоятельность
Основная мысль (идея) текста как показатель его смысловой цельности. Развитие мысли в тексте. Актуальное членение предложений в тексте. Тема и рема в предложении. Роль названия в тексте. Отражение в нём темы и основной мысли. План текста, отра­жающий членение темы и развитие основной мысли
224.35 Kb. 3 стр.
читать
Нарушения сочетаемости и разновидности тропов в генитивной конструкцииНарушения сочетаемости и разновидности тропов в генитивной конструкции
При таком сопоставлении вскрываются основания метафорических интерпретаций, заложенные в норме
119.11 Kb. 1 стр.
читать
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ульяновский госудаственный педагогический университет им. И. Н. Ульянова» кафедра русского языкаФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ульяновский госудаственный педагогический университет им. И. Н. Ульянова» кафедра русского языка
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ульяновский госудаственный педагогический университет
243.74 Kb. 1 стр.
читать
Значение проблемы философии языка для марксизма глава перваяЗначение проблемы философии языка для марксизма глава первая
Проблема идеологического знака. Идеологический знак и сознание. Слово как идеологический знак par excellence. Идеологическая нейтральность слова. Способность слова быть внутренним знаком. ?тоги
2.53 Mb. 14 стр.
читать
Языковая игра и роль метафоры в научном познанииЯзыковая игра и роль метафоры в научном познании
Он подчеркнул, что слово имеет только одно значение – “буквальное, и более никакого Далее Рорти отметил, что метафора – это все-таки не шум в языке, а “использование слова с целями, отличающимися от тех, которые осуществляются в языковой игре”3
247.8 Kb. 2 стр.
читать
М. П. Блинова д идактические стратегии постмодернаМ. П. Блинова д идактические стратегии постмодерна
В этом контексте постмодернизм становится попыткой преодолеть власть стереотипов современной цивилизации; иллюзий, старательно создаваемых и поддерживаемых сми, политикой, телевидением, а также сделать сознание и язык человека в какой-то мере адекватными современному множественному миру-хаосу
194.5 Kb. 1 стр.
читать

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   156
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
pochit.ru
Главная страница